幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思（通用10篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思 篇1

活動目標：

1、引導幼兒基本理解“圖夾文”故事的內容，初步掌握閱讀的一般方法。

2、鼓勵幼兒積極參與活動，體驗活動帶來的快樂。

活動準備：

大圖書一本。幼兒人手一份小圖書。二、三、四畫面人手一份。

活動過程：

一、引導幼兒觀察封面，激發幼兒看書的興趣

師：“孩子們，你們喜歡看書嗎?”“今天老師帶來了一本大圖書，來和小朋友們一起分享。”

書的名字叫什麼?引導幼兒認識書的名稱《下雨了》。

出示大圖書“圖畫中有誰呢?(小狗、青蛙、小白兔、小姑娘)他們在哪?(屋檐下)知道什麼時候(放學後)，你怎麼知道的?(有書包)天氣怎麼樣?(下雨了)“他們此時的心情如何呢?”(引出‘焦急’) “那他們爲什麼要焦急呢?”(沒有辦法回家)“那你們替他們想個辦法讓他們回家。”幼兒自由發表自己的想法。教師引導幼兒認讀畫面上的字。

“是不是像我們小朋友想的那樣呢?我們一起來看一看他們到底是怎麼回家的。”

二、引導幼兒閱讀畫面內容，初步掌握“圖夾文”的閱讀方法。

1、教師翻開書的第一頁，“這頁畫面中有什麼?”(有字寶寶、圖畫)“畫面中出現了誰”(小白兔媽媽)“它手裏有什麼?”(蘑菇傘)“它來幹什麼?”(送雨傘)“除了有圖畫，還有什麼?”(字)那你認識中間的哪些字呢?幼兒運用已有經驗講述自己認識的漢字。那小白兔是怎樣拿着傘回家的呢?重點引導幼兒認識動詞：頂(出示字卡)

2、引導幼兒觀察圖夾文中文字 “你們看，在圖畫的旁邊就是畫面的內容。”引導幼兒認讀圖夾文漢字“小白兔媽媽”“蘑菇傘”“小白兔”。

“還有一些其他的字，老師來告訴你。”帶領幼兒閱讀第一頁。並引導幼兒用手指一個字一個字的認讀。

3、引導幼兒自己閱讀第二、三、四中的畫面，並能進行簡單講述

“小白兔回家了，那其他人又會怎麼樣呢?”“小朋友自己來說說，並且告訴旁別的小朋友。”，每人一張，交流互閱。

4、最後出示圖五一句話帶領幼兒朗讀一次。

三、帶領幼兒完整講述故事，在講故事的過程中，重點指導幼兒用手指指讀的方法閱讀故事。個別、集體。

“老師把這本大圖書做成了小圖書，我們小朋友可以在下課的時候來讀一讀這個故事。”

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思 篇2

活動目標：

1.理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話。學習詞：頂、避雨、蹦蹦跳跳。

2.懂得遇到困難要動腦筋，想辦法解決，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂情感。

活動準備：

自制PPT

活動過程：

一、演示PPT，引起幼兒的興趣

1.師：圖上怎麼了？（幼：下雨了）

2.師：哇，這雨下的可真大啊！那我們該怎麼辦呢？（幼：躲起來，往家跑……）這就叫“避雨”。（學習“避雨”這個詞）師：我們該怎樣避雨呢？要用到什麼呢？（可以鼓勵幼兒發散性的思維）

3.師：我們小朋友可以用雨傘、雨衣避雨（出示打雨傘、穿雨衣的圖片）。可是小白兔怎麼辦呀？今天老師帶來了一個好聽故事，名字叫“下雨的時候”。

二、分段欣賞，理解故事內容

1.場景定格在小兔子在雨中走

師：小白兔在草地上幹什麼的呀？（蹦蹦跳跳，小朋友用動作表現一下）

師：小白兔在草地上看看花，采采蘑菇。後來天氣怎麼樣了？小白兔會用什麼辦法避雨呢？

2.出示小兔用樹葉當傘遮雨的畫面

小兔用什麼當傘？小兔子把荷葉傘放在那裏避雨？用一個好聽的詞是“頂”，學一學怎樣是“頂”（學習詞：頂，體驗頂的感覺）

3.場景定格在小兔子在雨中看見小雞

問：小白兔往前走遇見了誰？小雞被雨淋溼了，它的心情怎麼樣呢？（着急，難過）

師：小雞着急了就會怎麼樣啊？（幼兒嘗試學習小雞着急、難過的叫聲）

師：看到小雞被淋溼了，小白兔是怎麼做的呢？它是怎麼說的？小雞又是怎麼回答的？

4.演示課件，場景定格在小雞躲到葉子底下

小雞在得到別人的幫助後，淋不到雨了心情會怎樣？它會對小兔說什麼？

5.場景定格在小兔子、小雞在雨中看見小貓

師：小白兔和小雞頂着樹葉一起往前走，又看見了誰？小貓怎麼了？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？（幼兒學習小貓的叫聲）小白兔和小雞對小貓說了什麼？小貓是怎麼回答的？

