五年級上冊語文第八單元教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的五年級上冊語文第八單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊語文第八單元教案1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、學會本課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。

3、瞭解最後一個自然段在全篇中的作用。

4、通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

教學時間：

3課時。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

二、基礎性診斷與矯治。

1、解釋“溝”，指山溝。

2、根據課題質疑。如：九寨溝在哪裏？爲什麼取名叫九寨溝？它是怎樣一個山溝？……

3、生帶着問題自讀課文。

（1）對照生字表劃出生字詞，讀準字音。

（2）思考剛纔的問題。

4、檢查自讀。

（1）指名逐段朗讀，讀通讀順。

（2）說說課文內容梗概。

三、理解性診斷與矯治。

1、讀第1、2自然段。

（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪裏？它的名字是怎麼得來的？找出關鍵的詞語。（神奇）引導朗讀這句話。

（2）提問：看到這句話你想知道什麼？

（3）討論問題“九寨溝是怎麼樣的？”

（4）朗讀1、2自然段，說說根據1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什麼樣子的？。

2、讀第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。

（2）指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

（3）討論交流：從第一句“插入雲霄”、“銀光閃閃”你想象到什麼？從第二、三句中你有感受到什麼？是從哪裏感受到的？說說“五彩池”、“五花海”形成的原因是什麼？練習用自己的話說說；九寨溝還神奇在那裏？

（4）邊討論邊指導、練習感情朗讀。

（5）最後，生再練讀第3自然段，進一步感受體會。

3、讀第4自然段。

（1）回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會；感情朗讀。

（2）生依據學法自學。

（3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物？他們的主要特點是什麼？你有什麼感受？

（4）朗讀，體會動物的機靈可愛。

4、讀第5自然段。

（1）聯繫上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關係？省略號後面與上文的關係？

（2）討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結了全文；下半句和“一進入景區，就像到了一個童話世界”互相照應。

四、發展性診斷與矯治。

1、試試當個小導遊，向人們介紹九寨溝。

2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。

3、生練習背誦、指名背誦。

五、發展性練習。

蒐集描寫祖國名勝的文章，進行課外閱讀、課內交流。

五年級上冊語文第八單元教案2

教學目標：

1、通過習作使學生明白讀書有益的道理。

2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因寫清楚。

3、培養學生評價與修改習作的能力。

教學重點：

1、通過習作使學生明白讀書有益的道理。

2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因寫清楚。

教學難點：

培養學生評價與修改習作的能力。

教具準備：

課件

一、談話導入，激發興趣。

師：同學們，你最喜歡的書是什麼？請把這本書介紹給大家吧。

生暢所欲言

師：這次習作就是向大家推薦一本書。

板書：推薦一本書

【設計意圖：在輕鬆的談話中引入“書”的話題，激發學生的學習興趣，引起學的慾望。】

二、明確要求。（出示課件2）

1、讀習作要求，把握習作重點。

內容上：推薦一本喜歡的書。

2、思考，我們推薦哪些內容才能讓別人接受呢？

生暢所欲言（出示課件3）

明確：可以推薦書的內容、推薦書中吸引人的情節或者推薦個性鮮明的人物等。

3、思考文章的寫法：

板書：

寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫後讀給大家聽一聽，評一評，再修改。

4、小結：

不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。

【設計意圖：明確要求是習作的第一步，只有讀懂了要求，學生習作的時候纔不至於跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度。】

三、小組活動，交流選材。

將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）

1、要介紹清楚書的欄目、內容。

2、要說清楚你的推薦理由。

3、學生在小組內互相推薦自己的書，聽的同學可以給他提問題或者意見。

4、評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。

5、學生獨立完成習作。

【設計意圖：組織學生互相交流各自的書，實現組內資源共享，形成奇文共賞。組內交流，還給予每位學生一個口語交際展示的機會，在交流中完善學生的說話過程，給不同層次的學生一個鋪墊。】

四、交流收穫，習作評改。（出示課件5）

1、請學生讀讀自己的習作，其他同學提出修改意見。

2、師：你們覺得他寫得怎麼樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？

（學生互評）

【設計意圖：讓學生參與學習的評價，使學生在評價中學會思考，學會分析，學會傾聽，學會表達與交流，從而提高聽說能力和思維能力。

五、結語。

讓我們和書成爲朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。

板書內容：

內容上：推薦一本書

推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因

寫法上：

聽一聽，評一評，再修改

教學反思：

1、在這次習作教學中，我先提出習作的要求，讓學生在要求的指引下讀題，瞭解寫作的目的，緊接着，我採用小組活動的形式，讓學生交流自己的作品，及時做出評價，並針對評價做出修改，這樣的流程使學生的作品更加完善。

2、在這節課的教學過程中，小組活動的方式能最大程度照顧到不同程度的學生，讓每個人都有展示自己作品的機會，有利於提高學生的寫作能力。

美中不足的是在“交流收穫，習作評改”這個環節用的時間較少。在今後的教學中，我一定要統籌安排時間，讓每個教學環節都能清楚明瞭地展現。

五年級上冊語文第八單元教案3

教學目標

1.認識本課生字，掌握多音字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3.學習一些讀書和習作的方法。

