小學語文《灰姑娘》教後反思

教完《灰姑娘》後，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學生的學習興趣特別濃厚。細讀這篇課文，其實你不難發現，文章的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現得淋漓盡致。因爲貼近孩子，所以孩子就喜愛。

雖然課文的語言和孩子們貼近，但其中還包含着孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的語言不利於孩子們瞭解故事的內容，因此老師就要幫助學生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。教學中我讓學生通過各種形式的朗讀，讓學生和課文中的孩子產生共鳴，渴望像他們那樣遊戲。此時教師創設情景，讓他們的渴望變成現實，也來做編童話的遊戲。爲了便於學習，我採用了小組學習的`方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內分角色說話練習都以小組爲單位展開的。這樣的形式有助於提高效率，有助於融入角色，也有助於理解句意。不過，我在教學中這樣的學習形式還沒有用足。其實孩子自編童話這個環節，在組內開展應該更佳。小組內孩子們齊心協力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。因此在編完童話之後，學生就能對文章所描寫的更有認同感。未能將小組學習有始有終，感到有些遺憾。