一年級下冊語文第六單元教案
一年級下冊語文第六單元教案1
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學,以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程爲張揚學生個性,激發學生靈性服務。
教學目標:
1.指導學生會認“珠”“搖”“躺”等十二個生字,並會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。
2.指導學生通過對生字生詞的認讀,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,同時還能在學習的過程中感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
教學重難點:
1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。
2.初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、激趣導入,創設情境
猜謎語:“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”猜一猜,這是什麼?(荷葉)
今天,我們就來學習一篇關於荷葉的課文——學生齊讀課題,老師板書——荷葉圓圓。
“圓”可以組成哪些詞語呢?(圓形,圓圓)
對,所以圓圓是在說荷葉的形狀。
二、課件出示荷葉圖片
多美啊!在這一片片荷葉當中會發生哪些有趣的事呢?請同學們打開課本,自己先借助拼音讀一讀課文,要求:
課件出示:
讀完後圈出文中生字,藉助拼音認一認,讀一讀,努力把它們記住,同時看一看文章總共有多少個自然段,試着把段號標出來,然後再讀一遍。
(讓學生圈生字、標段號的方法能培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。)
組織交流:
1.生字認讀
(1)課件出示12個本課需要會認的生字寶寶,先讓學生帶着拼音拼一拼,讀一讀。
(2)用自己的方式記一記。
(3)去拼音檢查。
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!小青蛙在荷葉上跳來跳去,可是前方突然沒荷葉了,大家來幫它搭一座荷葉橋吧!
(用遊戲的方式再次強化生字認讀情況,讓學習時刻被興趣牽引。)
2.現在,生字寶寶們我們都認識了,如果把它們放回課文中,你還認識嗎?請大家把生字寶寶送回家,再來讀讀課文吧!只不過這次讀的時候,老師希望同學們能畫一畫,文中都出現了哪些小夥伴?
(讓每一次讀都帶着目標,有的放矢。)
讀完後組織交流,教師板書:
荷葉圓圓
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
三、細讀課文,品詞析句學寫字
(一)學習課文第一段
1.看課文插圖,說說荷葉是什麼樣子的?
2.出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3.(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。
4.指名讀──評價──集體讀。
(二)引導學生自主學習
在課文中所描述的四個小夥伴當中,你最喜歡誰?它們都說了什麼呢?
以“小水珠”爲例:
1.課件出示描寫第二自然段,指名讀一讀這一自然段,看看小水珠說了什麼?(引導學生找出句子:“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當“搖籃”)教師板書:
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
2.搖籃是幹什麼的呢?(嬰兒躺的地方)
3.所以課文中說:“小水珠躺在荷葉上,眨着亮晶晶的眼睛。”
4.你知道“亮晶晶”是什麼意思嗎?(先讓學生自己邊想象邊說,再出示圖片,讓學生從虛擬到直觀,感受亮晶晶所表達的含義。)
5.想象一下,在我們身邊,還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學生對詞語的適用面。)
6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結構的三個字的詞語嗎?(鼓勵學生積累相同結構的詞語。)
7.指導書寫“亮”。
四、課後延伸
回家後,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!
五、板書設計:荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
一年級下冊語文第六單元教案2
一、預習導學
1、聽寫生字、生詞。
2、複述課文內容(重點是飛渡的過程)
二、學習研討
(一)導入
師:同學們,你們看不看動物世界?
生;
師:今天,老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在西藏,一天,一隻肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他並沒有逃跑,只是用乞求的眼神望着獵人,然後衝着獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時,兩行長淚從他的.眼中流了出來。獵人呢,並沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起,藏羚羊應聲倒地,到最後仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流着。
同學們,請同學們猜猜看,藏羚羊爲什麼下跪,是怕死嗎?
不是
師:隨着獵人對他的開膛扒皮,一切便真相大白了,。原來,在這隻藏羚羊的肚子裏,靜靜地臥着一隻小藏羚羊。他已經成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊???
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見,在動物的世界裏,
也充滿了濃濃的親情與厚意。
師:今天,我麼麼要學習的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。
(二)檢查預習情況
1、聽寫生字詞
2、複述課文內容(重點強調怎麼飛渡過去的,學生複述完以後,賞析FLASH,電腦演示飛渡的全過程)
師:剛纔我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)
(三)質疑,交流,探討課文第九段。
1。找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。
2、有感情的朗讀這一自然段。
師;這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好。
生:不能。
師:對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那麼再讀這些動詞的時候應該怎麼樣?(生:重讀)
師;誰願意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,——————————等於是一前一後,一高一低。
教師評價學生朗讀的內容
師:又寫了哪些比喻句呢?
生:讀出比喻句。
教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出,在教師的教學活動中起着非常關鍵的作用。