教學重點

1.認識生字及多音字，掌握重點詞語。

2.把握主要內容，體會作者悟出的道理。

教學難點

讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

教具準備

課件

教學設計

一、設疑導入（出示課件2）

1.同學們，我們看題目，“長生果”是什麼呢？帶着疑問，讓我們走進課文去看看吧。

板書：我的“長生果”

2.齊讀課題，你想知道什麼問題？

二、初讀課文，整體感知（出示課件3）

1.帶着問題自讀課文，看一看剛纔提出的問題找到答案了嗎？

2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批註。

三、細讀課文，深入理解（出示課件4）

1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？

板書：小畫片、連環畫、文藝書籍、中外名著

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

①作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”纔好。

②作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

板書：別出心裁真情實感

2.反覆讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？（出示課件6）

板書：寫作方法和讀書方法——博覽羣書，入情入境，做讀書筆記，會借鑑運用等。

四、精讀課文，體會情感

由揭示課題內容引入。

①通過剛纔的交流，你理解爲什麼把書比作“長生果”了嗎？（出示課件7）

長生果，指營養極其豐富。將書比喻爲“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

②你是從哪裏感受到作者對書的特殊情感的？（出示課件8）

板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現出作者對書的特殊情感。

師總結：

看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之後品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學習積累（出示課件9）

讀了多遍課文，你發現作者在運用語言上有什麼特點？

1.生動的比喻。

2.恰當的詞語。

六、聯繫實際，昇華感情

說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收穫。

七、佈置作業（出示課件10）

1.抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書中的收穫寫成一個小片段。

教學反思：

1.這篇文章語言優美，詞彙豐富，道理淺顯易懂。在教學過程中，我充分發揮學生的積極主動性，讓他們在自學的基礎上把握課文內容，解決基礎知識，然後引導學生通過把握重點句子的方式來深入理解內容，取得良好的效果。

2.拓展延伸的教學中，我引導學生運用這節課所學的知識，所獲得的`感受，進行習作練習，這樣既能梳理所學的知識，使其系統化，又能指導學生習作，提高學生的寫作能力。

美中不足的是在教學中，我沒有注重對學生合作意識的培養，希望在今後的教學中有所改進。

五年級上冊語文第八單元教案4

教學目標

1.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。

3.體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啓發。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學難點

體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啓發。

第一課時

教學目標

1.把握重點字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3.理解重點句子的意思，疏通文意。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入。（出示課件2）

1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀書，古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來，供後世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。

（出示課件3）

二、初讀課文，感知內容。（出示課件4）

1.師範讀正音，把握重點詞語的意思。

好學是知也識

2.讀第一、二部分，根據註釋，解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學習，合作探究。（出示課件5）

1.小組討論，結合註釋，試着用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組彙報討論結果，師指導學生翻譯課文。

2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？

生總結，彙報

板書：謙虛、求實、勤奮

3.讀第二部分，試着根據註釋翻譯課文。

思考：朱熹對讀書有什麼獨特方法？這樣讀書的好處是什麼？

生總結，彙報

板書：三到 心到、眼到、口到

四、拓展。（出示課件6）

學習了這兩部分，你有什麼收穫？

生暢所欲言，師進行指導

五、作業

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。

第二課時

教學目標

1.掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。

3.學習古人讀書的方法。

教具準備

課件

教學過程：

一、複習導入。（出示課件8）

1.誰來說說《論語》三則的意思？

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什麼？

上節課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態度和學習方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺。現在，我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。

二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）

1.根據註釋，解決生字詞。

師補充：恆：恆心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節奏。

劃分指導：我們在劃分節奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，並試着解釋意思。

三、細讀課文，深入把握。（出示課件10）

1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什麼要求：

生讀課文，總結並彙報：

板書：有志、有識、有恆

2.再讀課文，思考：讀書爲什麼要“有志、有識、有恆”？

生總結，彙報

板書：有志——不甘爲下流

有識——知學問無盡，不滿足

有恆——恆心，不放棄，能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11）

師加以引導，生彙報

板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）

正面：如果我們遵循這三點，那麼會達到高尚、博學、成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。最後作者進行總結，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。

四、再讀文章，說說你受到什麼啓發？

生暢所欲言

五、拓展延伸（出示課件14）

你還知道哪些關於讀書的名言？和大家分享一下。

生暢所欲言，師加以指導

六、作業

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

教學反思：

1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學過程中，我充分調動學生學習的積極性，通過引導學生自主學習、合作探究的方式，把握課文內容，理解課文的含義，效果較好。

2.在教學中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導學生理解課文的主要內容。同時在拓展環節，我引導學生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學生進行積累。

美中不足的是對個別同學的指導不夠詳細，希望在今後的教學中有所改進。