五年級下冊《貓》教學實錄(S版)

　　【五年級下冊《貓》教學實錄(S版)】

　　一、 猜謎導入

師：今天我們來猜個謎語：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜裏眼睛圓又大，說話好像小娃娃。(整堂課邊講邊出示相應圖片)

(貓)

師：今天老師給大家帶來了你們的老朋友——貓，請問你們喜不喜歡貓呢?爲什麼?

(學生交流)

師：老舍先生也養了一隻貓，它是隻怎麼樣的貓呢?課文寫了貓的哪些特點，出現在哪幾個自然段中呢?請大家帶着問題一起齊讀課文。

(生齊讀課文後回答：老舍先生家的貓很古怪;課文主要寫了“貓的性格古怪”和“滿月的小貓淘氣可愛”這兩個方面的內容;寫“貓的性格古怪”是1-3自然段;寫“滿月的小貓淘氣可愛”是第4自然段。)

　　二、 學習第四自然段

師：我們一起看看老舍先生家剛剛滿月的貓是怎麼樣的?

(淘氣可愛)

師：從哪些方面寫出了小貓很淘氣呢?請你們一起讀一讀。

(生齊讀)

師：老舍爺爺愛花，可是更愛小貓，小貓在他的眼裏就像一個孩子。你還從哪些地方能感覺到?

(引導學生抓住小貓腿腳還不穩走路摔跤卻不哭和在院中玩耍所過之處枝折花落進行體會)

　三、 學習第一自然段

師：現在小貓長大了，長大後的貓的`性格是怎麼樣的呢?

(古怪)

師：請你們讀一讀第一自然段，畫出表現貓性格古怪的詞語。

(生畫出“老實、貪玩、盡職”)

師：哪些做法表現了它的老實、貪玩、盡職?現在請把你們對老舍先生家的貓最感興趣的特點說給大家聽聽。

(老實：指導學生朗讀;貪玩：引導學生抓住貓出走一天一夜，任憑誰怎麼呼喚也不肯回來進行朗讀體會;盡職：抓老鼠的部分生齊做演示引導學生抓住“屏息凝視”從中感受貓的盡職)

情景預設：

師：這樣的小貓，你還喜歡嗎?

生：我喜歡，我覺得蠻有意思的。

師：那你當一次小貓吧，用第一人稱讀這一段。

生：(用第一人稱讀第一自然段)

師：小貓，你現在在幹什麼?

生：我在睡覺，別吵我。

生：不要來煩我，我正在做美夢!

生：有什麼事等我睡醒了再來找我。

師：呵呵，好的。

師：現在睡醒啦，你要去幹什麼了?

生：我想做老鼠。

生：我打算出去玩會兒。

生：我要出去旅遊。

師：快回來吧!

生：我還沒玩夠呢!

師：可真貪玩!

師：吱吱吱~~`

生：老鼠!

師：聽到你們的笑聲我要躲起來了。

(生立即做出一副屏息凝神的模樣)

師：一分鐘過去了，兩分鐘過去了，十分鐘過去了，半小時過去了……師：你累嗎?

生：不累。

生：我有一點點累。

師：一小時過去了，一個半小時過去了……

師：累嗎?

生：很累。

師：那放棄吧!

生：不行。

生：老鼠是壞傢伙，我一定要把它抓住。

生：我非把老鼠等出來不可!

師：你們可真是盡職的小貓啊!

師：這隻的貓的性格實在……

生：有些古怪!

師：咱們來讀一讀第一自然段吧。

三、學習其他段落

師：還表現了這隻貓古怪的在哪裏?

(第二三自然段)

師：你們還對錶現出貓古怪的哪些地方感興趣呢?

(第二自然段詳講：抓住貓高興時溫柔可親的表現和不高興時一聲不吭進行演示;第三自然段略講)

師：這樣的小貓，你喜歡嗎?

　四、 總結全文

師：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡直就是個調皮的孩子，作者運用了擬人的手法，形象逼真地把這隻小貓展示在我們面前。現在，我想請你們試着看着圖片來把課文背出來好不好?

師：你們背得真棒，好，今天課就上到這裏，下課。