蘇教版第十冊《愛如茉莉》第一課時教案

　　教學要求：

一、能正確、流利地誦讀課文。

二、 學習“茉莉、幽”三個字的謄寫，理解“縷、幽”的意思。理解課文中由生字構成的詞語。

三、 理清文章脈絡，能找出文章重點陳述的部份。

四、能捉住文中的細節描述感受怙恃之間平平卻深摯的親情，初步理解“真愛就像茉莉”。

　教學重難點：

引誘門生捉住文章中有關愛的細節描述，領會怙恃之間平平而真摯的愛，進而理解“真愛就像茉莉”。

教學準備：

一、門生提早預習課文，自學生字新詞，認識課文主旨。

二、老師打印本節課必要出示的板書內容。

教學進程：

　　1、創設情境導入課題。

　一、行使課件激起門生興致。

你適才看到了甚麼?聽到了甚麼?(指生說。)

二、教師相機板書：茉莉，並學習這個兩個生字。

三、出示課文中與茉莉有關的詞語。

平淡無奇 皎白純淨 縷縷幽香 嫋嫋清香 洋溢 詩意

四、指生讀詞，相機教學“縷、幽”，並理解字的意思。

五、全班讀詞。

　2、閱讀全文，找出重點。

一、發言引誘，美滿板書：愛如茉莉

二、全班齊讀課題。

三、通過預習，同硯們對課文已經有了一個大抵的認識，下面就請同硯們快速地閱讀全文，看看課文從哪個自然段到哪個自然段，寫的都是媽媽病中的事變。

生唸書找出(六-17末節)。

　　3、初讀感悟“愛如茉莉”。

愛流淌在生存的每個細節當中。曉得甚麼叫細節嗎?生交換。

師小結：細節，就是微小的情節或環節。可以是一段感人的話語、一個和順的動作、一個安靜的微笑、1幅溫馨的畫面、一個會心的眼神、一束在瓶裏靜靜開放的花朵……咱們在念書的時刻，就要關注這些細節，感受文章的說話，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，領會人物心田那份真摯的感情，熱誠的愛。下面，就請同硯們默讀課文的六-17自然段，找出使你打動的細節，用“——”畫出來。(多媒體播放音樂)生唸書，圈畫。

細節一：第二天凌晨，媽媽用衰弱的聲音對我說：“映兒，原先我應許今日包餃子給你爸爸吃，如今看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再奉告他我進了病院，不然他會吃不下去的。”

(捉住“衰弱”，指點朗讀。)

細節二：但是，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的假話，便直奔病院。

(從多音字“奔”入手，理解爸爸的焦急。)

細節三：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼矇矓地擡起頭，輕輕放下媽媽的手，然後輕手輕腳地走到門邊，把我拉了出去。

(從“輕輕”和“輕手輕腳”如許的細節中，領會爸爸的精緻。)

細節四：一天清早，我依照爸爸的吩咐，剪了一大把茉莉花帶到病院去。當我推開病房的門，不由怔住了：媽媽睡在病牀上，嘴角掛着安靜的微笑;爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕輕柔地籠罩着他們。一切都是那末靜謐美妙，統統都浸潤在生命的芳香與光澤裏。

(字詞知冷暖，筆墨是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語可以或許感受到愛的溫度?請通過誦讀把這份打動顯露出來。)

　　4、拓展互動“愛如茉莉” 。

同硯們，此時此刻，你以爲愛還會像甚麼呢?

　5、小結。

爸爸媽媽如許平平淡淡的愛，作者一開始理解嗎?你心中的愛又是什麼呢?下節課，咱們一塊兒繼續唸書交換。

　板書設計：

16 愛如茉莉

媽媽 爸爸

吃完再奉告(仔細) 真 直奔病院(身影)

緊握雙手 愛 睡眼蒙朧

四肢舉動麻痹也不願動 佈滿血絲的眼睛

教學反思：

特級老師薛法根教師也曾經上過《愛如茉莉》這篇課文，他在講堂上奉告了門生如許一句話：說話有溫度，字詞知冷暖。映子的這篇散文就是一個非常好的載體，作爲教師的咱們可以用它來很好的`向門生轉達這句話的深入內在。

在備課的時刻，我就在想，既然是第一課時，生字詞語就不得不上，若上完了生字，課文也只能理清文脈，上個開頭;既然是競賽，講堂上就不能沒有亮點和熱潮，怎樣才能魚和熊掌兼得?這無疑是最難題也是最傷害的上法，上得好就是前進，上欠好怎麼辦，但我想，不管怎樣，是驢子是馬總要拉出來遛遛吧。

實踐告訴我，今日這節課的計劃有可以繼續發揚的處所：

1、生字詞語從要害處教，例如今日的“幽“字。它對比難寫，對比難理解，以是在講堂上把它遴選出來，教透。

2、在這節課中，我力求表現課標中對高年段的此中兩點要求：一、在交換和商討中，勇於提出自己的見解，作出果斷。二、瀏覽敘事性作品，認識事務的梗概，簡單描寫自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜好、憎恨、欽敬、神往、憐憫等感受。

在每一堂課中，不可能把課標的要求都表現出來，然而針對差別的課型，可以有所偏重。以是在這節課的教學中，我爲了凸起熱潮部份，把重點段落挑出來，從中間教起，而把第一部份的內容放到第二課時。我想無論次序怎麼樣，只要門生可以或許在品讀細節的同時，習得語言文字，感悟愛的真理，這就到達了目標。

必要改良的處所：預設不夠充沛，低估門生的本領，老師激起門生感情的說話缺少，在一瞬間會有如許的感覺，教師打動得不行，但門生仍無動於中。往後還要高興做好。