6.演示課件，場景定格在小貓躲到葉子底下

小貓在得到別人的幫助後，淋不到雨了心情會怎樣？小兔在幫助別人後心情會怎樣？

三、完整欣賞故事，遷移生活經驗

1.提問：小兔是用什麼避雨的？小雞、小貓在得到小兔的幫助後，心情會怎樣？小兔幫助別人後心情怎樣？這是一隻怎樣的小兔？你喜歡它嗎？爲什麼？

2.師小結：當遇到困難時，要學會動腦筋、想辦法，學會關心、幫助別人，朋友之間要互相幫助，被別人幫助後要道謝。受到別人的幫助是一件快樂事情，幫助別人更是快樂的！

活動反思：

在整個活動中，孩子們的思維很活躍，因爲他們都有自己的經驗，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節，有自己獨特的認識。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大概說出圖中所要表達的意思，但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要互相幫助，應該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助，如：有小朋友沒帶餐巾紙的時候，要給予幫助等。

活動後，我反思這個問題：在閱讀活動中，孩子們所理解的故事情節遠離文學作品原意時，教師應該如何作出反應，是去順應孩子，呵護他們創造性的思維火花，提升他們的經驗呢?還是按部就班地追求原定的教學目標，把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想，我們所追求的應是“以兒童發展爲本”的教育理念。在教學活動中，我們不僅要關注教育目標的實現，更要考慮實現這個目標是否有價值，以及實現這個目標的過程和方式是否有助於孩子的發展。我們不要太在意活動的結果是不是符合作品本身，而應更多關注活動是否能激活孩子的思維，孩子的發言有沒有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產生共鳴?文學作品本身也是作家創作出來的，作家未必然，讀者未必不然。

幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思 篇3

活動目標：

1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要互相團結。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

活動準備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：

一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

提問：

1、這是什麼？（雨傘）

2、我們是在什麼時候用雨傘？

3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎麼辦？（請幼兒帶着最有一個問題安靜的傾聽故事）

二、學習故事

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：

（1）故事的名稱是什麼？

（2）故事裏都有哪些小動物？

（3）故事裏講了一件什麼事？

3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

4、提問：

（1）小兔子玩着玩着天怎麼樣了？

（2）小兔子用什麼辦法避雨？

（5）小兔子看到小夥伴被雨淋溼時，它是怎麼樣做的？

5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啓發幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

6、啓發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼方法避雨？”

三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

教學反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，儘管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件爲幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思 篇4

教學目標：

1、理解故事的內容，能用連貫的語言表達動物之間的對話，並學習詞語：頂、避雨。

2、感受幫助別人與被別人幫助的快樂情感。

教學準備：

故事課件包括雨傘範例、人手一張紙、動物圖片

教學難點：

理解故事內容，說出小兔是用什麼避雨的，它是怎樣幫助其他小動物的？學習說故事中的對話。

教學過程：

一、演示課件鞏固春天的特徵，引起幼兒的興趣

教師：“哇，好漂亮的圖片呀！你在圖片上看到了什麼？請你們猜一猜圖片上的風景是什麼季節呢？”

“春天的天氣真是舒服，可是春天也會下雨的，想一想在平時，下雨了我們一般是怎麼避雨的？會用到什麼工具呢？（鼓勵幼兒發散性的思維）

“我們小朋友在下雨的時候可以用雨傘，可是小白兔怎麼辦呢？請小朋友聽一聽這個故事，看看小白兔想了一個什麼辦法來避雨？（請幼兒帶着問題安靜的聽故事）

二、看課件，聽完整故事

教師：“小朋友們在聽故事的時候要清楚下面的一些問題：故事的名稱是什麼？（下雨的時候）

“故事裏都有哪些小動物？”（小白兔、小雞、小貓）

“在下雨的時候，小兔子用什麼辦法避雨的？”（樹葉當成雨傘頂在頭上）

（如果幼兒說出頂字，直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂的感覺）

“它把樹葉當成雨傘，說明小兔的小腦袋怎麼樣呢？（很聰明）

“小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋溼了，小朋友們想一想它的心情怎麼樣？（着急、難過）你是怎麼知道的？（小雞的叫聲很急，幼兒嘗試學習小雞的叫聲）

