一年級下《16、要下雨了》教學設計

　　《要下雨了》教學設計

　　教學目標

1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

　　教學重點難點

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　課前準備

1、生字生詞卡片、課件。

2、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間 2課時。

　　教學過程

　　第一課時

一、啓發談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什麼意思呢?

(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

2、“要下雨了”和“下雨了”有什麼不一樣啊?

動動腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什麼?

(可能會講一些快要下雨的事。可能會講下雨之前有些什麼情況。)

二、初讀課文，認識生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈)

聽了錄音你知道了些什麼?要下雨了教學設計

2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段?

誰勇敢的起來認這些生字朋友?

抽生認，正音，全班跟認，齊認。

我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴　指名讀。

⑵　開火車讀。

⑶　打亂順序分組讀。

⑷　齊讀。

4、記憶生字：

學生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家幫助你?

3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學想來展示你的朗讀本領?抽幾名同學來讀。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示帶生字的句子，學生試讀：

⑴　我們一起玩吧!

⑵　你寫作業了嗎?

⑶　今天天氣很好。要下雨了教學設計

小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那麼美。

2、句子裏的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發音。

4、全班交流，掌握結構。

(只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結構)

5、教師範寫，生描寫，說筆順。

6、展示學生寫的字，評議。

　　第二課時

一、啓發談話，激趣揭題

同學們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來了一隻可愛的小白兔，你們想看看嗎?

1、出示課件，內容：

小白兔挎着籃子往家跑。

咦，他怎麼跑得那麼着急呀?知道爲什麼嗎?

(半信半疑)真的要下雨了嗎?請接着看。

2、出示課件，內容：

在一陣轟隆隆的雷聲後大雨真的下起來了。

(驚奇)小白兔是怎麼知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進課文去找答案吧!

齊讀課題。

二、複習生字，整體感知

1、你們能幫小兔子找到蘿蔔嗎?

(複習生字，把生字和拼音蘿蔔連起來)

2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?

3、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能幹的孩子了，那麼課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。

小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個自然段?

(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)

三、由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三段：

⑴　小白兔看到哪些現象?聽到它們說了什麼，它都幹了什麼?按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什麼?同桌在下面說一說

誰願意給大家講一講?理解“天氣很悶”。

(下雨前空氣不流動，讓人心煩)

生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)

⑵　正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎麼對小燕子說的?

⑶　出示小白兔的話：