人教版一年級下冊《要下雨了》教案（精選11篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的人教版一年級下冊《要下雨了》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊《要下雨了》教案 1

教學目標：

1、會認二類生字，會寫生字。能正確讀寫本課詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，抓住重點語句感悟句子的內涵，培養正確的情感態度價值觀。

4、學習作者的表達方法，積累好詞佳句。

(第一課時)

【學習目標】：

1、讀通課文，讀正確流暢。

2、學習生字，會給生字注音，默寫生字。

【教學過程】：

一、導入新課，口述目標。

師：今天我們學習《要下雨了》。

目標有兩個：

1、是把課文讀通順，

2、是學會生字，當堂能默寫。

二、初讀課文。

1、師範讀文。

2、學生自由讀文。

3、學生齊讀課文，教師發現學生讀錯的`字寫在黑板上，讀完課文後集體糾正。

三、再讀，比一比誰讀得流暢。

同桌兩人一人先讀，另一人聽，互換。

四、再讀一遍課文，教師指導生字書寫，學生先寫字再給生字注音。

1、學生齊讀一遍課文。

2、學生說生字的筆順，哪裏要注意別寫錯，說對的老師肯定，說錯的糾正。

3、然後讓學生自己工整的抄寫生字。

4、合上書本，自己看着生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。

五、讀生字，默寫生字。

1、學生一邊讀生字一邊書空寫生字。

2、學生自己把生字背下來，獨立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。

六、當堂檢測。

未完成堂堂清學生情況統計：(教師必須及時真實記錄，以便補習。)

(第二課時)

學習目標：

1、能複述課文。

2、根據課文自己能提出問題，回答問題。

3、背誦老師指定的段落或指定背誦的其它內容。

教學過程：

一、口述目標。

同學們，本節課有三個學習任務。

1、是複述課文，

2、是自己提問題，互相回答，

3、是背誦……( 教師根據本課要求靈活指定。)

二、全班或小組齊讀課文，然後兩個人互相複述課文。比一比誰能抓住重點。

三、再讀一遍課文，提出問題。

1、先在小組內學生自己提問讓別人回答。

2、再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學生先根據課文後的習題提出問題。

四、讀一讀，背一背。

學生背誦指定內容。教師巡視，瞭解背書情況。

五、當堂檢測。

未完成堂堂清學生情況統計：(教師必須及時真實記錄，以便補習。)

六、自由題。

1、做閱讀短文。

2、學生背作文，積累優美語段，仿寫。

一年級下冊《要下雨了》教案 2

教學要求

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5．請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、聯繫生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這堂課，我們就來學習18要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3．同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯繫小兔子的.樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子爲什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說。

②空氣怎麼樣呢（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

（1）．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裏的“連忙”可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）

（2）．他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

（3）．學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎麼得來的？聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啓發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最後一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課後練習2先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課後練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

要下雨了。

小燕子低飛。

小魚游出水面要下雨了。

螞蟻搬東西。

一年級下冊《要下雨了》教案 3

教學目標：

1、知識目標：正確熟練地書寫10個生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。

2、培養學生的小組合作學習能力。

3、使學生對中國漢字產生濃厚的興趣。

教學重點：

學生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。

教學難點：

正確的書寫每一個生字。

教具準備：

生字卡、課件。

教學過程：

一、回顧導入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師爲你們準備了一段精美的動畫視屏，想看嗎？（想）好，現在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對話吧！（學生欣賞）這節課我們就繼續來學習要下雨了這課的`生字。

二、識字：

1、學生同桌互相讀課後要求會寫的字並組詞，如果有組的不對開的同桌互相指正。

2、（師出示字卡）指名生讀生字並組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）

3、學生看字卡齊讀生字。

三、記字、分類。

1、學生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？

2、全班彙報記字方法，並說利用這種方法記住了那個字。

3、教師教給學生有趣的謎語記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然後讓學生也想一想用這種記字法還能記住哪個字。

4、學生把字按結構分類，教師把字卡按結構貼。

四、指導、練習、評價。

1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的時候應該注意什麼？

2、彙報交流討論結果，教師適當補充。

3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學生認一認，教師領讀，並讓學生在寫字書上分別連寫兩個偏旁部首。

