《曹衝稱象》優秀教案設計（精選5篇）

作爲一名人民教師，就有可能用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家整理的《曹衝稱象》優秀教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《曹衝稱象》優秀教案設計 篇1

教學目標：

1認識本課14個生字和由這些生字組成的詞語，會寫“衝、再、歲”等8個生字和2個新部首，能用“一邊……一邊”說話。

2、正確流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

3、理解課文內容，能說出曹衝稱象的具體方法，教育學生學習曹衝遇事要動腦筋，想辦法。

教學重點：

曹衝稱象的辦法以及他和官員稱象辦法之間的聯繫。

教學難點：

曹衝想出稱象辦法的原因。

教學準備：

生字卡片、四幅圖、實驗物品。

一、揭示課題

1、同學們，你們知道怎麼稱東西嗎?

板書“稱”，學生齊讀“稱”。

2、你們見過大象有多大?這麼重的大象古時候怎麼稱呢?板書“象”，今天我們就學習一個古時候稱象的故事。學生齊讀課題。

3、“稱象”就是稱大象的重量，看了這個題目你們想知道什麼呢?(誰稱象，爲什麼要稱象?怎麼稱的稱出來了嗎?)同學們真是愛思考、愛動腦筋的孩子，提出的這些問題，你們學習了課文就知道了。

二、初讀課文

1、學生藉助拼音自由輕聲讀課文。

再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

2、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹衝。

3、小組合作學習

(1)讀讀生字記記字形，並給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的句子，讀一讀，讀正確。

(3)再把這段話連起來，讀正確，讀流利。

4、小組彙報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。

5、出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。

三、再讀感悟

1、自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事?(曹衝)補充課題，曹衝是曹衝的兒子，曹操是什麼人?(古時候的大官)

2、學習課文第一段。

(1)指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰?講了他什麼事?(生答)教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

(2)指導朗讀。

3、學習第二段

(1)看圖說說你看到的這頭大象。

(2)指名讀，思考：這頭大象長得怎麼樣?找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵牆，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。

(3)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來?

(4)看到這麼一頭大象，大家心裏會想什麼?這員們表現怎樣?

(5)語句訓練，用“一邊……一邊”說句話。

(6)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官員們的議論態度怎麼樣?理解“直搖頭”

(7)朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹衝，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說……

4、學習第4自然段

(1)曹衝稱象有四步(出示四幅圖)在理清順序前，我們先來了解一幅圖的意思。出示：趕象(上船)，沿水(畫線)

(2)自讀課文，看看圖上填上適當的詞，再從課文中找出依據。自由讀，填詞交流。

逐步出示：卸下(石頭)稱出(重量)

裝石入(船)齊(線)停(裝)

趕象(上岸)，準備(裝石)

(3)曹衝稱象方法，給四幅圖排一下順序。

(4)曹衝稱象用了哪兩樣的東西?交流出示：船、石。

(5)實驗演示：兩名學生到講桌前，一人講方法，一人操作，然後再找其餘數名同學演示。

(6)爲什麼曹操聽了點頭微笑?從哪個詞看出曹衝辦法稱出了大象重量?理解“果然”一詞，指名讀第五自然段

四、精讀對比，自由讀最後一個自然段

這種方法和官員們的方法是有聯繫 ，他從官員的議論中得到啓發，而他的方法巧妙在哪，學生交流。教師指導總結。

五、拓展練習

想一想，你有沒有更好的辦法?

板書：

曹衝稱象

直搖頭 微笑點頭

官員們 曹衝

砍樹造稱 趕象上船

畫線上船

宰象稱肉 稱石頭

《曹衝稱象》優秀教案設計 篇2

教學目標：

1、認識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

3、喜愛曹衝這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啓發。

4、培養學生的創新思維和表達能力，願意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重點：

朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

課前準備：

字詞卡片，演示曹衝稱象過程的投x或實驗材料。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、啓發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱、象”。

2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什麼問題？（誰稱象？爲什麼稱象？怎麼稱的？）

二、學習新課

初讀（自由讀文，畫出生字，瞭解內容。）

1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。

4、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。

討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什麼？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

1、在瞭解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時範讀指導。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

