新人教版一上《烏鴉喝水》說課設計

　　一、教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學低段語文的必選篇目，很適合學生閱讀。這篇課文描寫了一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，它發現了一個裝有水的玻璃瓶，可是由於瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶裏裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內容短小，容易理解，我準備設計了兩課時完成教學。我講授的是第一課時。

　　二、教學目標：

1 在識字上要認識“烏、鴉”等11個生字。

2 能正確、流利地朗讀課文。感悟只要動腦筋想辦法，什麼困難都能解決。

　三、教學重點：

基礎知識的掌握是關鍵，因此識記生字和朗讀課文就成了重點。

　　四、學情分析：

經過大半年的學習，大部分學生們已經熟練掌握了直呼音節法，可以迅速的直接讀出字音，同時因爲有了一定的識字量，朗讀課文變得容易很多。而且他們當中大部分人已經養成了自覺預習的習慣，以及一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力。但是另有部分同學基礎知識掌握較差，沒有養成好的習慣，特別是不能夠及時的預習課文，以致嚴重影響教學效果。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較爲膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較爲模糊。

　五、教法學法

依據新課標的要求，我一邊靈活運用教材，創設情景，讓學生深入角色，把自己當成烏鴉，激發學生興趣，體會烏鴉的心情;一邊通過實驗感受動腦筋的過程。讓學生全面、全程地參與到每個教學環節，充分調動學生的積極性，培養學生自主學習，養成善於思考的習慣。在完成教學任務的同時，也讓學生感受了快樂學習。

　　六、教學設計

1、謎語激趣引入

首先我利用謎語“身穿黑袍子，長個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子”引入課文，一方面調動了學生的參與，另一方面，通過和烏鴉交朋友激發學生學習的慾望。

2、初步感知內容

小學生對故事非常酷愛，因此，接着讓學生聽《烏鴉喝水》的錄音，在這樣一個環節中，學生注意力高度集中，通過收聽，讓學生初步掌握這篇課文的主要內容。加深了學生對課文的印象。

3、學習生字

在教學過程中，識字是相當重要的一個環節，因此需採用多種方式進行鞏固。我先讓學生通過自己朗讀課文，認識生字，然後通過小老師教讀，同桌互讀、小組賽讀的方式，力求讓大多數學生能夠認識更多的生字。

4、朗讀感悟：在朗讀中感悟是這篇課文的一個重點。要讓學生感悟，把課文通順、流利的朗讀是基礎，因此我讓學生用多種方式朗讀課文。