4、課件出示"要、捉、告"的動態筆順，學生說筆順。

5、教師分別在板前指導寫"要、捉、告、爲、這"並讓學生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結構的字。

6、指名生板前比賽寫、全班評價，學生寫完後同桌交換評價，全班比賽寫教師巡視評出寫得最好的三名同學全班展示。

五、拓展延伸

1、學生觀察這節課學習的生字有什麼發現？

2、（課件出示"這邊、捉蟲"）學生說一句或一段通順的話，必須用到這邊和捉蟲。

六、總結：這節課你的收穫不小吧，和大家說說吧！

七、作業：找出帶有今天學習的新偏旁的字看誰找得多，下節課彙報。

一年級下冊《要下雨了》教案 4

【教學內容】

《要下雨了》第二課時。

【教學目標】

1、圖文結合理解理解詞句的意思，瞭解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

【教學難點】

下雨前燕子爲什麼飛得低?小魚爲什麼覺得水裏悶?

【教學重點】

通過閱讀合作學習理解、課文內容。

【教具準備】

1、下雨了要下雨了的兩種課件。

2、隨課文內容動畫片課件。

3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

4、寫有學習方法的投影片。

【教學過程】

一、激發興趣、揭示課題

1、要下雨了的課件，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼?

(看到烏雲、閃電，聽到轟轟的雷聲)

出示下雨了的課件，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼?

(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的.雨聲)

師提問：看到了這兩幅畫面後你知道了什麼?

生1：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。

生2：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。

師生共同比較：

要下雨了下雨了有什麼區別?

板書課題：

要下雨了(齊讀課題)。

2、讀了課題：

你想知道什麼?

生1：誰知道要下雨了?

生2：它怎麼知道要下雨了?

生3：真的要下雨了嗎?

2、看結合課文的動畫片課件：

師問：這個童話故事，告訴了我們一件什麼事?

生答：(略)。

二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容

1、學習第1～3自然段：

小聲讀第一自然段，你明白了什麼?

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天氣很悶。

教師隨手簡筆畫：

小白兔、山坡、小草。

質疑：

悶是什麼意思?

生1：呼吸不通暢。

生2：特別不舒服。

2、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什麼?

生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

生2：小白兔問小燕子爲什麼飛得這麼低?

師問：你怎麼樣知道燕子飛得低呢?

生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。

指導學生讀好：燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀?

(大聲、讀出奇怪的語氣)

3、學習第三自然段：

齊讀這段話。

分學習小組討論：

這段有幾句話?每句話是什麼意思?

下雨前，燕子爲什麼飛得低?

質疑：

潮溼是什麼意思?

⑴ 從字的偏旁上分析(兩個字都帶有三點水)。

⑵ 從生活實際中體會潮溼的感覺。

⑶ 從課文內容聯繫上下文理解空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮溼的意思是：空氣裏水分很多。

彙報、討論結果：

燕子低飛的原因。

再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

(投影打出)

整段朗讀，一句一句讀懂。

理解重點詞語再朗讀這段課文。

三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容並質疑解難

1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話?

(結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣)

怎樣讀好要下雨了，我們正忙着搬東西呢!

2、理解連忙一詞的意思：

(換詞練習：趕忙、馬上、立即)

動作感覺悶(想象人在水底憋氣的感覺)

動作示範理解挎的意思。

3、質疑：

下雨前魚爲什麼覺得水裏悶得很?

⑴ 讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

⑵ 教師小結：

快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水裏供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水裏的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水裏感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是魚跳水，有雨來。

4、分角色表演：

想象小動物的神態，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

5、教師簡筆畫板書：

⑴ 小魚跳出池塘的畫面。

板書：

小魚跳出水面。

⑵ 小螞蟻搬家的畫面。

板書：

小螞蟻搬家。

四、實踐創新，開發潛力

1、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象?

