一年級語文《雨點》優質教案

　教材分析：

《雨點》一課是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋裏的不同動態。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那裏“睡覺”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那裏“散步”;第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那裏“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那裏“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內容豐富，而且構成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。

讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態是本課的難點。教師要藉助多媒體或圖片演示，緊扣字句，創設情境，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誘課文。

2.學會本課9個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識3個新偏旁。

3.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵，瞭解雨點的動態變化，激發學生觀察、瞭解自然的興趣。

4.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發學生的想象力和表達的慾望，用“雨點落進 ，在 。”仿寫課文。

　教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵，瞭解雨點的動態變化，激發學生觀察、瞭解自然的興趣。

3.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發學生的想象力和表達的慾望，用“雨點落進 ，在 。”仿寫課文。

　教學時間：

兩課時

教學準備：

課件、生字卡片

　教學過程：

　第一課時

　　課時目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課5個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。

3.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵，瞭解雨點的動態變化，激發學生觀察、瞭解自然的興趣。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵，瞭解雨點的動態變化，激發學生觀察、瞭解自然的興趣。

一、情境導入，整體感知。

1.小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什麼雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?

小朋友們，讓學生閉上眼睛仔細傾聽雨滴的聲音， (播放錄像資料讓他們欣賞雨點的美景。)

2，小朋友們，剛纔你聽到了什麼?雨點落到這些地方在幹什麼呢?有個作者通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學一學。板書課題：雨點

出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

3.請小朋友們打開語文書，一邊看書，一邊聽老師讀課文。邊聽邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方?指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。

過渡：老師讀得怎麼樣?你們想讀嗎?

(設計意圖：通過錄像資料讓他們欣賞雨點的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對春天、對雨點的熱愛之情。)

　　二、初讀課文。

1.聽，小雨點落下來了。播放下雨的聲音。

2.讓我們來看一看雨點落下來的情景，配樂，老師範讀課文。

3.詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?

現在我們來闖第一關：根據拼音自由讀課文，要求：先拼讀拼音，再看看下面的字，遇到難度的字多讀幾遍，看誰最認真。選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課後要學的生字詞把它圈出來。

4.同學們，第一關闖關是否成功呢?我們一起來檢驗一下。

小黑板出示生字詞，看誰能讀準確。(帶有拼音)

(自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀、去拼音讀)

(1)抽讀詞語：

A.指名拼讀：落進、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

B.指名領讀：(不帶拼音)誰願意來當小老師?

(2)宣佈闖關成功

把我們 生字寶寶帶回到他們的家中，你們還能認識他們、讀準他們嗎 ?生字讀好了，課文誰願意來試試?指名讀課文，學生再評，再指名讀。

(設計意圖：多種形式將課文讀熟後，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方?指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。)

　三、理解課文。

1.遊戲進入第二關：檢查讀課文

過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。

(1)符號教學，“，”像一隻小蝌蚪，它的名字叫逗號;“。”像個圓圈，它的名字叫句號。一句話還沒有說話需要停頓，我們可以用上逗號;當把話說得清楚明白的時候，我們就可以給它放上句號。看看課文一共有幾句話?

(2)指名分句讀課文，其他同學仔細聽，他們是否讀得正確。

師：同學們讀得很認真!誰願意把課文讀給大家聽聽?

2.老師非常榮幸的告訴大家，你們的第二關闖關有成功了，恭喜你們，希望大家繼續努力!這篇課文一共有幾句話?這篇課文雖然只有四句話，但是內容卻很豐富呢!

輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進了那些地方?用“……”標出，在那裏幹什麼?用“△△△”標出。同桌可以討論討論。

3.交流：

(一)講讀第一句。

A.指名讀第一句。

luò

(1)(出示生字)落。讀準字音。

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘裏。

(2)(多媒體播放：池塘畫面)

池塘裏的水跟我們平時看到的小河裏的水的樣子有什麼不同?

B.一動也不動，就像什麼?書上用了哪個詞?

Shuì　jiào

(1)(出示詞語：睡　　覺)讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎?

(2)指導讀好第1句。

(二)講讀第二句。

A.指名讀第二句。

(多媒體課件播放：小溪畫面)小溪的水緩緩地流着，就像在幹什麼?書上是怎麼說的?

sàn

出示詞語：散　步)讀一讀。

B.爲什麼不說它睡覺，而說它在散步呢?散步的時候是怎麼走的呢?你能讀好這個詞嗎?

C.指導讀好“散步”。

D.指名讀第2句。評議，再讀。

(三)講讀第三句。

A.自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫面)

B.指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

C.評讀。

D.齊讀第3句。

小結：剛纔大家看着圖，自己讀懂了第3句話的意思。

(四)講讀第四句。

A.現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

B.指名讀。

C.評：他讀懂了沒有?從哪裏聽出來的?

Hǎi　yáng　　tiào　yuè

(出示詞語：海　洋　　　跳　　躍)

D.指導讀好“海洋”、“跳躍”。

E.齊讀第4句話。

(設計意圖：識字教學的關鍵是讀準字音，這爲學生整堂課的學習奠定了基礎。)

　四、學習生字，正確書寫。

連續三次闖關成功，老師真替大家高興，下面是第四關，大家準備好了嗎?

