一年級下冊語文《車的世界》精品教學設計

　教學要求：

　情感目標：

1 、認識交通工具，知道它們的功能。

2 、對學生進行交通安全教育;教育學生遵守社會公德。

知識目標：

學會本課8 個生字及所組成的詞語, 進行滲透性識字。

　能力目標：

運用識字的方法：看、聽、拼、查、猜進行識字，培養識字的能力，使學生成爲會學習的人。

　　教學重點、難點：

重點：識字及識字能力的培養。

難點：認識交通工具、瞭解它們的功用，對學生進行安全教育。

　教學準備：

多媒體生字卡片圖片

　教學過程：

課前閱讀活動展示：

1 、欣賞學生古詩背誦;

2 、欣賞兒歌《車兒歌》。

　一、導入新課

1 、教師：小朋友，你們每天來學校上學，在馬路上看到最多的是什麼?(樹、人、車)

2 、你在路上都看到了一些什麼車?(學生說車名)

3 、導入：今天，我們的好朋友丁丁和鼕鼕邀請一(1 )的小朋友一起走進車的世界。(板書：車的世界)齊讀課題。

　二、學習新知

(一)識字活動一

1 、多媒體畫面——一幅畫(教材56 頁圖)。

a 、教師：小朋友，你們認識畫面中的哪些車?(學生看圖說出車名)

b 、指導看圖說一句完整的話：看到圖上的車，你最想說的一句話是什麼?

生1 ：小轎車跑得真快啊!

生2 ：要是我也會開小汽車，那多好啊!

生3 ：馬路上有很多很多車……

c 、教師：丁丁就是這樣說的。(多媒體出示：馬路上的車輛真多呀!)指導朗讀。

2 、多媒體畫面——詞語。

公共汽車小轎車無軌電車救護車灑水車

a 、教師：這些詞語你認識?說說你是怎樣認識它的?

b 、學生小組識字。彙報結果：

生1 ：我可以拼拼音識字：軌gui 救護jiuhu

生2 ：我是問別人來識字的：轎軌

生3 ：我是聽爸爸、媽媽讀的：救護車

生4 ：我是在查字表中查到的：救轎

教師相機板書學生的回答

識字方法：拼聽問查

3 、開火車識字。師：“哪列火車開起來?”生：“這列火車開起來!”

(二)識字活動二(“猜”字法指導)

1 、過渡：小朋友，哪些字你使用猜的方法去認識的呢?

2 、看上下文猜字：小轎車、三輪車(利用猜的方法認識“轎”、“輪”。)

生1 ：我們平時習慣講“小汽車”、“小轎車”，而我已經認識了“汽”字，所以我猜是“轎”字。

生2 ：我看到“三”“車”兩個字，就猜到中間那個字是“輪”字。

師表揚學生，板書：猜(聯繫上下文)

3 、看圖猜字：

a 、多媒體畫面——紅綠燈人行橫道線站牌

b 、鼓勵學生說出實物名稱，結合紅綠燈、人行橫道線的教學，對學生進行安全教育：珍惜生命、遵守交通規則

c 、學生說對了，教師則點擊實物，出現相對應的詞語。“請你讀讀這是什麼字?你是怎麼認識的?”(看圖猜的)

教師相機板書：猜(看圖)

4 、“小老師”帶讀詞語。

5 、教師小結，我們運用了哪些識字方法來識字?指導學生看板書歸納識字方法。

(三)識字活動三“我們會識字”

過渡語：下面，羅老師要考考大家是不是掌握了這些識字方法?“我們會識字活動”，找你的學習小夥伴去認識56 頁的第一、二組的字。(要求：運用手中的識字卡)

1 、學習小組自主、合作學習，開展識字活動。

2 、檢查學習效果：

摘字遊戲：汽車火車電車自行車三輪車馬車(學生到蘋果樹上摘取自己認識的字，並帶領小朋友讀兩遍)

多媒體畫面出示詞語——公共汽車救護車消防車灑水車無軌電車卡車小轎車(學生每認對一詞就點擊該詞出現相對應的車的圖片，並配以各種車的聲音。)

3 、談話：畫面上都是有一些特殊作用的車，你知道它們是幹什麼的嗎?(學生自由選擇自己喜歡的車進行解說。)

課間休息猜謎語(音樂)

猜猜這是什麼車?

嗚嗚嗚，嗚嗚嗚， 什麼車，胳膊長， 充氣橡皮腿，

哪裏來的大噴壺? 搖來搖去早晚忙。 喝油又喝水，

走一路，噴一路， 蓋學校，蓋商場， 載人又送貨，

地上灑滿小水珠。 蓋棟大樓真漂亮。 城鄉跑來回。

洗街道，衝馬路， (吊車)(貨車)

清涼世界好舒服。

(灑水車)

　　三、識字遊戲丁丁帶我們遊車城

1 、多媒體動畫——丁丁講話：小朋友，這節課你們學習得真不錯，掌握了不少識字的方法，認識了許多字。下面，我帶大家一起去遊車城。

2 、教師：丁丁悄悄告訴羅老師，你們必須成功闖過三關，丁丁纔會發車。你們一定要加油啊!

