一年級上冊語文園地五教案10篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的一年級上冊語文園地五教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級上冊語文園地五教案1

　　教學過程

　　第一課時

一、談話導入

今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個祕密，這個園地可好玩了，可以做遊戲，可以去旅遊觀光，還可以學變魔術……怎麼樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），願意去嗎？

（設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會認）

(小朋友準備好了嗎？好，我們現在就出發)

1、與字寶寶捉迷藏

a、激趣:大家看，這是什麼地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這裏玩嗎？字寶寶也喜歡在這裏玩，我們就和它們玩捉迷藏的遊戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

b、學生自由練讀、識記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏遊戲。（出示多媒體）遊戲規則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然後開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）

(設計意圖：創設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的遊戲情境，充分調動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)

2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能幹，會送它們回自己的家？

a、仔細看看字寶寶的家，發現了什麼？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）

b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）

c、小組齊讀，全班齊讀。

d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，並讓學生談談是怎麼認識這些字的，鼓勵學生養成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

（設計意圖：巧妙地將遊戲活動經驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人爲樂的思想教育。最後又進行有機地拓展，實現了語文課與生活的銜接，激發學生從生活中汲取知識的熱情。）

三、和猴哥去旅遊（我會讀）

1、勇過小河

a、做過了遊戲，我們現在和猴哥去旅遊吧。（出示課件）來，大家一起出發，呀，一條小河擋住了去路，怎麼辦呢，問問聰明的小猴，它有什麼好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”

b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。

c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。

d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰勝了困難，真了不起！

（設計意圖：特意設置障礙，引發學生自主、合作、探究的學習慾望，變被動接受爲主動認知。）

2、快樂旅遊

猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導遊，把自己看到的介紹一下。最後和猴哥說再見。

（設計意圖：通過“幫小猴當導遊這一交際情境的創設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）

四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）

1、看老虎大王變魔術

a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。

b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。

c、小朋友，你們誰最聰明，發現虎王變出的兩個字有什麼祕密嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白雲，白色，白天；白比日多一撇。

(設計意圖：“魔術”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)

2、爭當魔術師。

a、出示屏幕：目 木 開 馬 西

（小朋友，現在讓虎王看看咱們同學噹噹魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）

b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最後按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一隻“老虎”。

c、擴展訓練：你還能

變出這樣的字兄弟嗎？

（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）

3、書寫指導。

a、師範寫。孩子們，看到你們這麼能幹，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱

c、部分學生書寫展示，學生相互評講。

（設計意圖：教師以富有激趣性的語言進行範寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，並解決了書寫的難點。）

　　第二課時

一、播放音樂，激發興趣

1、播放《藍貓淘氣三千問》的主題歌。師生同唱。

（設計意圖：不僅能讓學生輕鬆進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，爲教學下面的內容做好鋪墊。）

二、學藍貓說句子（讀讀說說）

1、讀藍貓說的句子。

小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什麼問題呢？

a、師範讀，生跟讀。

b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。

d、你發現這三句話有什麼共同點嗎？

（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

2、學藍貓說話

a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。

b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

c、小組合作進行說句子比賽。

（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就爲冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）

(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知慾和學習願望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發展了思維和語言。)

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望着天畫畫。師問：小白兔在畫什麼呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什麼了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

（設計意圖：這個“賣關子”的情境創設，就是爲了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成爲學習主人。）

2、跟小兔比朗讀。

a、聽小兔範讀。

b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。

c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？

d、指導朗讀。

（1）各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

（2）指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“着”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什麼，讀出與白雲交談的語氣。

（3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那麼就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關爲止。最後全班同學一起配樂表演讀。

（設計意圖：本環節通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發揮了團隊合作精神，樹立勇於挑戰的信心。處處體現個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）

a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白雲圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白雲寶寶的樣子。

b、集體討論想象：這些白雲寶寶有時像成羣的白雲，有時又像什麼？

c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

（1）激發：（課件一隻神氣的小兔）你看，這小兔寫了這麼一首詩，畫了這麼一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛纔小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

（2）學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。）

（3）全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱讚（課件）呢。

（4）全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

（設計意圖：再次向小白兔發起挑戰，學生把激情進行到底。白雲圖的展示，爲學生的想像搭起了一座橋樑，再結合實際，情景交融，引發學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態中，學生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）

