幼兒園小壁虎借尾巴故事教案

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的幼兒園小壁虎借尾巴故事教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小壁虎借尾巴故事教案1

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；

2、瞭解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識並正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：

反覆讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學難點：

理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什麼小動物呀？

2、小壁虎是什麼樣子呢？

（壁虎也叫守宮、蠍虎。身體扁平，長達12釐米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、牆壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。）

3、板書課題，問同學們看了標題後想知道什麼。

（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？爲什麼小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最後借到沒有呀？）

二、初讀課文，瞭解課文大意

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，藉助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

2、再讀課文，解答爲什麼小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最後借到沒有？

三、逐段理解課文內容，指導朗讀

1、學習第1、2自然段。（全班齊讀）

（1）想想：小壁虎爲什麼要去借尾巴？

（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎麼做的？

（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎麼樣？

（4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學習第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什麼地方，向誰借尾巴，借到沒有，爲什麼？），邊想邊畫出這些問題的答案。

（2）回答問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什麼？

（4）他看見誰在做什麼？他是怎麼說的，小魚是怎麼回答的？

（5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫着用力，使東西移動），做撥水動作。

（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什麼？

3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的.：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，好嗎？

4、自學第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，讓學生回答問題

（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

（3）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

（4）看板書說說學習了第4自然段，知道了什麼？

5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。

6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心裏很難過，後來怎麼又高興啦？（板書：長出新尾巴）

（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最後一段連起來讀？想想你又知道了什麼？

四、總結全文

1、引導學生看板書總結全文。

2、說說學習了這篇課文，你知道了什麼？

幼兒園小壁虎借尾巴故事教案2

教學目標 ：

1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

教學重點：

1、認識9個生字，會寫6個生字。

2、感情朗讀課文。

教學難點：

初步瞭解一些動物的尾巴。

第一課時：

教學過程

(一)交流展示，檢查複習

1、出示小壁虎圖片提問：這是什麼動物？誰瞭解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。板書課題. 質疑：讀讀這個題目你想知道什麼呢？學生回答

2、藉助圖畫初讀課文，認識生字

1).爲解決大家的問題，我們先讀讀課文，瞭解一下課文內容。請大家打開17課，看看有什麼新發現？（學生回答）

2).大家的本領真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。

3).全班交流：你認識了哪個字？是用什麼方法認識的？（學生進行交流）

（二）分析記憶生字

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準---難 祖---姐 桃---逃

錯---借

（2）熟字加偏旁：幾---虎 文---蚊 它---蛇

親---新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字擴詞。

（三）書寫指導

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請學生上臺描黑關鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。

（四）課堂作業設計

1、寫出下列漢字的筆順。

在： 變：

條： 有：

2、比一比，口頭組成詞語。

蚊（ ） 難（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）

第二課時

（一）故事導入,揭示課題

1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?

4、聽老師讀,標出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。

（三）、感知課文內容，朗讀課文

1、讀課文說一說：小壁虎爲什麼要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什麼心情呢？請同學讀第二段。

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？爲什麼？（教師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

4、爲什麼借不到尾巴呢？（請學生分角色來表演）

5、通過小夥伴的表演，你知道了什麼？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什麼作用？教師板書。

小魚 掌握方向

老黃牛 趕蠅子

燕子 用尾巴 撥水

7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什麼心情呢？齊讀第6自然段。

8.請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演後來發生的事情。

9.他們的表演中你知道了什麼？小壁虎的尾巴有什麼特點呢？

11長出新尾巴的小壁虎什麼心情？一起高興地讀最後一句話。

（四）課後延伸

1. 讀一讀，說一說

游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去

—來—去 —來—去 —來—去 —來—去

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去後收集資料，下一節課交流。

板書設計：

17、小壁虎借尾巴

小魚 掌握方向

老黃牛 趕蠅子

燕子 用尾巴 撥水

小壁虎 保護自已

幼兒園小壁虎借尾巴故事教案3

【教學目標】

1、會認壁虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。初步瞭解一些動物尾巴的特點。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、培養學生勤於觀察的習慣和有禮貌的品德。

【教學重點和難點】

1、重點：

識字與朗讀感悟。

2、難點：

認識各種動物尾巴的特點及用途。

【教具及學具準備】

1、教具：

幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

2、學具：

動物頭飾等。

3、資料：

收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。

【解決途徑】

1、藉助有生字詞的幻燈片，複習鞏固生字詞。

2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內容，培養語感。

【教學過程】

第一課時

一、興趣引入

1、展示活的壁虎，學生介紹觀察到和了解到的知識。

(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在牆上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。)

2、教師：

當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文裏找一找吧!