3 、闖關活動

第一關：看動作猜詞語

交通警察司機售票員乘客

a 、教師演示動作，學生猜詞語。

b 、猜對了就出示卡片，帶讀詞語兩遍。

c 、通過看教師的表演，說說怎樣做纔是文明的乘客?(教育孩子懂得謙讓、遵守社會公德、保護環境……)

第二關：認讀車廂內的字

a 、將教室比做一個大大的車廂，學生尋找並認讀車廂內的字：

車內請勿吸菸請勿手扶防止夾手老幼病殘孕專座請勿與司機攀談注意扒手(做成實物牌，貼在教室各處)

b 、相機解釋“勿”：不要。“孕”：肚子裏有寶寶的阿姨。“攀談”：扯談、講話。

c 、指導朗讀。

第三關認識站牌

1 、多媒體畫面——站牌：黃花鎮遠大二路黃龍新村世界之窗動物園長沙火車站北京

2 、多媒體畫面丁丁：恭喜小朋友成功闖關，現在，我們出發了!動畫、音樂：《火車向着韶山跑》

　四、汽車城裏的活動

1 、畫面：丁丁歡迎小朋友來到車城。

2 、學生自由組合，下位選擇自己喜歡的內容進行學習。

學習內容如下(用漂亮的色紙抄好內容貼在教室內)：

一讀一讀：朗讀有關車的兒歌。

二唱一唱：歌曲《小汽車》

三連一連：書57 頁車的各部位

四說一說：和小夥伴一起設計一種新型的汽車

　　五、總結全課

1 、總結識字方法。

2 、多媒體畫面、文字——外面的世界：

外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。留心看，你會發現很多新奇有趣的事物，認識很多字。

　　板書設計

9 車的世界

識字方法：

拼 問 查 聽 猜 (上下文、圖畫)

教學後記：

滲透課標理念優化課堂教學

第九主題單元是以“車”爲主題的開放性單元。本單元的主要內容是：教會學生認識交通工具的一類——各種車輛，以及它們的功能，對學生進行交通安全的教育。本節課以識字教學爲主。我在設計教學過程時，注意了從課本內容到生活實際，從課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸。努力滲透新課標理念，優化課堂教學

一、讓識字教學從課堂走向生活

新課程標準實驗教科書的指導思想可以概括爲：學語文、用語文、語文生活化。在教學時，我注意把識字教學和學生的生活實際緊密聯繫起來。

如課前的導入，“小朋友，你們每天來學校上學，在馬路上看到最多的是什麼?”“你在路上都看到了一些什麼車?”聯繫學生生活實際，學生獲取獨特的感受。在帶領學生闖關活動中，教師精心設計的“黃花鎮、遠大二路、黃龍新村、世界之窗、動物園、長沙火車站、北京“的站牌;還有認讀車廂內的`字，就是帶領學生走出了課堂，到生活中去識字，充分體現了新課標中大語文觀，語文教育生活化的理念。這種開放性的教學方法，富有吸引學生主動學習的魅力，能喚起學生挖掘自身潛力的意識，讓他們感受到“生活處處皆語文”

二、教給學生識字的方法，培養會學習的人

低年級語文教學的重點是識字，爲了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學環節中出示了五種學生學過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既複習鞏固了原有的知識，又培養了學生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，爲了讓學生識起字來饒有興趣，在教學中引入了三種識字活動——“開火車”、“小組學字”和“摘字”。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。

三、課堂教學中體現了濃濃的人文關懷

《課標》指出“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特徵。”在本節課的教學中，除了讓學生學習識字，學會積累語言並運用語言，人文內涵也含蓋其中。如在教學“紅綠燈”、“人行橫道線”時對學生進行了安全教育，要求學生遵守交通安全，珍愛自己的生命。學生認識“消防車”“救護車”，在聽到這兩種車的叫聲時，引導學生說出自己獨特的感受：焦急、心慌、害怕、擔心……瞭解車輛的特殊作用，並瞭解“119 ”“120 ”電話號碼，提高學生生活中處理突發事件的能力。在教學“乘客”和“認讀車廂內的字”時讓學生受到尊老愛幼、懂得謙讓的教育。又如到了“車城”自由活動，充分賦予學生自主選擇的權利，選擇自己的夥伴，選擇自己喜歡的活動。教學中講求了文道統一。體貼、呵護每一個學生;正視生命，追求學生生命的真實性，扶持每一個生命，讓學生健康快樂的成長。