一年級上冊語文園地五教案2

教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近詞，並正確書寫。

3、瞭解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。

教學難點：瞭解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

正文： 語文園地五

教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近詞，並正確書寫。

3、瞭解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。

教學難點：瞭解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

教學準備：多媒體課件

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、我會認。

1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）

2、檢查讀，訂正。

3、想想每組字在字形上有什麼特點。

4、小組內互相讀讀問問。

5、用卡片變順序抽讀。

二、我會讀。

1、介紹遊戲方法：又快又準確地讀出水果後面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。

2、同桌練讀，小組練讀。

3、做遊戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)

三、比比寫寫。

1、【課件出示】

出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

2、遊戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？

（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。

（2）四人小組討論：爲什麼說它們是“兄弟”？

（3）全班交流。

3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

4、指導書寫。

第二課時

一、讀句說句比賽（讀讀說說）

1、指導讀句子。

（1）出示三句話，教師範讀。

（2）指名讀。

2、找找這三句話的共同點。

（1）讀了這三句話，你發現了什麼？同桌討論，全班交流。

（2）同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

（1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

（2）以小組爲單位進行比賽。

（3）評議。

二、朗讀比賽。

1、【課件出示】教師範讀《天上的小白羊》，學生邊聽邊想象。

2、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。

3、小組合作學習，互幫互學。

4、指導朗讀。

5、朗讀比賽。

6、擴展訓練。

（1）討論：天上的白雲有時象成羣的小白羊，有時又象什麼？

（2）全班交流。

三、作業設計。

1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。

巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）

子（ ）（ ）見（ ）（ ）京（ ）（ ）

2、把下面的幾個詞排列成一句話。

1、我 洗 學會 手絹 了

（ ）。

2、自己 我 上學

（ ）。

板書設計

一年級上冊語文園地五教案3

　　教學目標:

1、運用歸類方法識字。

2、比較形近字。

　　教學重難點：

1、複習、鞏固學過的字詞，積累詞語。

2、進行觀察、說話和朗讀的訓練。

　　教學準備：蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片

　　教學過程：

一、激趣導入

小朋友們,你們想不想玩遊戲？這節課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的遊戲吧，你們想去嗎？

二、學習第一題“我會認”

1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準確地叫出蘋果樹背面的字，摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會兒小組比賽看誰摘的.蘋果多。

⑴同桌兩個互相問問，讀讀。（忘了可以查生字表）

⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什麼特點。

⑶四人小組互讀、識記。

⑷開始“摘蘋果”的遊戲。（每組比賽，師生相互正音）

師在蘋果樹一側貼出三個分別寫着“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖，摘一個蘋果後，領讀，並把字卡揭下，貼到相應的大蘋果上。讀準音並貼對的，就能得到這個蘋果。

2、歸類識字。

⑴找出三組字各自的字形特點。

⑵指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。

3、變序抽檢。

教師用三組卡片隨機抽檢認讀。

4、擴展訓練。

這棵樹還會長出哪些蘋果？（引導學生說說自已還知道哪些帶有這三個偏旁的字）

三、學習第二題“我會讀”

1、同桌練讀，互相指正。

2、四人小組下互讀，齊讀。

3、開火車讀。可以橫着讀，也可豎向讀。

四、學習第三題“我會寫”

1、投影出示12個字，指名讀，開火車讀。（注意讀準字音）

2、做“找兄弟”的遊戲。（師出示12個字卡）

在這12個字中，有六對兄弟長得可像啦！看看誰最聰明，能把它們一一找出來。

⑴指名六人上臺找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。

⑵小組討論：爲什麼說它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導比較）

⑶小組互說，互相補充，全班交流。

⑷擴展訓練：在你認識的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？

3、指導書寫。

⑴師在田字格中範寫，生書空。（先寫“馬”與“鳥”）

提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫準確。

⑵學生練寫，教師巡視指導。（要求字要寫準確、勻稱）

一年級上冊語文園地五教案4

教學目標：

1、複習同偏旁的字。

2、讀詞語，比較形近字。

3、通過讀句子，瞭解“嗎、呢、吧”的用途。

4、藉助拼音學兒歌。

教學重點難點：

1、讀準字音、區別形近字。

2、學兒歌。

課前準備：多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語；

2、辨認六組形近字，並正確書寫。

【課時重難點】

用同偏旁的字組詞，區別形近字。

【教學過程】

一、導入

小朋友們，你們想不想玩遊戲？這節課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的遊戲。

二、遊戲一：摘蘋果（我會認）

1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼着帶有“言字旁”、“單人旁“、“口”偏旁的字，共22個。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準確地叫出蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就藏在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友趕快讀一讀、記一記，等會兒，比一比哪個小組摘的蘋果多。