2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

3、利用以上已有的知識，續編故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什麼大喜事，小白兔問

【教學板書】

要下雨了

一年級下冊《要下雨了》教案 5

設計意圖：

自從班內開展觀察天氣、畫氣象、預報天氣一系列活動後，孩子們的興趣與日俱增。那麼如何保持孩子們的興趣並深化這一活動呢?我想到了孩子們最喜歡的動物。因爲有些動物在天氣變化前有着特殊的表現，並有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本次活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關係。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利於激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧祕的興趣和能力，萌發愛科學的情感。

活動目標：

1.激發幼兒關注和探索天氣現象的興趣。

2.培養幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。

3.讓幼兒瞭解哪些動物有預測天氣的本領。

4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

課件、音樂《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟幼兒人數一樣。

活動過程：

一、開始部分

1.幼兒觀察並討論今天是什麼天氣，怎樣知道明天是什麼天氣?(聽廣播、看電視、看報紙等)。

2.教師播放雷雨交加的'聲音激發幼兒學習的興趣。

二、基本部分

1.出示幻燈片：

引導幼兒觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什麼不同，在觀察過程中，教師引導孩子們瞭解一些動物預測天氣變化的相關知識。並提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在幹什麼?(蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，烏龜公公的背溼了……)，那它們爲什麼這麼忙呢，怎麼不一起玩呢?(幼兒討論)嗯，小朋友們真聰明，因爲要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。

2.教師小結：《下雨早知道》：

要下雨了，蜻蜓飛的低。這時候空氣潮溼，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)

要下雨了，空氣裏有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就溼了。(烏龜公公的背溼了，要下雨)

要下雨了，螞蟻忙着把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成羣，明天不晴)

3.讓幼兒說自己知道的其它的動物有預測天氣的本領。

那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎?(孩子們互相討論)

4.重點讓孩子們瞭解幾種動物的俗語：

“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩裏叫，大雨就來到;”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到。”等等。

5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。

6.請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態。引導幼兒在遊戲中加深印象。

幼兒自由表演，老師及時觀察表演到位的幼兒。

讓表演好的幼兒做示範動作，全體幼兒一起跟學。

老師說出動物名稱，幼兒學下雨前的動態。

三、結束部分

隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什麼變化?。

活動反思：

《要下雨了》是一個非常好聽的科學童話故事，故事通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這個故事生動有趣，在生動有趣的故事中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導幼兒留心身邊事物，注重觀察，而且激發了幼兒探究身邊自然科學現象的興趣，從而在幼兒幼小的心靈裏萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。

在活動一開始，我利用讓幼兒從多方面瞭解天氣的形式導入課題，激發幼兒探索天氣的興趣。教學活動中利用生動形象的多媒體課件和幼兒喜愛的小動物，用故事的形式讓幼兒瞭解動物與氣象之間的關係，最後的角色表演更爲本節活動增添了不少的情趣，孩子們都積極踊躍地參與到遊戲中來，每個孩子在遊戲中都表現的無比快樂和愉悅，在活動隨音樂結束的時候孩子們都還是依依不捨。

本次活動雖然有成功的一面，但也從中發現了一些不足之處，動物與氣象的關係是與生活緊密相關的，這一課題取材於生活，在教學活動中也應與生活緊密聯繫，並引導幼兒在生活中運用這一知識。可以在最後加一延伸活動：“在生活中仔細觀察動物，注意他們的一些異常反應，並運用本次所學的知識，分析一下這些反應預示着什麼天氣，並告訴爸爸媽媽你的發現!”

一年級下冊《要下雨了》教案 6

【教材分析】

1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

2、爲了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶着問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，並給課文標出自然段序號，把課文讀流利，爲上本課做好充分的準備。

【教學目標與策略方法】

1、知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

（1）讓學生初步瞭解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關係。

（2）在學習過程中，讓學生體驗聯繫上下文理解詞句的方法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

【課前準備】

1、佈置學生回家預習課文，並向家人瞭解下雨前的天氣及物候。

2、教師製作生字卡片和課文片段投影，製作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

【教學流程】

一、談話揭題

1、同學們，每當你們看到滿天烏雲密佈，雷電閃閃時，你想說什麼呢？（生：要下雨了。）

2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、再讀課文，想想讀了課文後你知道了下雨前會出現什麼現象？