寫字（針對學生實際，激發寫字興趣。）

1、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認爲寫得好的字，先描紅，再書寫。

2、針對學生實際，對典型字進行重點指導。如“船”等。

3、學生自由練寫，組織展示評價。

第二課時

一、導入（複述故事，引入新課。）

1、通過上節課的學習，你學會了什麼？

2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內容的理解。）

1、引導學生讀1————3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法爲什麼“直搖頭”？

2、小組討論，交流意見，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。

三、演示（演示稱象過程，體會曹衝的聰慧。）

1、引導學生讀4、5自然段，體會曹衝稱象的過程。

2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影進行演示，曹衝稱象的全過程，進而體會曹衝的聰慧。可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。

3、指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。

四、拓展（引發思考，拓展思維，培養創新精神。）

1、引導學生思考課後問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啓發他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。）

2、組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。

五、寫字（加強寫字指導，培養寫字習慣。）

1、出示“我會寫”中的字，觀察特點。

2、指導書寫，強調注意事項。

3、自由練寫，展示評價。

這篇課文敘述了一個有關曹衝的故事，學生對課文內容比較感興趣。根據班上學生的實際情況我在教學這篇課文時設計的教學目標是認識14個生字，會寫10個生字，把課文讀通順，體會課文三個關鍵句子的表達效果。在第一課時教學中我先採用的是隨文識字的方法幫助學生理解生字詞的意思，在複述課文大意的過程中認識14個會認的生字，再讓學生開火車讀、領讀等方法鞏固學習生字。第二課時教學重點是理解課文，體會三個句子的表達效果，談感受，走近人物。我根據課後的思考題讓學生對比讀兩組句子，體會詞語“到底”和“才”字的表達效果。由於學生的思維水平和表達能力的差異，大部分別學生有所體會但不能用準確的句子表達出來，個別學生有體會在我的引導下也能用比較清楚的語句表達出自己的感受，還有個別學生可能還不能體會出這兩組句子的不同表達效果。

我認爲這一堂課上的比較滿意。比較突出的地方是這堂課的教學目標明確，教學過程圍繞教學目標展開，老師的授課思路較清晰。但是還有很多值得改進的地方，對學生的關注不夠，在教學過程中應該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收穫，每個學生的能力都要得到實際的鍛鍊。所以課堂上的每一次提問和討論都要精心設計，要對學生的思維有不同程度的啓發。調動每個孩子的腦力勞動，讓每個學生在一堂課上都要體會到學習的一點快樂和滿足感。

語文教師要上好一堂語文課不斷反思和總結是及其必要的。在反思中改進，吸取經驗教訓，努力提升自我的專業素養。即便現在自己在專業素養方面還很欠缺，但是也要認真備好每一堂課，不敷衍學生、也不敷衍自己。讓我想起一句以前大學試講七年級思品課的一節內容題目“態度決定未來，習慣造就成功”。老師上課態度直接影響學生學習的態度，所以在今後的教學中在忙也要認真備課，認真對待每一節課，在每一節課堂上鍛鍊學生、成就自己。

《曹衝稱象》是一篇老課文了，學過文章的學生都會身深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。我在教學這篇課文時，充分運用信息技術與學科進行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學生樂在其中，思在其中，學生掌握課文內容的效果還是不錯的。下面是我教後的幾點反思：

優點：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的教學方式，創造性地開發學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中自主學習。老師和學生是平等的對話關係，真正把主體地位還給學生。

二、從激發學生的學習興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產生濃厚的閱讀，把課文學習作爲自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學們到課文裏找一找。當同學們對曹操的表情產生興趣後，我有效的利用學生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。

三、課堂上我儘可能把時間歸還給學生，把我提出達到問題作爲誘餌，引導學生去思考和探究，並給予適時的引導，協助學生歸納總結。

四、我在教學中是引導者、合作者、組織者，讓學生自由的說，進而有條理地說，發展了學生的語言能力。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高。

五、藉助FLAS讓學生邊操作邊說明，幫助學生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現了師生之間、生生之間的互動。

不足之處：

“奇思妙想”“有計可施”環節的設計，沒有更好的發散學生的形象思維。充分讓學生勤於動腦、富於聯想，用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導及時，相信孩子們智慧的火花會及時閃現，個個都會成爲“智慧星”。

改進措施：

以小學生耳熟能詳的小故事，爲學習材料，創設生動的學習情境。全文共五個自然段，是按照事情發展的順序介紹的，教學中主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹衝稱象的辦法。

《曹衝稱象》優秀教案設計 篇3

我說課的內容是小學《勞動與技術》四年級上冊第十二課《曹衝稱象》。本課通過摺紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來製作《曹衝稱象》的紙模型，讓學生體驗如何把一個立體物變成平面圖，再由平面圖變爲立體物的神奇過程，同時在製作的過程中鍛鍊動手能力和創造能力。

