一年級語文《秋姑娘的信》教學反思

　《秋姑娘的信》教學反思

爲了給教師的成長搭建平臺，促進師能提高，全面提升教師的專業素養與專業技能，近日，教師進修學院來我校深入開展教師培訓活動。活動中我執教了蘇教版小學語文一年級上冊《秋姑娘的信》第二課時的閱讀課。課後各位專家對本節課進行了細緻的點評，她們給予我的肯定，對我既是一種激勵，更是一種鞭策。尤其是所給出的指導，每一點都說到了實處，讓我猶如醍醐灌頂，感受頗深!

《秋姑娘的信》是一篇圖文並茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此讓學生了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵學生關愛自然，關愛夥伴，珍惜友誼的情感。

備課時，我想了很多種教學方法，最後選用創設情境，幫助感悟，我覺得可能這種方法比較適合低年級小朋友，例如：在寫給大雁的信這一段中，我設計，老師提問：“飛到南方去的路途可遠了，想想看，大雁會遇到什麼危險呢?要提醒它小心些什麼呢?”孩子們答案衆多，有會遇到獵人用槍打他們，會撞到大樹，會掉隊……從而引出“路上多加小心”，這樣讓學生真實的體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現出來。

在教學中，我以圖畫激趣，圖文結合，在讀通讀順的情況下，讓學生在寬鬆、和諧的課堂中親身體驗“走進文本”，利用紅楓圖讓學生觀察，然後再出示光禿禿的樹幹圖，由教師的質疑引出“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?”在讀中導思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘寫了信。”讓學生在輕鬆、活躍的氣氛中走好閱讀教學的第一步。在學習四封信時，讓學生選擇自己喜歡的那封信來讀一讀，讓他們讀得興趣更濃，同時對於讀得好的學生進行表揚，讓他們更加願意去讀，使學生始終在一種愉悅興奮的狀態之下積極的參與學習過程。

在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什麼是冬眠，哪些動物要冬眠?松鼠喜歡吃什麼?(旨在感悟“充足的食品”一詞)小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什麼?這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發了學生探究自然科學的慾望。在最後“拓展延伸，鞏固深化”的環節中，我進行了這樣一個設計：小朋友們，秋姑娘聽說一年二班的孩子都很聰明、可愛，於是也給你們寫了一封信，你們想知道信上寫着什麼內容嗎?這一拓展練習十分有益，很巧妙地突破了本課的教學重難點。

反思整個課堂教學，的確存在很多的遺憾：學生讀書的感情應該再上升一個層次，設計了配樂朗讀可是時間有限了;語言練習設計到了，但練習面應該再廣一些，效果應該再紮實一點。在課後的專家點評中，專家也針對我的反思提出了建議，有以下幾個關鍵詞：吃準目標、培養習慣、抓好朗讀訓練。

吃準目標：教學目標是教學的出發點和歸宿點，是教學活動的靈魂。

培養習慣：對學生學習習慣的培養要從入學開始進行嚴格訓練，一絲不苟。要指導學生養成正確的寫字、讀書等良好習慣的養成。

抓好朗讀訓練：讓學生把課文讀正確，要捨得花時間，並持之以恆。讓大面積學生儘可能多讀，以讀代講。要給夠時間讓學生反覆朗讀課文。

聽取了專家的點評後，我再次反思了自己的教學。如果我們在教學中吃準目標，就能少走彎路，提高課堂教學效率，讓小學語文教學綻放異彩。而且在我今後的教學中，要更加註重學生語文學習習慣的培養。用一段時間，重點建立教學常規，爲學生規定一定的學習語文的規矩，如語文課上怎樣讀書，怎樣提問，怎樣答問……關注教學中的細節，培養良好的語文習慣，先要教給一定的程序和方法，再加以強化訓練。專家的點評中還有一句話，讓我感觸頗深 “小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”讀，在閱讀教學中佔據着十分重要的地位;讀，是閱讀教學的主要手段，通過讀，既能使學生領略語言文字的優美，又能體會人物的思想感情，加強對文章內容的理解與感悟。在今後的教學中我要使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高閱讀教學質量。

本課反思讓我想起了美國的心理學家波斯納提出的教師成長的公式，成長=經驗+反思，勤於反思，並在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學能力。以上便是我的反思淺談，希望與大家共勉。