2、學生自由練讀、識記。（忘了可以查查生字表）

3、四人小組互讀。教師巡視，對個別學生進行輔導。

4、做遊戲。

（1）、在蘋果樹的一側貼出分別寫着“言字旁”、“單人旁“、“口”的三個大蘋果貼圖。（紅、黃、青三種顏色）介紹遊戲規則：摘下一個大蘋果後，先領大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然後把字卡揭下來，貼到相應的大蘋果後面。讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。

（2）、做遊戲的過程中，教師引導學生互相正音。

5、歸類識記。

（1）、找出三組字各自的字型特點。

（2）小組齊讀，全班齊讀。

6、變序抽讀。

教師變序抽取三組字卡，學生開火車認讀。

7、擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有着三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

三、遊戲二：吃水果（我會讀）

1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖案中隱含着12個詞語的五種不同排列方式，鼠標點擊一個圖案，該圖案後面即出示一組詞語。

介紹遊戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果後面的詞語，都讀對了就能得到一張水果貼圖。

2、同桌練讀，小組練讀。

3、做遊戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）

四、遊戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（比比寫寫）

1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

2、遊戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出他們？

（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。

（2）四人小組討論：爲什麼說他們是“兄弟”？他們哪長的像，還有哪長的不像？

（3）全班交流。可以引導學生用這樣的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白雲。

3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

4、書寫指導。

（1）教師用黑板上的田字格示範書寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。

（2）學生書寫訓練，教師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

五、作業佈置

1、認真複習本課字詞（即一、二、三題）

2、預習“讀讀說說”和“我會讀”

再找找幾對形近字，並說出相同點和不同點。

第二課時

【課時目標】

1、瞭解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問詞，發展語言。

2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

【課時重難點】

課時重點：

課時難點：

【教學過程】

一、複習導入

1、上節課，我們玩了三個有趣的遊戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。來，跟他們再打打招呼。

2、這節課，我們一起到語文園地參加兩項比賽吧！

二、讀句說句比賽（讀讀說說）

1、指導讀句子。

（1）出示三句話，教師範讀。

（2）指名讀。

2、找找這三句話的共同點。

（1）讀了這三句話，你發現了什麼？同桌討論，全班交流。

（2）同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

（1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

（2）以小組爲單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會。由小組長自組安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

（3）評議，選出本項比賽的冠軍小組。

評議從兩個方面進行：“嗎、呢、吧”是否用的準確；說話時是否體現出問句的語氣。

（4）說的不理想的學生再試一次。

三、朗讀比賽（我會讀）

1、教師範讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。

2、交流感受：聽着老師朗讀，你好象看見了什麼？

3、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。

4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

5、指導朗讀。

6、朗讀比賽。

四、作業佈置

將兒歌讀給爸爸媽媽聽

再去搜集其他兒歌。

一年級上冊語文園地五教案5

學習目標：

1、認字，寫字，積累詞句；以秋天爲主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

3、學習自主策劃秋遊活動。

4、樂於學習，樂於展示。

課前準備：

1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋遊計劃表。

第一課時：

一、我的發現。

1、發現識字方法，激趣識字，

學生反覆自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼？

指名說一說，然後小組互相辨別一下每組的兩個字有什麼不同，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪裏？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，彙報。

第二課時：

一、日積月累

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小夥伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨着優美的音樂走進秋天的田野果園。

B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。

C、請帶着美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，爲我們的秋遊各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就採用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

2、挑選景區。

A、分組商議：第一步應決定到哪去，幹什麼？

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然後大家再討論大家到什麼地方去，可以開展哪些活動，最後選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出遊注意事項，

3、從秋遊的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋遊出發前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替遊客想的最周到，會寫的可以寫出來，

學生討論秋遊準備，教師深入各組討論並提示要點。

採用遊客提問，導遊回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋遊準備。

4、總結：

各旅行社通過研究討論，爲我們秋遊活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋遊。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋遊參考。