（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的說法。

三、細讀課文，感悟內容

1、學習1～3自然段。

（1） 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什麼地方幹什麼？小兔看見燕子在做什麼呢？

（2） 齊讀1～3自然段，並指導學生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導“我正忙着捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。

（3）想想：小兔會相信燕子說的話嗎？

2、學習4～6自然段：

（1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學生評說，師小結）

（3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，並讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

（4）放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：

聽了小魚的話後，小兔相信了嗎？天真的'會下雨嗎？

3、學習7～9自然段：

（1）小組合作讀讀7～9自然段。

（2） 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

（3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話。

（4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。

四、小結

學文後，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什麼反常現象？

根據學生回答，師進行板書：

天氣悶熱

燕子低飛

下雨前 （再看板書讀一讀）

（現象） 小魚游到水面

螞蟻搬家

讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。

五、課堂表演，加深理解

1、組織學生以小組爲單位，進行分角色演練。

2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作爲優勝隊。

通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。

六、拓展思維

1、把自己瞭解到下雨前的一些動物反常現象說給同學們聽聽。

2、師對學生的說法給予肯定。

七、課外延伸

同學們，學了課文後，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

一年級下冊《要下雨了》教案 7

一、教學要求

1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

二、教材說明

這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

三、教學建議

（一）課前準備

教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

實踐活動：課前佈置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學

讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認爲不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可採用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可採用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

本課要求學會的'生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

（1）“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意裏邊是三橫。

（2）“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

（3）“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最後一點不要丟掉。

2、寫字教學

（1）“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最後一橫壓在橫中線上，最後一小點對準扁口的右下角起筆；

（2）“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；

（3）“直”是“”形，最後一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；

（4）“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

（三）詞句教學

教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可採取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然後逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮溼”兩個字都有“氵”旁，說明空氣裏水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連着身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句知道燕子低飛是爲了捉蟲子。

學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋裏，出不了門，多透不過氣來啊！課文指的是水裏悶得很，小魚在水裏透不過氣來。

第七段裏“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎麼得來的？這樣聯繫前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

（四）朗讀指導

本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可採用以下三種指導方法。

一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀？”

二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，後句是獲得知識後的興奮，要表現出小兔的心情。

三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯繫書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

（五）練習提示

第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

（六）擴展活動

課後去查找、蒐集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

（七）教學時間

教學本課可用

一年級下冊《要下雨了》教案 8

教學目標：

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文並背誦自己喜歡的部分。

3．初步瞭解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

教學重點：

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

第一課時

教學過程：

一、引入

“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽颳風和打雷的聲音。“小朋友，這是什麼聲音？”“聽到颳風和打雷的聲音，你們會想到什麼？”（表揚學生會聽會想）

“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事。”

二、看老師板書課題，讀好課題

“你爲什麼要這樣讀？”（表揚學生會讀）

三、看課件，聽故事

“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事裏寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”

四、提問剛纔的`問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）

五、自己讀課文

“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍。”（表揚小朋友讀得真認真）

六、學習“我會認”的生字

“課本71頁有好多的生字寶寶等着跟大家交朋友呢！”

1、“下面請小朋友在四人小組裏交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”（表揚小朋友會合作學習）

2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）

3、“你最會認哪個字？”

（指名說自己的認字方法）

4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）

(同位互相讀、開火車讀)

5、“生字寶寶跳到詞語裏面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）

(自己讀、小組輪流讀)

課間小息：歌舞《茶壺》

七、學習兩個“我會寫”的生字

“還有兩個生字寶寶在這裏等着跟大家交朋友呢！”

1、出示小黑板，指名小老師教讀

2、“你會記嗎？”

3、“請你說吧！”

4、“誰能發現這兩個字在田字格里的祕密？”

5、在書本71頁各寫兩個

（表揚小朋友寫字姿勢端正）

“小朋友學習了生字後，讀故事一定更棒”

八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問

九、學習第一自然段

1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作。”（師範讀，生做動作）

“同學們，剛纔這位小朋友做了兩個相反的動作，你發現了嗎？”

