《車的世界》小學語文一年級教案

教學思路設計：

《語文課程標準》指出，語文的學習資源和實踐機會無處不在,無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”爲主題的開放單元，在學習過程中，教師注重從學生的生活引入，激發學生學習的興趣，把辦車展的活動貫穿整個認字過程。教會學生認識交通工具的一類――各種車輛，大致瞭解它們的功用，以及認識與車有關的人和物。教學中教師注重滲透學習生活化的教學理念，使開放課教學成爲書本和生活的橋樑。

教學目標：

1．通過多種形式認識各種車輛，及與車有關的人和物，掌握課文中的19個生字。

2．培養學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內外、課堂內外的界限，激發學生主動意識和探索精神。

3．注意從課本到生活實際的拓展和延伸。

4．開闊學生視野，激發學生的觀察力和想象力。

教學重點、難點：

1、注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。

2、分層進行識字教學，使識字過程紮實有效。

教學準備：

課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學生外出的錄相、錄音機

教學過程：

一、導入：

老師：同學們，看老師帶來了什麼？（車）不錯，這是一輛車，但它還是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這是什麼聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機裏各種車的聲音，讓學生猜。

老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進車的世界。板書課題。

二、認識書本內的車。（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機）

老師：同學們在課前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個車展怎麼樣？辦車展首先要認識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。

1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個你們要介紹的車，並選一名同學當講解員。

2、給車標名字。每個小組貼一個車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領同學讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內的其他成員可以補充。

3、離開了圖，你還認識這些車嗎？出示課件，學生讀詞。重點突出必認的生字。

4、在看車展的過程中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來，你還認識嗎？教師出示生字卡片，學生站起來搶讀，並組詞。

三、認識書本外的車。

1、老師：剛纔你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的瞭解，並告訴同學在收集資料的過程中你認識了哪些字。（有的同學上網下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學們積極交流的熱情很高。）

2、請同學介紹收集的車的資料，並說說自己通過查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，並帶着大家讀一遍。(學生介紹完收集的資料後，把圖片貼到黑板上，參加車展活動。)

教師在學生說完後,問學生你怎麼這認識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前後字猜字）

3、談話：同學們在課前查找資料的同時，你們還認識了不少漢字，老師真爲你們高興，這說明你們是一個會學習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。

四、通過參觀車展我們認識了這麼多的車，下面我們來具體認識一輛車，瞭解車的部位，並認識一些字詞。

1、師生做遊戲。課件出示一輛車，學生說出車的部位，教師點出相應的詞。

師：我們做個遊戲吧，你們說車的部位，老師來點詞，看誰反應快，最先讀出字詞來。

2、教師帶着學生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什麼車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機）

五、認識與車有關的人和物。（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）

師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學們，外面的世界很精彩，留心看，你會發現許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西。

1、看錄像，認識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌。看錄像的過程中滲透交通安全教育。

2、在生活中，你們認識這麼多的與車有關的人和物，你們認識這些詞嗎？

3、用剛纔的方法，小組內試着讀一讀。認這些詞。

4、請一個小組帶着大家，讀詞兩遍。

5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的遊戲。學生讀字，組詞。識字過程中，教師及時發現問題，挑出個別生認爲難認的字（軌、防、售）。

6、請小老師幫忙，講解生字，並帶着大家讀字兩遍。

7、談話：剛纔是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經常和爸爸、媽媽乘車，你們認識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴禁吸菸、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）