一年級上冊語文園地五教案6

一、 教材簡析

這個語文園地共有五項內容，分別是：複習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中複習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀的方式加深記憶。“我會讀”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的生字，積累詞語。“比比寫寫”是引導學生仔細辨認，把字看清楚。“讀讀說說”則是通過讀句子，瞭解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句。“我會讀”是通過琅琅上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。

二、 設計理念

1、 學習方式改變傳統的單一性，讓學生在讀中學，遊戲中學習，合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展。

2、 要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

3、 “以學生的發展爲本”：在學生獲得語文知識的過程中，關心學生的內心需求；在充分注重學生差異性的同時，發現學生的個性特點及其能力表現的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發展。

三、 教學目標

1、 運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、 辨認六組形近字，並正確書寫。

3、 瞭解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

4、 正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

四、 課前準備：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。

第1課時

一、 導入

小朋友，今天老師要帶大家到“語文園地”去玩幾個有趣的遊戲。

二、 我會認

1、 小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙着摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好麼？

2、 出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼着帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫着“亻、口、言”的三個筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。

A． 哪個小朋友願意上臺來摘蘋果？並把它貼到相應的筐上。

B． 當一當小老師帶大家認一認這字。

C． 找出三組字各組的字形特點（小組讀——全班讀）

3、 擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

三、 我會讀

1． 剛纔我們幫小動物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。

2． 出示裝蘋果的筐（筐裏裝滿了蘋果，正面寫上詞語）

A、 我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學生自由練讀）

B、 合作讀：你能跟你的小夥伴說說都有哪些蘋果嗎？

C、 個別讀：現在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。

4、 擴展練習：你能選擇一個自己喜歡的詞來說一句話嗎？

四、 比比寫寫

1、 小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認一認這些字，你有什麼發現？

A、 自由練讀

B、 彙報（這些字長得都很像）

可以用組詞的方式來識記。

2、 指導書寫

A、寫字前，你有什麼要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢；把字寫的端正、整潔。）

B、把你認爲最美的字給你的小夥伴展示一下。

五、小結

第二課時

一、 讀句說句比賽

引入：上節課我們一起到語文園地裏痛快地玩了一節課。這節課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧！

1、 指導讀句子

A、 出示三句話，教師範讀。

B、 指名讀。

2、 讀了這三句話，你有什麼發現呢？

A、 同桌討論，全班交流

B、 同桌互相讀讀、問問

3、 說句子比賽

A、 小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子‘

B、 彙報並比賽

C、 評議：“嗎、呢、吧”是否用得準確，說話時否體現出問問的語氣。

D、 鼓勵說得不理想的學生再試一次。

二、 我會讀（朗讀比賽）

1、 教師範讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。

2、 交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什麼？

3、 學生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字。

4、 小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

5、 指名讀，評議。

6、 教師指導朗讀，重點指導“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“看”，引導學生邊讀邊想象，讀出與白雲交流的語氣。

7、 朗讀比賽（個別比——男女賽讀）

8、 擴展練習：天上的白雲有時像成羣的小白羊，有時又像什麼呢？

一年級上冊語文園地五教案7

教學目標：

1、引導觀察遊戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的遊戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

教學準備：

調查學生課間玩哪些遊戲。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、看掛圖，激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些遊戲呢？（生自由說）

3、今天我們就來評選最有趣的遊戲。

二、看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

（1）圖上的小朋友玩的是什麼遊戲？你玩過這些遊戲嗎？

（2）你喜歡這些遊戲嗎？選一種遊戲說說它怎樣有趣？

3、引導評價，發現不足。

同樣一種遊戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？爲什麼？

4、教師示範，提供方法。

（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。

（2）學生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案

你認爲老師剛纔介紹得怎樣？有沒有把這個遊戲說清楚？

爲了介紹遊戲很有趣，老師先說什麼、再說什麼？（先說遊戲怎麼玩，再說玩遊戲時的心情、感受）

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個遊戲中選一種自己認爲最有趣的遊戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

（1）引導學生具體說說遊戲怎樣有趣。

（2）小組互相補充。

（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個遊戲有趣嗎？

7、小結、過渡。

（1）介紹一個有趣的遊戲，先說說這個遊戲怎麼玩，再說說在遊戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

