四年級上冊語文《普羅米修斯盜火》教案

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課的生字新詞。

3、讀懂課文內容，體會普羅米修斯爲了人類幸福甘願受罰的英雄形象，能聯繫課文內容展開合理想象。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

同學們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學習一則故事《普羅米修斯盜火》。

板書課題。

齊讀課題。

師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創造了神，並把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象徵光明與智慧的天火偷到人間。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、範讀課文。

聽了故事之後，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？

2、自讀課文。思考：普羅米修斯爲什麼盜火？結果怎樣？

3、自學生字詞。

出示生字詞：

明確自學要求：

⑴記住字音（包括田字格上的生字）；

⑵認清字形；

⑶或聯繫上下文理解詞義。

4、檢查自學效果。

⑴交流：你認爲哪些字讀的時候要注意？

⑵指名讀，開火車讀，齊讀。

⑶交流：你認爲哪些字寫的時候要注意？

⑷指名板演。

⑸指名讀生字詞所在的句子。

⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

5、朗讀課文，選出你認爲讀得最好的一節。

6、指名分節讀課文。

指名評議。

7、討論：課文寫了哪些內容？

板書：無火盜火受罰獲救

三、作業。

1、比一比，再組詞。

霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）

挺（）析（）狀（）摩（）涯（）闢（）

2、照樣子，寫詞語。

例：轟隆隆 （ ） （ ） （ ）

第二課時

一、學習第1節。

1、自由讀。

2、你讀懂了什麼？

3、討論：如果將“沒有……只好……”換成“沒有……就……”行不行？爲什麼？（板書：沒有……只好……）

4、用“沒有……只好……”造句。

5、這一節最後用了省略號，你能將省略的內容也用“沒有……只好……”的句式說出來嗎？

6、齊讀。

二、學習2—4節。

過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？

1、自讀2—4節。

2、你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神？

3、出示：普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。

⑴指名讀。

⑵你從哪兒看出他極富同情心？

⑶普羅米修斯的勇敢體現在哪兒？

⑷齊讀。

4、普羅米修斯是怎樣盜火的？

⑴默讀第3節，畫出你認爲重要的詞語。

⑵彙報交流，說出你認爲重要的原因。

（強調“躲”、“悄悄地”的原因）

⑶指導朗讀。

⑷指名讀。

5、細讀第4節。

過渡：現在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那麼，他是怎樣將火種帶到人間的呢？

⑴指名讀。

⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。

①齊讀。

②“小心翼翼”是什麼意思？你能用“小心翼翼”說句話嗎？

③普羅米修斯爲什麼要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？

⑶火種給人類帶來了什麼好處？指名讀2、3兩句。

⑷出示：人類文明向前邁進了一大步。

①指名讀。

②沒有火，人類的生活和其它動物沒有區別，是愚昧的，第1節已經告訴了我們，誰再來說說？

指名讀第1節“沒有……只好……”

③有了火，人類可以幹什麼？指名讀第2句。

④所以說，（引讀）——人類文明向前邁進了一大步。

⑤男女生分組讀。

（男生讀第1節的第2句，女生讀第4節的第二句，齊讀“人類文明向前邁進了一大步”）

⑸想象一下，有了火之後，人們欣喜若狂的情景。

指名說。

⑹如果當時你就是他們中的一個，你會怎樣讚美普羅米修斯？

⑺指導朗讀。

（讀出怎樣的語氣）

指名讀——評議——範讀——齊讀。

三、學習5—6節。

過渡：我們知道，偷總是形容不好的行爲，那麼，普羅米修斯爲什麼不去要火，而是盜火呢？（指名說）

宙斯知道後，有怎樣的反映呢？

1、自讀5—6節。

2、你覺得宙斯怎樣？

3、再讀，劃出體現宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。

4、彙報交流。

5、如果宙斯就在你面前，你會怎樣跟他說？

6、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時，他有怎樣的感受呢？

7、讀這兩節時，你的心情怎樣？那麼，你想用怎樣的語氣讀這兩節呢？

分組比賽讀。

四、學習7—8節。

過渡：普羅米修斯爲了人類，飽受折磨，我們真難受。那麼，他有沒有獲救呢？

1、指名讀第7節。

2、齊讀第2句。

3、“英雄壯舉”是指怎樣的舉動呢？

4、看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想說什麼呢？

5、齊讀7、8兩節。

五、總結全文。

讀完全篇課文後，你有什麼體會？