【教學目標】

新課標提出：要以學生獲得積極勞動體驗，形成初步的技術意識和技術實踐能力，形成良好技術素養爲主的多方面發展爲目標。基於以上認識，再結合教材和學生的特點，我將《曹衝稱象》一課的教學目標預設爲：

知識與技能

1．在製作過程中學會看一些紙工折粘的.符號；

2．學會畫點畫線的標記方法。

過程與方法

1．學習用對稱形摺紙、剪紙法來製作紙手工藝品；

2．鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。

情感、態度與價值觀

1．養成認真、耐心、細緻與合作的習慣；

2．滲透語文學科知識，在學學玩玩說說中體會樂趣，增強動手動腦和創作能力，激發勞動興趣。

【教學設計】

下面我簡要說說如何指導學生摺紙、畫點、畫線這一教學過程。這也是本課中我將攻克的教學難點。

定位

首先發給每位學生一張邊長爲24釐米的正方形卡紙，然後指導學生將紙對摺再對摺變成邊長爲12釐米的小正方形。摺好後，讓學生檢查小正方形的邊沿是否都對齊，然後重點提醒學生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。

(設計意圖：這個環節紙的對摺和擺放正確與否，直接關係到最後裁剪出的作品能否展開變成曹衝稱象模型，所以特別需要指導和提醒學生準確操作。)

定點

完成定位後，提示學生拿好鉛筆和直尺。先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在摺好的小正方形的每條邊沿上標註出兩個三等分點。然後再讓學生自己回憶標註：將尺跟紙邊對齊，每四釐米畫一個點。

邊上的八個三等分點標註出後，還要再標註中間的四個點。我先讓學生自己說說該如何標註。然後確定一個方法，如：將尺對齊左右兩邊的點擺放，每四釐米畫一個點。

最後給這12個點分別用字母標註好。

(設計意圖：四條邊上的8個點的確定能爲下一步準確快速畫線提供幫助；而中間4個點的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。)

定形

有了紙上的這12個點，下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點將線條標註好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強調，右邊的一條直線在中間左邊的兩個三等分點之間，但是離上邊的點大概還有一釐米。而右邊的線則是弧形的。

之後再讓學生討論說說需要注意的地方，然後看投影實物，將線條標註好。

(設計意圖：通過多媒體課件的點擊，讓學生直觀地看到線條是如何在點之間產生的，從而更方便學生記憶，也更能激發學生的興趣。)

指導學生摺紙、畫點、畫線這一環節，使學生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心致志，又強調自主學習，耐心細緻，做到眼、口、手、腦並用，真正實現了趣味性、思想性、知識性和實踐性的統一。

《曹衝稱象》優秀教案設計 篇4

教學目標：

1、學會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。

2、會仿照課文例句又又和按誰帶着什麼人一同去幹什麼寫一句話；會按照課文內容，把句子補充完整。

3、能帶着課文後的思考題材邊看邊想，默讀課文；能複述出曹衝設想的稱象的好辦法，是因爲他善於把平時已經知道的一些常識聯繫起來進行思考，並靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。

教學重點、難點：

理解課文第四自然段，知道曹衝稱象的簡單科學道理，知道曹衝能想出好辦法的原因。

教學準備；

電腦課件生字卡片實驗儀器

第一課時

教學目標：

1、學會本課13個生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10個新詞語的意思，知道直纔在特定的語句中的作用。

2、能帶着課文後的思考題邊看邊想，默讀課文；能複述出曹衝設想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。