“看到小雞被淋溼了，小白兔是怎麼做的？是怎麼說的？小雞又是怎麼說的？”

“小白兔和小雞頂着樹葉一起往前走，看見了誰？小貓在幹什麼？小白兔、小雞對小貓說了什麼？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓說什麼？（謝謝或Thank you）

“你們喜歡這隻小白兔嗎？爲什麼？”

（它會幫助人）那我們要向這隻小白兔學習，要幫助別人，這樣我們自己也會很快樂的。

（它很聰明）它遇到了困難很會動腦筋，（啓發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼方法避雨？”）

三、幼兒塗畫

“小白兔的雨傘是樹葉，我們也爲自己畫一把小雨傘吧！”（給班上小朋友每人一份授課前準備的小雨傘簡筆畫）請小朋友們看清楚老師給小朋友們做示範，這個小雨傘要怎樣塗才能把它塗得很漂亮呢？”（教師示範後幼兒塗畫）

教學效果：

小班的孩子不管是思維表達能力還是手指的靈活能力都還沒有完全發育好，對於他們拿筆寫字都還不夠年齡，但對於畫一些線條之類的孩子們又非常的感興趣，針對正值春天，而春天又多是下雨，因此就想到給小朋友們教授一有關於下雨的課，讓孩子們體驗下雨時候的情景還有了解下雨時候我們應該如何去避雨等等這方面的一些知識，讓孩子們自己動手去塗小雨傘來加深自己對下雨時的印象。孩子們的肌肉雖然還沒完全發育好，但是在塗小雨傘的時候很安靜，特別的認真。

教學反思：

一節教育活動，首先考慮的是這節課的內容是不是符合班級孩子的年齡特點和規律，其次就是這節教育課的主題是不是與當時環境有一定的關係，目標是否容易達到等等這些都是我們在設計一堂教育課時所要考慮的問題。剛開始在設計這堂課的時候，是想讓孩子們自己去作畫，畫自己心目當中的小花傘，但是後來考慮到孩子們的現有水平，所以就換成了塗畫。

幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思 篇5

活動目標：

1、培養幼兒發散性的思維能力，懂得小朋友之間要學會互相幫助、互相關心。

2、幼兒能夠理解故事的內容，模仿小動物說話，提高幼兒的語言表達能力。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

PowrePoint幻燈片，錄音機，磁帶，佈置情境，小兔子、小雞、小貓頭飾及玩具各1個，紙製大綠葉一片。

活動過程：

（一）導入課題：

教師用提問的方式和講故事的形式激發幼兒的興趣。

教師：小朋友，我們班今天請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？（小兔子）（一位小朋友戴着小兔子頭飾扮演小白兔，在音樂聲中蹦蹦跳跳的進來）。小兔子給大家帶來了一個有趣的小故事，你們想不想聽呀？小兔子在草地上玩，蹦蹦跳跳，它一邊唱歌，一邊採蘑菇，玩的真開心呀！忽然颳起風來，下起雨來了，小兔子心裏真着急呀！小朋友猜猜這時小兔子會怎麼做呀？

