小學一年級語文《在校園中識字》教案

教學目標：

1、樹立“生活處處皆語文”的思想，使學生了解多種識字的途徑，激發學生的識字興趣，引導學生在生活中識字。

2、在識字過程中,激發學生自主識字的需求，培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

教學重點：

激發學生的識字興趣。

教學難點：

引導學生運用多種途徑識字。

教具準備：

1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

2、準備裝有短文的信封（三個），帖有小獎章的地點牌（六個），決定展示地點的籤（三個），育才廣場圖片（六幅）；

3、佈置學生每人自辦“我會識字”小報一份。

教學過程：

1、學生交流識字小報

（1）相互交流

（師述：咱們一年級八班的小朋友很聰明，短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報。現在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學聽一聽。）

（2）選代表交流

A、（師：哪個小組願意把自己的小報貼在前面的黑板上）

B、師：內容可真豐富，現在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己蒐集的字。）

（學生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，鍛鍊了手指的靈活性，更激發了創造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小夥伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發了孩子識字的信心和興趣。）

2、抽籤認字

師：還有哪些同學想露一手！這麼多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，並把裏面的內容讀給大家聽。

（富有童趣的抽籤認字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）

3、交流識字途徑：怎麼樣？（好）趕緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過有一點我覺得很奇怪！這裏面好多字我們都沒學呢，你們是怎麼認識的呢？

大家的辦法還真多，有藉助拼音的，有請教別人的，還有自己試着猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰是真正的識字小能手！

（識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們爲自己的獨特的識字方法感到自豪，也爲下面的自主識字作了鋪墊。）