教學重點：

學習13個生字，理解課文第三、四自然段。

教學難點：

曹衝稱象的具體方法和步驟。

教學準備：

卡片電腦課件實驗工具一套

教學過程：

一、談話揭題、設計問題、激發學習興趣。

1、談話：同學們你們誰見過秤？它有什麼用？

2、揭題：

①今天，我們就來學習第6課《稱象》

②出示課題《稱象》質疑。

看了這個題目你想知道那些問題？

3、檢查預見情況。

①認讀生字②完成作業題1

二、導向自學

同學們根據預習情況，你能告訴大家畫中誰是曹衝、曹操。

1、出示電腦課件畫面

2、指名學生介紹兩個人物

小結：介紹人物時，我們可以根據人物的衣着、長相、姿態、動作來介紹，

並把他運用於我們平常的生活和寫作。

三、學習第三、四自然段

過渡：同學們看了圖，想知道官員們想出什麼辦法稱象。曹衝又想出什麼辦

法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段，劃出有關的句子。

2、選把學習內容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹衝的稱象辦法。）

3、選學第四自然段。

①指名讀曹衝說的方法。思考：曹衝一共說了幾句話？第一句和後面三句話

是什麼關係？

②出示電腦課件，第四自然段。

③想想曹衝稱象的過程分爲幾步？用線劃出表示序號的詞，並用

。標出稱象的動作詞。

④反饋、填表、完成板書。

曹衝先趕畫

再趕裝

然後搬稱

⑤根據板書說稱象的辦法，並校對錶格中的內容。

曹衝用什麼辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經過。

人物順序怎麼做

曹衝先趕象上船畫線

再趕象上岸裝石頭

然後搬石頭稱石頭

⑥深究討論，這個辦法行嗎？爲什麼？

《曹衝稱象》優秀教案設計 篇5

一、教學目標

1、會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹衝是怎樣稱象的。

3、通過曹衝稱象的故事，知道曹衝是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善於動腦筋。

二、教學重點

1．掌握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2．通過曹衝稱象的故事，懂得遇到問題要善於動腦筋。

三、教學難點

1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。

2、學會6個字的形。

3、從曹衝稱象中感悟到聰明來自於觀察和思考。

四、教學準備

1．演示稱象過程的材料。

2．識字、詞語卡片，投影儀。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）直插中心，導入新課。

1、同學們，你們看見過秤嗎？秤是幹什麼用的？板書：稱。

2、問：稱什麼？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。

3、板書：曹衝稱象

（二）朗讀課文，隨文識字。

1．自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。

2．聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認識了那些字？學生邊說，教師邊出示字卡。

稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

3．誰會讀？請你帶着大家讀一讀。

4．按自然段的順序讀一遍課文。

5．學習課文一二自然段。

（1）這頭大象是怎麼來的？從課文中找到相應的部分讀句子。

（2）投影顯示：大象可真大呀！

（3）你認爲老師這樣的寫法好不好，爲什麼？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）

（5）面對着這樣一頭又高又大的象，你最想知道什麼？

（6）投影出示：這麼大的象，到底有多重呢？

朗讀訓練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？

6．學習課文的第三自然段。

（1）說一說官員們想出的辦法。

①砍樹造秤。②宰象割肉。

（2）討論：官員們的辦法行不行？爲什麼？

指導朗讀：曹操聽了直搖頭。

（3）分角色朗讀本段。

（4）曹衝想出了什麼辦法呢？

7．學習課文的第四自然段。

（1）自讀第四自然段：畫出曹衝說的話。

①齊讀曹衝說的話。

②說一說曹衝是怎樣稱象的。

（2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或實物進行）

8．學習最後一個自然段。

（1）指名讀文。

（2）投影出示：他叫人照曹衝說的方法去做，果然稱出了大象的重量。

你能把“果然”換個詞嗎？

（3）用提問指導朗讀本段：這一年，曹衝多大？（七歲）

七歲的曹衝就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應該怎樣讀？

（三）教師小結，點悟啓發。

1、小結：請同學們看看、想想：曹衝從大臣們的談話裏，得到了那些啓發？

（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化爲一部分一部分呢？（石頭）

（2）從造大秤中想到：用什麼來代替大秤呢？（船）

（3）從“提不起”中想到：用什麼來托起大象呢？（水）

2、你們喜歡曹衝嗎？爲什麼？

第二課時

（一）檢查複習。

1、讀出會認字的讀音。自己藉助拼音認讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認讀。

2、正確流利地朗讀課文。

（二）寫字指導。

1、複習會寫字字音。

2、出示漢字：和柱誰塊歲站

（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側，學生進行認字比賽。

誰塊站和柱歲

（2）學習曹衝我最棒！記字形比賽現在開始！

（3）第一輪：看誰記得準又快。

教師每次出示一個生字，學生看清後，教師將字卡放下，學生在練習本上寫出這個字後，同桌兩個人互換。教師再次出示字卡，學生進行覈對。寫對的同學站起來說：嘿！嘿！我最棒。

（4）第二輪：誰能一次記住三個字。

餘下的三個字，學生自己進行字形記憶。然後教師快速出示字卡，閃現字形後，進行聽寫。三個字都寫對的同學獲得“優秀”。

（三）鞏固練習。

1、在寫字本上練習。

2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案