二、初讀課文與識記生字

1、個人讀課文，勾出生字，標明自然段。

2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

3、小組議一議，完成填空：

⑴ 小壁虎因爲____而去借尾巴。

⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

4、識字通關：

第一關我會記：

出示本課生字，學生交流識記方法，自由敘述。

第二關我會讀：

出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。

第三關我會認：

出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。

三、朗讀感悟課文

1、錄音或範讀：

學生評價哪裏讀的好，爲什麼?

2、對照插圖：

指名分段朗讀課文。

(指導疑問句和感嘆句的朗讀)

3、小組內分角色練習朗讀，教師巡視指導。

4、戴頭飾表演課文，學生質疑：

解決以下問題：

⑴ 小動物爲什麼不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的?

⑶ 小壁虎爲什麼又高興了?它的尾巴有什麼特點?

⑷ 你知道了什麼?

小魚 撥水

老牛 趕蠅子

燕子 掌握方向

小壁虎 逃命

用尾巴

教師板書。

5、有感情的朗讀課文。

四、擴展延伸

拿出準備的白紙，小組同學畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。

第二課時

一、談話

小組競賽，哪組獲得星數多，哪組就可以得到獎品。

二、競賽

1、朗讀遊戲：

將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情!

(獲勝組記一顆星)

2、動作遊戲：

教師用動作示範游來游去讓第一組學生猜，然後一組表演動作讓下一組用____來____去猜答案，以此類推。

(答對組記一顆星)

3、寫字遊戲：

⑴ 出示生字：

注音組詞。

用呢、哪、呀各說一句話。

⑵ 討論學習：

觀察生字結構，說說怎樣寫就比較美觀?

(說對的給其組記一顆星)

⑶ 教師範寫：

口字旁要寫得小而高。

女字旁提不出頭。

三點水要寫成弧形，不在一條線上。

⑷ 學生練習，教師指導。

(哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星)

⑸ 展示作業，鼓勵評價。

三、小結

經過剛纔激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。你們知道他們爲什麼能獲勝嗎?(學生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結等等)是的，這些優點都是我們需要學習的。最後，讓我們爲獲獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!

幼兒園小壁虎借尾巴故事教案4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

課前準備：

4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。

教學過程：

一、複習

1、開火車讀字詞

2、擴詞：虎借難

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。

二、讀講第三、四、五段。

過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？

範讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴？用上"和"回答。

板：小魚、老黃牛、燕子圖

（一）小壁虎怎麼去借尾巴？小魚、黃牛、燕子爲什麼不把尾巴借給它？

1、第一步：

（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。

（2）出示：爬呀爬，齊讀。

指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那麼慢，那麼艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多麼着急呀。爲什麼不快快爬去借，反而這麼慢，這不矛盾了嗎？

師述小壁虎尾巴的功能。

導讀第一句。

（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好？

小壁虎這樣問可以看出他怎麼樣？怎麼看出來的？導讀這句話。

2、第二步：小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎？

圈出小魚尾巴怎麼動、有什麼用的詞語。板：搖撥水

3、第三步：看燈片

（1）小壁虎看見小魚怎麼在河裏游來游去？

（2）小魚搖着尾巴，可以一會兒怎樣遊，一會兒怎樣遊？（做手勢）

小魚（）着尾巴，在（）（）游來游去。導讀這句話。

（3）小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎？

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

（4）小魚怎麼回答小壁虎的？

比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導讀。

4、第四步：導讀第三段，練習分角色朗讀。

（二）第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的主氣完全一樣。

第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什麼？

第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎麼動、有什麼用的詞語。

板：甩趕蠅子擺掌握方向

第三步：看燈片

（1）老黃牛怎麼在樹下吃草？

老黃牛爲什麼不把尾巴借給小壁虎？

（2）燕子怎麼在空中飛來飛去？

燕子（）着尾巴在（）（）飛來飛去。

燕子爲什麼不把尾巴借給小壁虎？

5、根據上面的內容填空：

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

6、指導分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段。

1、指讀6、7段，思考：

（1）小壁虎開始爲什麼難過？

（2）後來怎麼又高興起來呢？

2、讀後交流。

3、導讀。

四、分角色朗讀課文。齊讀課文。

板書設計：

斷 小魚圖 搖 撥水

26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向