1.出示生字，指名認讀。

2.分析、記憶字形。

3.學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置，書寫筆畫。

4.指導在《習字冊》上認真書寫。

5.寫後集體評議，表揚寫得好的同學。

(設計意圖：引導學生邊看圖邊識字、學詞，並進行適當的說話訓練，力求達到識用結合，學以致用。)

　第二課時)

　課時目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識3個新偏旁。

3.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵，瞭解雨點的動態變化，激發學生觀察、瞭解自然的興趣。

4.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發學生的想象力和表達的慾望，用“雨點落進 ，在 。”仿寫課文。

　　教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵，瞭解雨點的動態變化，激發學生觀察、瞭解自然的興趣。

3.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發學生的想象力和表達的慾望，用“雨點落進 ，在 。”仿寫課文。

　　教學準備：

課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、複習導入---看、聽。

1.上節課我們學習了課文——

2. 看拼音讀詞，下面老師要考考大家，課文中的詞語，你還認識嗎?誰來讀讀第一行……

3.小朋友們回憶一下課文內容，如果能用上這邊的詞語就更棒了。

4.現在讓我們走進文本，看看升國旗時，我們應該怎樣做?

(設計意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學習詞語，可以調動學生學習的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)

　　二、細細體會，美讀欣賞。

1.分句指導有感情的朗讀課文，初步理解課文的內容。

雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現在就讓我們跟隨着雨點一起去遊玩，好嗎?多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。

2.師述：天空中聚集起片片烏雲，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進了池塘，池塘裏多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大牀上睡着了;有的雨點不小心來到了小溪裏，伴隨着緩緩流淌的溪水悠閒地散起步來;另外一些……“雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現在就讓我們跟隨着雨點一起去遊玩，好嗎?”

雨點可愛嗎?你想跟着去哪裏遊玩，就把那句話仔細地讀讀。

出示第一句，指名讀。

師：讀了這句話你知道了什麼?

①在池塘裏睡覺。出示池塘圖片，想象池塘像什麼?雨點躺在池塘這張舒適的大牀上睡着了，多舒服。指導朗讀。

指導讀第二句。

②在小溪裏散步。動畫演示小溪緩緩流淌的畫面，雨點好像在小溪裏幹什麼?爲什麼?小雨點跟着溪水正悠閒自在地散步呢。指導朗讀。

指導讀第三句。

③在江河裏奔跑。聯繫學校運動會上長跑比賽理解“奔跑”，多媒體演示江河水後浪推前浪，奔騰向前的情景。小雨點歡笑着要趕上前面那朵浪花。指導朗讀。

指導讀第四句。

④在海洋裏跳躍。多媒體演示雨點在海洋裏的情景，說說你看到了什麼?看小雨點的表情猜猜他的心情，指導朗讀。

讓我們拿起書，加上動作有感情地朗讀全文。看圖背誦課文。

(1)雨點落進了那些地方?

A.生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學生說話要完整。(圖片隨意擺放)

B.誰能用一句話來回答：雨點落進_____、_____、_____和_____裏。

C.看看這幾幅畫可以怎麼排列?

學生上來排列，並說說你爲什麼這樣排?(從小到大、從大到小等)

D.師小結：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因爲雨點落進池塘裏，池塘裏的水要流進小溪裏，小溪裏的水要流進江河裏，最後所有的水都要流進海洋裏。

E.誰能讀出他們不同的氣勢來?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、

(2)雨點落進這些地方在幹什麼呢?

A.生答師出示雨點各種姿態的圖片與相應的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、

B.想一想，課文該怎麼讀呢?學生自由練習。

C.指名讀，並說說你爲什麼這樣讀?

D.雨點落進不同的地方，它的姿態也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來?找個好朋友一起練一練。

E.指名上臺表演朗誦課文。

F.配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。

(設計意圖：引導學生在讀準字音的基礎上，將畫面描繪的事物與詞語聯繫起來，美讀韻文，最後達到熟讀成誦。)

　　三、拓展延伸，積累語言。---悟

1.快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什麼相同的地方?

2.你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點落進______。”

3.這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收穫。你們注意觀察過嗎?雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢?

用句式“雨點落進 ，在 ”口頭填空：“雨點落在果園裏，點紅了 ;雨點灑在樹梢上，染綠了 ;雨點落在田野裏，滋潤了 ;雨點落在池塘裏，喚醒了。”

4.有興趣的小朋友可以學着書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。

師生共同編兒歌，如：

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞;

雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

……

編好後一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

(設計意圖：仿寫課文。這樣的訓練有利於調動學生的生活積累，發展他們的想象和創造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯繫，培養了他們綜合應用的能力。可以調動學生學習的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)

　四、指導寫字，遷移學習。---寫

1.認讀生字

上節課我們學習了生字，誰能邊讀邊給它找個朋友?

2.書寫剩下的生字

說說怎麼記住它(師範寫)

3.學生練寫(音樂)

(設計意圖：給優秀作業加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。)

　　板書設計：

2.雨點(圖片)

↙　 ↓　　　↓　　↘

(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

……　　池塘　　小溪　　江河　　海洋

△△△　睡覺　　散步　　奔跑　　跳躍

　教學後記：

整節課，我非常注意引領孩子們帶着問題進課堂，又帶問題出教室，把學習延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務編委高林生教授說：“情趣是學生內在的閱讀動力。”這節課，情趣伴隨着教學的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。孩子們通過與課文的對話，歷經感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。並讓孩子們學會認真書寫每一個漢字，爲學好祖國的語言文字作準備。