一年級語文《四季》第一課時教案

　教學目標：

1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步瞭解課文內容，四季（第一課時）。

2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5—6個。

3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。

教學重點：

讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創作的樂趣。

　教學媒體：

1、生字詞卡片； 2、CAI課件

　教學過程：

一、導入新課（用圖畫激發學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）

1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什麼？

預設：A—真美啊！（引導學生從圖中感受四季的美）

B—這是一年四季！（說說什麼叫四季？四季有哪些與衆不同的特點？）

C—其他。（相機指導）

2、過渡：這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看着圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？

二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內容，激發學生讀課文的慾望）

1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦

2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

三、初讀課文（要求：讀準字音、讀通課文、認準字形）

1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎麼辦呢？（引導學生了解識字方法）

2、自由讀：（讀的過程中嘗試用瞭解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）

3、比賽讀：

（1）交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。爲了使每一位參賽選手發揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。

（2）賽前準備。

（3）指名選手上臺參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）

（4）評委點評：你認爲哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

（5）老師隨機正音。重點指導：“說、雪、是、鞠着躬說、大肚子一挺”

4、各種形式讀：選擇相同內容的小夥伴齊讀、領讀、輪流讀等。

5、小結過渡：小朋友通過互幫互助，終於讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要，小學一年級語文教案《四季（第一課時）》。

6、識字。

（1）課件演示（出示文中的11個生字）

（2）開火車認讀。

（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。

（4）四人小組識字，師巡視指導。

（5）集體交流識字方法。

（6）小結：小朋友的識字方法可真多，相信今後大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

四、課中操

1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！

2、學生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。

3、過渡：四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節都是那麼不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？

五、嘗試創作

1、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個季節？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）

2、過渡：課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那麼生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？

3、四人小組嘗試創作，進一步感受四季之美（以鼓勵爲主，教師既要相信學生潛能，又應給以適當指導。）

4、新作交流，如：

補充式——草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天。”小鳥說：“春天真美！”

自創式——春雨綿綿，她對大地說：“我是春天。”花兒紅紅，她對小朋友說：“我是春天”。等等。

六、師生互動

1、播放課文歌曲，老師和學生一起唱唱跳跳。

2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創作的）

七、指導書寫

1、出示生字：“七”、“兒”，認讀。師範寫，提示筆順。

2、學生試寫，師生共評。

設計理念：

本課時的設計旨在創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生儘可能多地直接接觸文本材料，儘可能地調動多種感官協同作用，儘可能地將