2、發現“彎”和“直”（課件顯示成紅色）

3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛纔那樣颳風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以後注意觀察就知道了。）

十、學習第一幅圖的內容

1、課件出示第一幅圖，“課文裏哪些自然段是寫這幅圖的？”

2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”

3、評一評“能讀得準確嗎？”

4、課件顯示小白兔和燕子的對話，指導讀好（範讀、指明讀、挑戰讀、開火車讀）

5、戴上頭飾分角色朗讀

6、評一評

7、從小白兔和小燕子的對話中，你知道，要下雨了小燕子會怎麼做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）

7、“這裏還有個練習，你敢挑戰嗎？”

我正忙着捉蟲子呢。

（）正忙着（）呢。

指名讀句子，說句子。

十一、佈置課外任務

“大自然可神奇了！請同學們課後跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”

一年級下冊《要下雨了》教案 9

【教學目標】

１、認識坡、割等１２個生字，會寫嗎、吧等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、初步瞭解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關係。

【教學重點】

識字和寫字。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

生字卡片、錄音機、掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，揭示課題

１、出示課件，學生說出看到的畫面。

２、放錄音，學生說出聽到的聲音。

３、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

１、教師範讀，學生邊聽邊看圖。

２、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

３、出示卡片，檢查生字讀音：

⑴ 指名讀。

⑵ 開火車讀。

⑶ 打亂順序分組讀。

⑷ 齊讀。

４、記憶生字。（學生交流記字的'方法）

三、再讀課文，師生互議

１、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

２、師範讀課文，生體會，評議。

３、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

４、派代表全班交流。

四、指導書寫嗎吧等６個生字

１、出示生字卡片，鞏固發音。

２、學生口頭組詞，理解字義。

３、全班交流，掌握結構。

４、教師範寫，生描寫，說筆順。

５、展示學生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學生讀。

１、我們一起玩吧!

２、你寫作業了嗎?

３、今天天氣很好。

第二課時

一、細讀課文，感知內容

１、學生分段讀。

２、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什麼？有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

３、課件演示小白兔與小燕子對話情景：

⑴ 指名讀，並評議。

⑵ 師指導讀呢！句子。

⑶ 分角色，有感情地朗讀。

⑷ 表演讀。

４、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景：

⑴ 指名讀，並評議。

⑵ 男、女生分角色讀。

⑶ 同桌互讀對話，互相評議。

⑷ 學生自由合作讀。

５、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

６、師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

７、全班分角色朗讀課文（頭飾）

二、指導背誦課文

１、學生挑選自己喜歡的部分背誦。

２、表演童話劇：《要下雨了》

三、拓展延伸

學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

四、佈置作業

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

一年級下冊《要下雨了》教案 10

教學要求：

1、學會8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、明確要下雨之前的各種自然現象。

教學重點：

學會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

教學課時：2課時。

教學過程：

一、導入

1、這節課，我們繼續學習第14課，齊讀課題。

2、①課前先檢查一下同學們對生字的掌握情況，聽準要求，先讀準字音。（指讀生字）

②師：它們都是輕聲，齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

二、學習課文

師：上節課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠。

師：拿好書，聽錄音。誰願意回答老師剛纔提過的問題？

生：遇到三個好朋友。分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。

師：小白兔看到哪些現象？聽到它們說了什麼，它都幹了什麼？按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什麼？同桌在下面說一說（畫兔）。

師：誰願意給大家講一講？

生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時，天氣很悶熱。

師：你講的“悶”不準，聽老師講，“悶”是空氣不流動，使人感到心煩。

師：直起身子的動作，大家做一做。正在這時，小白兔看見了誰？齊讀。

師：小白兔怎麼對小燕子說的？舉手的同學齊讀。

師：同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！（生喊）

師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。看這句話後面是個問號，怎麼讀？（小燕子，你爲什麼飛得這麼低呀？）