（2）各小組先在組內互相說一說，然後推薦一兩種最有趣的遊戲。

三、小組內交流，教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的遊戲，對不熟悉的遊戲可以互相問一問。

2、推薦本組認爲最有趣的遊戲。

四、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的遊戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些遊戲中，你最想玩那幾種？爲什麼？

3、評選班級最有趣的遊戲。

五、總結延伸，籌辦遊戲節。

1、以小組爲單位做好舉辦遊戲節的準備工作。

2、班幹部商議、選定舉辦遊戲節的時間。

3、提前向同學們發邀請書。

一年級上冊語文園地五教案8

　　一、探究學法

1、前面我們已經共同學習了幾個語文園地，同學們一定有了自己的經驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。

學生建議：

（1）先做自己喜歡的題目。

（2）四人小組合作學習。

（3）可以讀一讀再演一演。

（4）請小組長抽查。

（5）先自己學，再小組討論。

2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎麼來學。

（1）小組討論。

（2）提出建議。

（3）老師建議。

①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。

②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。

③每個同學都要發表自己的意見。

④可以根據自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

　　二、自主學習

分小組討論。

小組長組織學習，教師巡迴指導。

　　三、重點指導

1、讀讀說說。

（1）小組彙報，你們是怎樣學習這一題的。

（2）讀一讀你填的句子。

（3）老師指導。

①理解題目意思

②讀句子，讀出問句的語氣。

③通過仔細聽來判斷他說得對不對。

④判斷：這樣填對不對。

2、我會認。

（1）小組彙報，你們是怎麼學的。

（2）出示生字卡片，檢查學習情況。

（3）拓展：

①你知道有這些偏旁的字還有哪些？

②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

3、我會讀。

（1）有感情地朗讀這首兒歌。

（2）說說你是用什麼方法來學的。

（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文一年級上冊《語文園地五》教學設計一,一下語文園地五，希望對你有幫助！

一年級上冊語文園地五教案9

一、教材分析

本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題爲“團結合作、友好相處”。《語文園地五》是由我的發現、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發現的編排每一行的字都有一個相同的偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係，因此我在教學設計中將其作爲教學重點。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱；在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語；“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小並有着深刻含義。口語交際則圍繞“合作”爲題，讓學生進行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語交際的話題展開。

二、學情分析

低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因爲本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識並積累了大量生字。爲他們的課內學習打下了基礎。因而本課的重點我設置爲運用新的識字方法，鞏固識字。但是因爲班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對於生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會成爲本課的難點。

三、設計理念

本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對於語文園地的教學方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習爲遊中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，並通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和願望。努力使課堂成爲師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成爲充滿激情和挑戰的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1、2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作爲學習小夥伴，引導學生學習；3、4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼爲學習小夥伴；5、6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作爲學習小夥伴；7、8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類爲學習小夥伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥爲樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。

四、教學目標

第一課時目標：（本設計的課時）

1、應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發現並說出偏旁與字義的關係，讓學生積累識字方法。

2、養成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數量詞。

3、讓學生通過讀記詞語並運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，並積累詞彙。

4、正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。

5、通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第二課時目標：

1、正確、流利、有感情背兒歌，並通過兒歌學習，迴歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關係。

2、圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂於與人分享。

3、通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第三課時目標：

開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關於團結的詞語和諺語等多種積累成果，並通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，並把成果收入學習記錄袋。

五、教學重難點：

1、能發現運用新的識字方法，鞏固識字；

2、能正確運用數量詞。

六、教學手段：

1、教學課件；

2、教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。

七、教學過程

一、創設情景，引入課題：

1、開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢！

2、介紹學習小夥伴：小海豚。

設計意圖：巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，以學生都喜愛的海豚作爲學習小夥伴，變枯燥的練習爲遊中學，學中積累的方式。

二、激發疑問，歷險開始

（一）我的發現

1、觀察：這一羣小海豚身上有什麼？（生字寶寶）

2、藉助拼音讀生字，讀準字音。

設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在於培養學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。