（二）小朋友們積極發言，各抒己見。

教師對幼兒一些不正確的詞、句進行引導，並及時鼓勵說的好的幼兒。

請幼兒聽聽故事中的小兔子是怎樣做的？（繼續講故事）

1、教師提問：

（1）故事的名字叫什麼？

（2）故事中有誰？（教師依次出示玩具引導幼兒說出來）

（3）故事中發生了什麼事情？最後怎麼樣了？

2、教師與幼兒共同欣賞幻燈片，在此過程中教師要強調故事內容和故事中小動物之間的對話。

提問：

（1）小兔子一開始在幹什麼？

（2）忽然發生了什麼事情？它們是怎麼做的？（大家一起回答，教師進行表揚）

（3）小雞怎麼了？（教師學小雞的叫聲），小白兔對小雞說什麼了？小雞是怎麼回答的？（小雞小雞快到葉子下面來躲躲雨吧。）

（4）小白兔和小雞又碰到誰了？那它怎麼了？小白兔和小雞對它說什麼了？它是怎麼回答的？（小朋友回答）

（5）雨停後它們三個好朋友在幹什麼？玩的開心嗎？

（6）小朋友們，你們最喜歡哪個小動物，爲什麼？（教師引導幼兒說出小白兔是個助人爲樂的好孩子）

3、教師與幼兒共同表演故事情節

教師扮演小白兔，請兩位小朋友分別扮演小雞、小貓。（其他幼兒輪流進行表演，強調幼兒對話的聲音要大一些，否則小動物就聽不到了。）

（三）做遊戲《大家一起玩》

小朋友聽着音樂邊唱邊做動作，一起快樂的做遊戲。——結束。

延伸活動：

小朋友回家後可以把學到的故事講給爸爸、媽媽和好朋友聽好嗎？

活動反思：

活動中，我的選題是符合小班幼兒年齡特點的，故事內容生動、有趣、豐富，這也符合孩子的認知特點。通過講故事，用提問的方式讓幼兒回答問題，模仿小動物的對話，會用自己的語言與小朋友交流，從而提高了幼兒口語表達能力。同時，幼兒也學會了積極認真思考如何去幫助、關心有困難的人，培養了幼兒之間要互相幫助、互相關心的品德。

有個別的幼兒不是特別積極，是因爲有的幼兒不善於表達、表現，有膽怯的心理所造成的。與此同時，教師應該多鼓勵與表揚，激發幼兒的積極性、參與性。

幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思 篇6

活動目標：

1.感受雨天給自己帶來的樂趣

2.學會使用雨傘並進行雨傘

遊戲準備：

掛圖錄有下雨聲音的磁帶雨傘人手一把

活動過程：

一.說說雨天

1.聽，這是什麼聲音？

2.小朋友你們喜歡下雨嗎？

請你們來說說看，爲什麼你喜歡下雨天，爲什麼你不喜歡下雨天？

二.聽聽故事今天老師帶來了一個故事，故事裏有一個和你們一樣大的寶寶，他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。

到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢，我們一起來聽聽這故事。

1.聽故事錄音

2.提問

⑴這個故事叫什麼？

⑵多多喜歡下雨嗎？

⑶ 多多的小夥伴們喜歡下雨天嗎？

⑷多多和小夥伴們想了什麼辦法使自己淋不到雨又可以玩遊戲/

3.結合圖片生動講述故事第2遍

⑴你們小朋友知道多多和小夥伴們想的辦法了嗎？

⑵你們喜歡傘樹嗎？今天老師要帶小朋友們去種傘樹

三.雨傘遊戲

1教師爲幼兒準備好雨傘，帶他們到室外空地

2和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準同伴我們小朋友手裏都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打開

3進行遊戲

⑴小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當傘樹，我們小朋友老當小老鼠，把自己躲在傘樹裏面，傘樹是我們小老鼠的家

⑵小老鼠們我們去樹林裏面玩去了，去小老虎家作客

⑶小老鼠們下雨了，快回家，快躲到傘樹下去

⑷雨越下於大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得最高

⑸我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹

4共同慶祝傘樹誕生小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。

活動反思：

培養幼兒語言表達能力，我運用課件爲幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思 篇7

活動目標：

體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

欣賞故事，初步理解故事內容。

嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。

能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

說教材

《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓爲角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，並且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我爲中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。

說教學目標

《綱要》指出：要“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境”。“通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：

活動重點、難點：

由於小班幼兒以具體形象思維能力爲主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作爲本次活動的重點。語言的發展是反覆練習、不斷改正、逐步規範的過程，幼兒在使用不同的語調錶現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作爲本活動的難點。

說教、學具的準備

1、物質上的準備

我爲幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、知識上的準備

我在活動前讓幼兒瞭解了下雨天需要的各種雨具。

說教法和學法

教法：

爲了有效地掌握重點難點，我採用了視、聽、講、演相結合的方法。

“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。

“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啓發、誘導。

“講”是幼兒講，滿足幼兒說的願望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂於表現的願望。

學法：

本次活動多采用遊戲法，遊戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。

說活動過程：

根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿於遊戲之中，把活動分爲三個部分，設計以下教學程序：

1、導入活動：猜謎遊戲，激發幼兒活動的積極性。這一環節旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知遊戲內容。

2、理解故事，掌握學習方法

（1）運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時，教師不出示任何教具，是爲了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完後提問：“故事的名稱是什麼？”“故事裏有誰？”

（2）觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，儘管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件爲幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