師：老師把這個詞去掉，讀這兩個句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這麼低）

生：第一句比第二句多“爲什麼”、“呀”、“？”一句是疑問句，說明它不知道燕子爲什麼低飛。第二句小白兔早就知道小燕子爲什麼飛得很低。

師：老師爲你補充一下，第一句話是個疑問句，要讀出疑問的語氣，再齊讀。

師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎麼回答的呢？老師找同學讀第三段，其他同學拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什麼意思？

師：有幾句話？

生：3句。

師：下面找同學讀一句講一句，要求講的時候說出句中的重點詞。

生：小燕子邊飛邊說：“要下雨了。”

師：注意：這句話後面是“。”齊讀，接着說。

生：空氣很潮溼，所以燕子飛不高，“小水珠”是用眼睛看不見的。

師：講得好！潮溼的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說明空氣潮溼。小燕子說了什麼？

生：正忙着呢。

師：這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。

師：誰來讀一下？

師：剛纔讀的這三句話非常有順序，第一句話先說要下雨了；第二句話說空氣潮溼，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說小燕子低飛

捉蟲子。下面，誰能自己的話說一說這段內容？

生：因爲要下雨了，所以天氣很潮溼，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子爲了捉蟲子飛得很低。

師：你說對了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時語氣要輕，按要求找一名同學讀小白兔的話，其他同學讀小燕子的話。

師：聽到燕子的話，小白兔是怎麼想的？第四段有一句話讀一下。

師：小白兔是怎麼想的？齊讀。注意，這句話後用了“？”，怎樣讀？齊讀。

師：再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改爲“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？

生：第一句用“？”是問要下雨了嗎？第二句用“。”是說要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

師：也就是說，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。

師：正在小白兔疑惑的時候，它來到小池遇見了誰？

生：小魚。

師：看圖上，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，請左邊的同學當小魚，右邊的同學當小白兔，練習一問一答。（學生朗讀略）

師：練習得很認真！這回，右邊的同學當小魚，左邊的同學當小白兔，看誰練得認真。

師：老師檢查一下同學們讀的怎麼樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎麼樣？

師：不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學們，看這句話後面有“呀”和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

師：下面老師再找一個同學來讀一下。

師：她讀得好一些，她特別注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

生：“天氣很悶”是說天氣非常悶，“悶得很”是比剛纔還悶，而且嚴重得多。

師：下面我們都來當小魚，現在，比剛纔還悶，不但空氣悶，而且水裏也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現在有什麼感受？

生：不悶了。

師：小魚爲什麼游上水面？

生：水裏悶。

師：用自己的話說一話。

師：學得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。

師：讀得不錯，課間操

師：想一想，剛纔小白兔聽到小魚的話它相信沒相信？從哪看出來的？請同學們讀第七自然段。

師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

師：“小白兔連忙挎起藍子往家跑。”“連忙”是什麼意思？

生：很快。

生：立刻。

生：馬上。

師：能不能換個詞說一說？

生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。

生：……立刻……

師：注意，還有一個詞，說小白兔挎起籃子，怎麼做？一起做挎籃子的動作。

師：正當小白兔挎着籃子往家跑時，它看見了誰？

生：螞蟻。

師：看老師畫了幾隻螞蟻？跟書上的.一樣嗎？怎麼不一樣？誰來說一說。

生：書上是一大羣螞蟻，教師只畫了兩隻，所以不對。

師：一大羣有很多很多，所以，老師用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

生：“螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧。”

師：你說得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那麼，剛纔這位同學說的這番話轉訴給別人的過程，就叫做“消息”。齊讀（消息）