3、多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。

設計意圖：通過多種方式的認讀，加深學生對生字的掌握。此環節的讀要求學生能掌握生字。

4、爲生字分類，小結方法：在小組內說說分類，先自己想，然後再說，看誰的發現和別人的不一樣。

設計意圖：引導學生觀察想象，並鼓勵學生用於說出自己的內心所想。“在小組內說說分類，先自己想，然後再說”充分發揮學生自主、合作、探究的學習方法，給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法。“看誰的發現和別人的不一樣”鼓勵學生髮表富有個性化的與衆不同的見解。讓學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。有“釒”字旁，金字旁與金屬有關；有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；有“疒”字旁與疾病有關。

5、根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎麼認識的？

（如果遇上學生說出與“釒、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。）

設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感，從中穿插教師的指導，並給予及時評價，從而落實教學目標。

（二）日積月累——我會填

1、過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。

親愛的小海豚：

你好！

前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因爲我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎？

小魚

2、出示課件：讓學生先自由讀，然後齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數量詞，並寫在課本上，然後同桌互評，誰寫得好，寫得對。

3、過渡：同學們真棒！你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導遊帶領我們暢遊太平洋呢！快跟上來吧！

設計意圖：教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的慾望。而此環節將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式複習剛學的生字，然後第二環節在已有基礎上進行拓展數量詞，讓學生留心觀察周圍事物，從而有所積累。

三、學會積累，學以致用：日積月累——我會讀

1、讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

2、認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

3、說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎？選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然後讀給同桌聽。

4、彙報，評價。

設計意圖：利用精美的圖片渲染，培養學生想象說話能力，聯繫自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。激發學生的學習興趣，訓練學生語言表達能力，從而積累詞語。

四、交換禮物，情感積澱：日積月累——讀讀背背

1、過渡：小海豚這麼辛苦地當我們的導遊，我們是不是該送點禮物給它們呢？

2、示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。

設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的慾望會很強烈。運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融爲一體加強學生的直觀感受，爲後面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。

3、初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀；（時間還夠的話試背）

設計意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學生藉助插圖，指導學生聲情並茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美。

五、回顧所學，作業超市：

1、下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。

2、請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：

（1）小詩人：把小兒歌背下來，下節課小海豚會評誰背得好。

（2）識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。

（3）小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。

（4）小畫家：爲小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

設計意圖：這種開放作業的設計，讓學生有了自主選擇的機會，他們帶着自己獨特的體驗去寫，想必更會異彩紛呈。但我依然把積累作業作爲重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養學生積累的習慣和方法。

八、板書設計：

語文園地五

海底世界識字之旅part5——太平洋

鋼銅鐵釘釒與金屬有關

被裙褲襖衤與衣被有關

病痛疼瘋疒與病痛有關

看偏旁，知字義

一年級上冊語文園地五教案10

教學要求

1、發現漢字具有偏旁表義的特點。

2、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。

3、有意識的培養學生的口語交際的能力。

4、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。

教學重點

識字及口語交際。

教學難點

如何創設情景進行口語交際。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、我的發現

1、談話導入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從“我的發現”中發現什麼新的內容。

2、展示課前板書：鋼銅鐵釘

（1）誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。

（2）問：你們發現這幾個字有什麼相同的地方？

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那麼這說明了這幾個字都和什麼有關呢？（與金屬有關）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

邊說邊板書：金字旁與金屬有關

衣字旁與服裝、被子等有關

病字頭與病痛有關

（3）出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對於生字的讀音要特別注意讀正確。

後鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

3、師小結歸納：

漢字的偏旁有表義的構字特點。

4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

二、日積月累

1、完成“我會填”：

（1）抽生把所學過的數量詞複習一遍。

可參考教室內的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

（2）填詞練習：

①讓生先自己獨立在書上填寫。

②小黑板出示：一隻一個一把

一塊一條一盤

抽生回答。老師板書。

（3）鞏固練習：你問我答：

同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。

2、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

（1）小朋友們，今天老師給大家帶來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果後邊的詞語，能行嗎？

（2）師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”後面都有一個詞語。

抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果後邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟着讀三遍，然後就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

（3）全班看着書齊讀詞語，可採用豎着讀、橫着讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

（4）讀詞語比賽：

全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組爲優勝。

3、讀讀背背：

（1）小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以後，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間裏把它背下來，而且背得又快又好。

（2）讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

（3）邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在幹什麼？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

（4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

（5）誰願意來試着背一背這首兒歌？

抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

（6）全班一起背誦，不會背的可看着書讀。