五年上冊《大瀑布的葬禮》教案及反思
教學目標：
1 理解課文內容，知道大瀑布前後不同的景象，並明白造成塞特凱達斯大瀑布悲劇的原因。
2 學習本課作者的寫作方法：首尾照應、今昔對比、用短語做過渡段。並能依照本文首尾照應的方法仿寫。
3 會背第三、七自然段
教學重難點：
學習本課的寫作方法，並能依照本文首尾照應的方法仿寫
教學準備： 課件
學生準備：
提前預習，瞭解有關塞特凱達斯大瀑布的知識
教學過程
一 閱讀導讀，明確任務
1 板書課題;大瀑布的葬禮
2 閱讀課文的學習，我們先要做什麼?
3 閱讀導讀，說說課文需要我們解決什麼問題?
幾個問題?(課件展示問題，分兩種展示方法)
4過渡語：是呀，一段很長的問題出現後，我們要迅速在頭腦中給它分成1、2、3等條，理清條理後，這我們回答一個問題就不至於顧此失彼。一個看似很小的問題，也需要我們留心喲。
二默讀全文、解決疑問
1 快速默讀課文，思考導讀中的3個問題(給充分的時間學生思考。)
2 全班交流
3 大瀑布以前的景象是什麼樣的?(幻燈片)
① 你認爲哪些詞語最能體現大瀑布的壯觀?
在下面畫上點，並請學生寫在黑板上
咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里、雄偉壯觀紛至沓來 、 陶醉不已、流連忘返
② 誰能把大瀑布的壯觀讀出來?
4 過渡，世界上流量最大的塞特凱達斯瀑布，如此雄偉壯觀，那現在的景象呢?
5 大瀑布現在的景象是什麼樣的?(幻燈片)
① 你認爲哪些詞語最能體現大瀑布現在的樣子?
在下面畫上點，並請學生寫在黑板上
形容枯槁、奄奄一息，乘興而來、失望而去
② 誰能把大瀑布奄奄一息的樣子讀出來?
6 是什麼原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇?(幻燈片)
① 誰能把這段話分成幾條來說，比如第一條是什麼原因，第二條是什麼原因。
② 過渡;瞧，和開始的導讀一樣，一個段落也有它的條理。我們只有理清句子的條理才能對事情有個清晰的認識。
7 聯繫實際和同學交流讀後的感受
三 學習寫法
我們知道了這條大瀑布過去和現在的不同情況，大家心裏也有了很多感觸。那麼這篇文章對我們寫作文在寫法上有什麼啓發呢?
1 首尾照應
由現在的場景想到以前的情景，然後再回到現在。
設置場景：(幻燈片)
當我站在領獎臺上的時候……..
爸爸批評我時……..
過渡:不同的課文爲我們展示了不同的開頭結尾方法，《窮人》以環境描寫開頭，《索溪峪的“野”》《詹天佑》〈懷念母親〉開門見山，點明中心，今天我們又學會了這種“結果——起因——經過——結果”的開頭方法。
2 今昔對比
昔日的樣子——今日的樣子(正面描寫)
昔日的遊人——今日的遊人(側面描寫)
採用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日遊客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼着每一個讀者的心。
其實這兩段還是細節描寫，把瀑布今昔的具體樣子寫出來了。背誦
3 用短句做過渡段
你能講講是怎麼過渡的?這樣有什麼好處?
(銜接自然、讓人一目瞭然就知道要講下一件事了)
4 小結
大家真了不起，能從這篇文章學到這麼多寫作方法，以後的習作，大家比比看誰能把學到的靈活運用到自己的文章中去。現在就來考驗一下大家
5 作業
仿寫“結果——起因——經過——結果”的寫作方法，寫開頭結尾。
教後記：
聽完課後，很多老師提出了中肯的建議，大家都認爲後面的習作方法的指導是很大的亮點，學生也真真切切地學到了習作的方法技巧，卻又覺得後面方法的指導不應花10分鐘(因爲後面這部分的學習學生用了10分鐘)，要時間再少點，或者另外在弄節課來學習，因爲一節課的延伸最好是課文內容方面的。
我也在反思：
10分鐘的時間多嗎?對課文的學習需要花費那麼多時間嗎?一節課的延伸最好是課文內容方面的嗎?習作方法的學習在課堂教學中到底應該處於一個什麼樣的地位?什麼樣的語文學習對學生來說是重要的?真希望和大家探討!
