幼兒園大班科學教案《頑皮的影子》
作爲一位兢兢業業的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編爲大家收集的幼兒園大班科學教案《頑皮的影子》,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班科學教案《頑皮的影子》1
活動目標
1、通過對生活中影子的回顧,豐富對影子的認識。
2、通過一系列的觀察實驗活動,有興趣地探索影子產生的原因。
3、初步獲得影子變化的經驗。
4、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
教學重點、難點
1知道影子與光源、物體三者之間的關係。
2能夠通過改變光源、物體的位置、方向改變影子的大小。
活動準備
1)活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。
2)室內佈置的暗一些,準備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。
3)部分小動物或蔬菜、水果等玩具;以及透明的玻璃片、飲料瓶等。
4)手電筒、簡單的背景圖。
活動過程
一、說說:生活中見到的影子
1、師:我的手能變出各種小動物,請你看着它的影子,猜猜它是誰?
2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”?你還能用自己的小手變出什麼嗎?來試試看?
3、擴散思維:
(1)、師:“剛纔你看到的是我們手的影子,除了這些你還見到過誰的影子呢”?(2)、大樹的影子是什麼樣子的?你想怎麼來表示?小狗的呢?小花的呢……?
二、引導孩子探索影子的產生原因。
1、你在什麼時候什麼地方看見它們的影子的?
2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手:打開手電筒,讓光照在牆上,用手擋在手電筒前面的光上,“手的影子”就會出現在牆上,關上手電筒“光”沒有了,牆上就沒有“手的影子”了。
總結:光被物體擋住就有影子。(引導孩子說)
3、啓發幼兒說出:還有什麼樣的“光”能照出影子。
師(小結):在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照着時、燭光下、房間開着燈的時候……都會有影子。
三、操作探索並交流影子的變化
1、桌子上有一些手電筒和玩具,你去玩玩,看看是不是能變出影子來,再玩玩看看能不能發現影子好玩的地方和特別有趣的地方,來告訴大家。
2、你們發現影子哪些特別的地方?(教師引導:怎麼會有影子的變化的?)
老師小結:我們發現,光離玩具近,影子就(大);光離玩具遠,影子就(小)光在玩具的這邊,影子就在另一邊,其實,光和玩具的距離位置會使影子發生變化的。
四、引導幼兒討論:人們利用光和影子的`關係製造出了什麼產品?我們可以利用影子進行哪些活動?(手影和皮影是我國的傳統民間藝術)
五、嘗試驗證新的假設:影子會消失嗎?
1、我們已經知道,只要有光,任何東西都有影子,影子還有許多變化,你能讓這些小動物的影子變沒嗎?(交流討論:你是怎麼讓這些小動物的影子躲起來的?)
2、延伸體驗:你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧。
教學反思
活動開始,我以猜猜迷導入,是喜聞樂見的一種方式,可以迅速的集精神,很快的進入課堂角色來.接着讓孩子從實踐感悟出真知,讓孩子自己去探索,去發現,培養主合作探究的能力,在積極的討論交流和細心的觀察弄明白影子的奧祕。第一次操作後,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照着時、燭光下、房間開着燈的時候……都會有影子。”的道理.接着第二次探索的重點是引導從不同的方向照物體,發現影子的方位及大小變化。在這次操作,並不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的祕密,我進行引導小結,最後引導幼兒討論。
本次科學探索活動,我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點,讓孩子們在充分主動的實踐探索發現科學道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發現問題,體驗到成功的喜悅。
幼兒園大班科學教案《頑皮的影子》2
活動名稱:《頑皮的影子》
活動目標:
1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知慾望。
2、引導幼兒主動參與實踐操作活動,並獲得有關“光和影子”的感性經驗,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生了影子。
3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。
準備活動:
知識準備:1、知道鏡子會反光,瞭解平面鏡的特徵。
2、知道產生影子所需要的條件。
物質部分:1、白志、手電筒、固體膠若干。
2、烏龜、小鳥、牙孜、風車,電扇、蝴蝶等各種形象若干。
3、教師範例一份。
組織形式:集體教學
活動過程:
一、激發幼兒學習興趣
打開應集燈,照在牆上同幼兒一起玩手影,並教幼兒幾種手影,如:孔雀、小鳥、小狗等手影,以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。
教師關掉燈,提問:“爲什麼會產生影子呢?”
二、瞭解影子是怎樣產生的
出示小兔並對幼兒說:“今天優質調皮的小兔子想和自己的影子做遊戲,可他找不到自己的影子,小朋友幫小兔找到他的影子,並看看有什麼變化。”
讓幼兒用手電照在小兔身上,觀察光線角度不同,影子有什麼變化,幼兒自由發表意見,師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性經驗:只有光線照射在物體上,物體擋住了光線才能產生影子。
三、跳舞的影子
1、遊戲:蝴蝶跳舞
教師操作遊戲材料表演,幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞,但不結實操作過程。
2、爲幼兒提供材料:手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料,通過實驗操作啓發幼兒想辦法
讓蝴蝶跳舞。
3、請個別幼兒把自己探索結果告訴大家,並掩飾過程。
4、討論:爲什麼有的蝴蝶會跳舞?而有的蝴蝶不會跳舞?
5、小結:要升蝴蝶跳舞,他的翅膀與紙之間必須有距離,也就是隻把蝴蝶的身上粘住即可,翅膀不必粘上。
四、進一步探索“影子”跳舞的奧祕
1、提供各種形象,請幼兒任選一種或幾種材料,想想這些物體的那些部分適於活動,然後設法讓他們動起來。
2、幼兒探索根據情況指導,如當幼兒未能讓風車轉起來,可以啓發幼兒思考,“風車”的角度摺疊得是否合適?手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關。
3、幼兒講述方法並交流,引導幼兒觀察和體驗,物體是怎樣活動的?
4、你們發現什麼祕密?(手電上下移動時,影子也上下移動,手電左右移動時,影子也左右移動)
5、教師小結:當手電移動時,光線的位置發生了變化,這是影子的位置也會發生變化,這樣它們就跳起舞來了。
五、活動延伸
1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子,並玩踩影子游戲,在歡快的氣氛中結束本次活動。
2、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。
3、組織幼兒在區域活動中繼續探索有關內容,以保持幼兒濃厚的探索興趣。