小結：看來只要我們做個有心人，生活中處處都能學到很多知識。

六、檢查識字的效果

1、師：今天我們學了這麼多的字，你們的老朋友丁丁在爲你們高興，他想檢查一下你們學習的效果，請你們讀一讀這些字詞。

2、學生試着讀一讀，看誰認的最準。

3、丁丁想和你們做個遊戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。

師：在我們的生活中還有很多地方可以認字，老師希望你們能好好學習科學文化知識，長大發明出的交通工具，爲人類造福。

七、指導書寫

同學們，剛纔我們認識了這麼多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。

1、打開語文書56頁，說說哪個字最難寫。（輪）

2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個字。

3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學生觀察“輪”字有什麼特點。

4、指導學生書寫。學生在書上描一描，寫一寫。

八、說說心中未來車的樣子

教師啓發學生，隨着科學技術的發展，各種車輛越來越多，比如：環保型的酒精車和太陽能車，利用衛星導航的車。讓學生用自己的語言描繪一下，你想設計一輛什麼樣的車？

九、佈置作業

師：同學們，剛纔大家都設計了自己心目中的車，回家以後能不能把你自己設計的車畫出來，也可以動手製作一個小模型。

課後總評：

一、教師注重從學生的生活引入，激發學生學習的興趣。

一是從聽覺入手。教學中，教師從各種車的聲音導入，讓學生憑着生活中對各種車的認識，辨別車的聲音。當學生聽到熟悉的各種車的聲音時，彷彿真的走進了車的世界，學生的學習興趣很自然地被調動起來。二是從視覺入手。課前教師和同學們都收集了大量的車的圖片，根據學生們在生活中都曾有過看展覽經歷，教師建議辦一個各種車的展覽。學生的積極性都很高，提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議，教師採納了學生們的意見，在課堂上把車展活動辦得有聲有色，並貫穿於整個認字過程中。

二、教師注重培養學生在生活中收集資料，處理資料的能力。

課前學生們利用多種方法查閱了與車有關的資料，有的上網下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，總之，學生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但爲本單元的學習做了充分的準備，而且還充分激發了學生的主動意識和探索精神，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。在學生們收集資料和小組交流收集資料的過程中，認識了許多書本以外的車，如：賽歐車、甲殼蟲車、威馳車等等，而且還認識了許多書本以外的字。

三、教師注重培養學生在生活中識字的意識。

貼近學生生活實際，引出生詞，激發學生興趣，便於學生記憶。課前教師帶着學生深入生活實際，領他們乘坐公共汽車，在繁華的十字路口讓他們認識與交通有關的人和物，並把整個過程用攝像機記錄下來，在課堂上播放。每當播到涉及課文中生詞的人或物時，教師就把錄像暫停、定格，讓學生們說出是什麼，然後拿出對應的生詞卡片，引導他們認讀。此項活動加深了學生的記憶，使識字教學紮實有效。

四、教學中注意三個維度，融育人於教學之中。

授課過程中，我注重把知識與能力、學習過程和方法、情感價值觀三個方面融爲一體，體現三維目標的整合，使學生既學到了知識、方法，又認識了車的功用，並在適當的時候進行滲透交通安全教育，和文明禮貌教育，通過綜合性的活動整體推進。例如：在看錄像的過程中，當播放到馬路上車水馬龍的景象時，教師提醒學生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程中，指導學生應該怎麼做，才成爲一個懂文明講禮貌的小學生。

五、改變教師角色，使教師從講壇走近學生生活。

傳統教學是以課堂爲中心、以課本爲中心、教師爲中心的一種教育方式，在這種方式下，學生與教師之間有着難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學生在課堂中體驗學習的快樂，愛學習，主動學習。教學過程中，我注意改變教師角色，放下教師架子，和學生一起學習，一起收集資料，共同參與教學活動，注重師生平等對話，擺正師生關係，教師是學生活動的組織者、指導者，也是教學活動的合作者，在引導學生學到知識的同時，使學生覺得教師是他們中的一員，拉近了教與學的距離。

六、與未來美好生活接軌，激發學生的想象力。

教學中，教師不拘泥於課本知識，從課本知識開拓出去，告訴學生我們現在已經有了太陽能車、酒精車、衛星導航車等先進的車輛，啓發學生大膽想象，在未來生活中你將發明什麼樣的車，鼓勵學生以繪畫和做模型等多種方式把自己的願望表達出來，最大限度地激發學生的想象力和創造力。