師：聽到小白兔的話，螞蟻是怎麼說的呢？齊讀。

師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話後面也是有“呢”和“！”怎樣讀？從哪看出來的？

生：如果螞蟻不正在搬家，它會說謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。

生：這個詞非常肯定，說明螞蟻早知道要下雨了。

師：讀“是”的時候語氣要重些，齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎麼做的？讀一讀。

師：對了！你們來讀小白兔的話，老師讀媽媽的話，看到了媽媽，快喊啊！……正在小白兔喊的時候，怎麼了？

生：大雨點打了下來。

師：看黑板，剛纔你們讀小白兔的話時，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！

師：看來，大雨真的來了，看黑板，說一說小白兔怎麼知道要下雨了？

生：（略）

師：不光是其它動物的話，小白兔自己也仔細觀察，得出了這個結論。你們學了這篇課文，說說哪些現象告訴我們要下雨了？

生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚游出水面。

師：除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現象？

生：蛇過馬路，晴蜓低飛……

師：之所以看到這些現象就知道要下雨了，是因爲這些現象與下雨有關，在平時生活中同學們要仔細觀察，不光是動物的，在大自然中、生活中去發現它們之間的聯繫。

師：下面先做一個練習，讀下面句子的不同語氣你爲什麼飛得這麼低呀？

你今天怎麼有空出來呀？

我正忙着捉蟲子呢！我正忙着搬家呢！

燕子說：“要下雨了。”

螞蟻說：“是要下雨了。”

小白兔說：“要下雨了！”

生：“讀略”

師：假如小白兔第一個遇見的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過，想想小白兔會怎麼問晴蜓呢？晴蜓又會怎麼說呢？回去演一演，看誰會得到媽媽的誇獎！下課！

生：老師再見！

一年級下冊《要下雨了》教案 11

教學目的要求：

1.學會本課11個生字和用生字組成的新詞。

2.理解課文內容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象，說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，並能用“嗎、呀、呢”說話。

教學重點難點：

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。

教學思路：

按“閱讀—識字—寫話”的順序進行教學。精講課文時，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶爲主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放爲主。因爲文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。

教學用具：

小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入課題。

1.聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲等）。

2.剛纔小朋友聽到了什麼聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這裏的小動物是通過看到的一些現象知道要下雨了，他們看到了哪些現象呢？小朋友們想不想知道？（想）

4.今天，我們就來學習第27課：要下雨了。

5.板書課題，指導學生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

二、初讀感知，瞭解大意。

1.聽課文錄音。

（1）邊聽邊看課文插圖。

（2）想一想，這篇童話裏講到了哪些動物，主要寫了誰？

2.檢查聽的情況。

指導學生用“這篇童話裏有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。

3.自由小聲讀課文。

（1）給文章分好自然段。

（2）讀準字音，自己認爲難讀的，拼讀之後再直呼。

（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

4.檢查讀的情況。

（1）文章有幾個自然段？（九個自然段）

（2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。

第二自然段：

①“大聲喊”。在指導學生讀準“喊”的字音後，讓學生說說什麼叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什麼？試着喊喊看。

②“你爲什麼飛得這麼低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。

第三自然段：“小水珠”。

第四自然段：

①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。

②“池子”。

③“游到水面”。說說還有哪些動物也會遊。

第五自然段：“今天”。

第六自然段：

①“回家吧”注意語感。

②“淋着雨”。“着”是多音字，讓學生說說另外一個讀音“zhe”。

第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數學中的加、減法）

以上詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學生讀準字音、理解字意。

三、再讀課文，理清文脈。

1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現了幾次？在書上用鉛筆畫出來，並且看一看是誰說的？

2.學生默讀，找出答案。

3.檢查。（文中一共四次出現了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）

4.設疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是爲什麼呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節課再學習。

第二課時

一、複習舊知識。

1.複習生字，用卡片出示詞語並指名讀。

2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。

（1）燕子、燕子，你爲什麼飛得這麼低呀？

（2）是要下雨了嗎？

（3）小魚、小魚，今天怎麼有空出來呀？

3.填空。

這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。

二、導入新課。

小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什麼？他怎麼知道要下雨了，今天我們繼續學習課文。

三、學習課文一、二、三自然段。

1.小白兔在哪裏遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

（1）讀後填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

（2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室裏關好了門窗，你會有什麼感覺？（透不過氣來）

（3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.出示掛圖1。

（1）這時，他看到了什麼？（這時，他看到了燕子）

（2）仔細看圖，燕子和平時有什麼不同？（平時，燕子飛得高；現在，燕子飛得很低。）

（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

（4）小白兔看到了燕子飛得這麼低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會對燕子說些什麼呀？

（5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的.內容？（二、三自然段）

（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀？”）

①讀出大聲喊的語氣。

②剛纔說了，小白兔看到燕子飛得這麼低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什麼語氣？（奇怪）

③看看句後標點符號是什麼？（問號）因此，還要讀出什麼語氣？（疑問的語氣）

④指導學生練讀這句話。

（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了。空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢！”）

