人教版小學語文一年級下冊教案——《看電視》綜合資料

一、教材簡說
　　足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的孝道。
　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融爲一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”爲線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最後，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心裏都裝着一樣什麼東西？
　　二、學習目標
　　1.認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。
　　2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。
　　3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
　　三、教學建議
　　（一）識字寫字
　　本課要求會認的字，三拼音的字多，如“全、妙、關、掉、換、員”等字；韻母相同的音近字多：如“全、關、完、換、員”。以下教學思路可供參考：
　　1.多讀詩文，讀熟以後再指導學生在詩文中畫出生字連詞反覆讀。
　　2.出示帶音節的生字卡片，指導認讀。
　　3.去掉音節，用開火車、找朋友等遊戲方式認讀。
　　4.組詞練習。
　　5.指導學生回到詩文中連詞、連句讀。
　　認記生字，應啓發學生創造性地認記。如拆分認記：“女—少—妙”，“米—青—精”，“立—日—音”。再如自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人（全），大哥壓着可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。
　　本課6個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的範字，幫助他們找到書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫得寬扁一些。然後再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫。“全、關、完、寫”四個字是既要求會認，又要求會寫，需要特別提示，如“全”字，“人”字要寫大一點、寬一點；“完、寫”二字，上半部要小一點。
　　（二）朗讀感悟
　　本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字裏行間，所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。
可以先和學生談談喜歡看什麼樣的電視節目，再談談在家裏看電視時都是誰讓着誰，然後可啓發引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎麼看電視的吧！接下來，教師可以先範讀再領讀，再採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式讓學生練讀，讀得正確流利以後，再指導學生有感情地朗讀。
　　對課文的感悟，可以圍繞“奇妙”一詞展開。
　　1.讀第二小節，想想奇妙在哪裏。（足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇）
　　2.讀第三小節，想想奇妙在哪裏。（①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。
　　3.讀第四部分，想想奇妙在哪裏。（關掉球賽，看音樂舞蹈）
　　4.讀第五部分，想想每個人心裏都裝着什麼東西。（互敬互愛，爲了他人的快樂，放棄自己的喜好）
　　（三）實踐活動
　　觀察自己的爸爸媽媽愛看什麼電視節目，留意一下電視報上或電視裏的節目預告，找到爸爸媽媽愛看的節目，到時候打開電視機請他們觀看。
　　四、教學設計舉例
　　（一）猜謎揭題，引入新課
　　1.猜謎語：（打一家用電器）
　　小小一間房，
　　只有一扇窗，
　　唱歌又演戲，
　　天天翻花樣。
　　板書：電視
　　2.談話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什麼電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什麼電視節目嗎？
　　3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什麼？你知道他們在看什麼節目？說說你觀察的依據。
　　過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。
　　（二）讀文思考，感悟體會
　　1.讀文
　　（1）藉助拼音自由讀。
　　（2）自願試讀，糾正字音。
　　（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。
　　2.思考
　　（1）“我”家看電視，很奇妙，表現在哪裏？
　　（2）讀最後一小節，想一想：每人心理都裝着一樣東西，到底是什麼呢？
　　3.討論
　　就以上問題，交流自己的感受。
　　問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）
　　爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，——打瞌睡睡覺。”
　　奶奶：“奶奶啥時換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”
　　我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”
問題二提示：心理裝着的東西是——“愛”（對他人的關愛）。
　　4.感悟
　　讀課文二、三、四節，用“因爲……所以……”說話。
　　句一：因爲爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。
　　句二：因爲奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。
　　句三：因爲我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。
　　聯繫自己家，用“因爲……所以……”說話。
　　出示課文後面學習夥伴的提示，練習說話。
　　出示課後學習夥伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。
　　（三）逐段朗讀，認記生字。
　　1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。
　　2.小組合作分析生字，交流認記方法。例如：
　　合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）
　　員（口十貝）音（立十日）
　　部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）
　　3.遊戲活動，鞏固生字
　　（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。
　　（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。
　　全（）（）（）奇（）（）（）
　　精（）（）（）賽（）（）（）
　　關（）（）（）員（）（）（）
　　寫（）（）（）音（）（）（）
　　4.寫字指導
　　指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。
　　（四）課後活動
　　觀察家裏人都喜歡看什麼電視，學了課文後，該怎麼做。
　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。