①爲什麼燕子飛得那麼低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

②什麼叫潮溼？（聯繫生活實際體會，如下雨前牆壁上有水珠，地面有水氣等）

③輔導閱讀燕子的話。

A 燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時候速度快一點兒。

B “我正忙着捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先範讀。

C 教師範讀一整段話。

D 學生練讀。

（8）指導學生看第一幅圖後練習說幾句話。

3.總結學習方法。

（1）仔細看看圖，說說小動物和平時有什麼不同？

（2）認真讀課文，想想這是爲什麼？

（3）有感情地讀課文，加深理解。

四、用同樣的方法學習四、五、六自然段。

1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心裏想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

2.出示掛圖2。

（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什麼地方？（小白兔來到了池子邊）

（2）看圖說說小白兔看到了什麼？（小魚）

（3）小魚和平時有什麼不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

（4）這是爲什麼呀？小白兔又不明白了，於是，他又要過去問小魚。他們說了些什麼呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（四至六自然段）

（5）引導學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

（6）小白兔對小魚說了什麼？（“小魚、小魚，今天怎麼有空出來呀？”）指導學生朗讀。

（7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”）

①小魚爲什麼要游出水面？（水裏悶，出來透透氣）

②再一次理解“悶”。

③指導朗讀，讀出關心小白兔的語氣。

A 請一位讀得好的同學帶讀，其他同學跟讀。

B 指名讀。

（8）指導學生看圖練習對話。

五、學習第七自然段。

1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑。”）什麼叫“連忙”？能不能換個說法（詞）？（趕緊、趕快）什麼叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎裏）這時，他又看到了什麼？（看到了螞蟻）

2.出示掛圖3。

（1）想一下，小白兔看到螞蟻會說些什麼？

（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

（3）說說螞蟻爲什麼要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）

（4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）

（5）指導朗讀螞蟻的話。

六、學習八、九自然段。

1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；後來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎麼樣？

2.出示掛圖4。

（1）看圖說小白兔怎麼樣？（加快步子往家跑）

（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）

（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。譁，譁，譁，大雨真的下起來了！）（板書：大雨真的下起來了）

七、進行小結，佈置作業。

1.讓學生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎麼知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現怎樣的現象？（蜻蜓低飛，地面潮溼，蛇過道等）

2.鞏固練習。

（1）填空，再把句子讀一讀。

①下雨前，燕子飛得( )。

②下雨前，小魚( )到水面上來。

③下雨前，螞蟻忙着搬( )。

第三課時

一、複習檢查。

說說小白兔怎麼知道要下雨了？

二、鞏固生字。

1.指名中差生讀課後田字格里的生字。

2.出示寫有生字的小黑板，指導學生分析記憶字形。

（1）仔細看，說說哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。

左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

上下結構：息、今。

左中右結構：遊。

（2）哪些字容易記，用什麼方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）

（3）“喊、珠、低、遊”比較難記，重點分析。然後指導學生分別組詞、擴組。

喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

珠：王字旁，右邊的筆順是。

低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。

遊：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。

3.指導學生書寫。

（1）要求學生把生字抄寫在作業本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。

（2）同桌學生相互檢查更正，教師巡迴指導。

三、總結練習。

1.請四位同學戴好頭飾，上臺複述課文內容。

2.引導學生根據課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。

( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

( )他又看到魚兒游出水面。

( )他連忙挎起籃子往家跑。

( )這時，他看到燕子低飛。

( )小白兔看到了螞蟻搬家。

( )譁，譁，譁，大雨真的下起來了。

( )小白兔加快步子往家跑。

3.指名讀課後第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）

（1）指名讀句子，注意讀出語氣。

（2）指導學生用“嗎、呀、呢”說話。

板書：

27 要下雨了