遊戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡遊戲的特點組織了角色遊戲活動，通過遊戲角色分配，遊戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。儘管在遊戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受着語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟着說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，後來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，爲什麼？小朋友的回答各種各樣，有的.說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們爲什麼喜歡，他們都說不出原因。後來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因爲它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。

幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思 篇8

活動目標：

1、根據圖意，大膽表達自己的想法，發展語言表達能力。

2、知道朋友之間要互相幫助。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、太陽、烏雲、小雞、小鴨、刺蝟圖片各一張

2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

活動過程：

一、直接引題

二、逐幅出示圖片，引導幼兒大膽講述

1、出示太陽

1）這是誰啊？

2）它看見了什麼？

2、出示烏雲

1）天氣要怎樣了？

2）這是怎麼樣的雨？

3、出示小雞

1）唧唧，誰來了？

2）這是一隻怎麼樣的小雞？

4、出示刺蝟

1）遠遠的誰來了？

2）小刺蝟怎麼樣了？

3）小雞看見小刺蝟淋溼了，會怎麼說？

4）小雞爲什麼突然大叫起來？

5）小刺蝟怎麼說？小雞又是怎麼說的？

4、出示小鴨

1）嘎嘎嘎，誰來了/

2）這是一隻怎麼樣的小鴨？

3）小鴨看見淋雨的小刺蝟是怎麼說的？

4）小鴨爲什麼又大叫起來？

5）小刺蝟紮了小雞和小鴨心理是怎麼想的？小雞和小鴨看見小刺蝟在淋雨，它們心理又是怎麼想的？

5、大家一起給小刺蝟想想辦法

1）這時候雨怎麼樣了？

2）小刺蝟怎麼樣了？

3）想個辦法幫幫小刺蝟，怎麼樣才能大家都不淋雨？

三、延伸

把圖片放進區角，有空的時候把故事編給好朋友聽

活動反思：

培養幼兒語言表達能力，我運用課件爲幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思 篇9

活動目標：

1、引導幼兒學習用各種線型來表現不同的雨，培養幼兒手的控制能力。

2、激發幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。

2、每人一雙雨靴，一件雨衣。

3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程，掌握有關雨的知識信息。

活動過程：

一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼兒活動的興趣。

1、師：這是什麼?

師：爲什麼今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀?

師小結：對，

2、前天老師還和你們一起觀察過下雨的過程是不是?(幼齊答：是)請小朋友想一想，雨是從哪兒落下來的呢?

師：雨落下來的時候是什麼樣子的，小朋友知道嗎?

師：那你們知道什麼時候雨是一滴一滴的，什麼時候雨是一根一根落下來的?

3、師小結：看來小朋友在觀察下雨過程時很仔細。的確，當下小雨時它是一滴一滴的落下來的，而下大雨時則是像線一樣一根一根的落下來，如果颳着風的話，雨還會斜着落下來，有時向左斜，有時向右斜，好像在跳舞一樣。我們來學一學雨落下來的樣子好不好?

二、鼓勵幼兒用身體動作表現不同的雨。

三、引導幼兒學習用各種線型表現下雨的過程。

師：剛纔我們說了說雨，還學了學雨落下的樣子，現在我們來畫一畫雨好嗎?

師：我們按從小到大的順序來畫，先畫小雨好嗎?(好)教師邊示範畫法，邊講解：下小雨了，雨點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，颳大風了，雨被風吹得都斜了過來。剛纔我們說到的就是這三種情況，下面請小朋友伸出右手食指，跟着老師一起練習畫下雨。教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習。

四、幼兒大膽作畫，教師指導。

(1)師：教師發現小朋友在空中畫的雨非常的好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎?畫的時候，請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然後畫颳風時的雨。

(2)幼兒進行創作，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽作畫。

五、展示交流。

(1)展示全部作品，幼兒相互欣賞。

(2)師：你喜歡哪張作品，爲什麼?

教學反思：

繪畫《下雨了》是一個充滿生活情趣的內容，所以本節活動我不但把讓幼兒學習用各種線型來表現不同的雨作爲重點，而且我把激發幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣也同時作爲本次活動的另一個重點，並以情感體驗爲主線，貫穿於整個活動中。

1、藝術可以表現生活也可以表達情感，在教學開始，我通過聽——說—演——看——想，激起小朋友對雨的已有經驗，自由地把所見所聞、所

感所想的事物說出來，用肢體表現出來，教師再進一步對幼兒的語言進行概括，進行提升，讓幼兒對雨有進一步的認識，爲下面的繪畫做了一個感性和情感的鋪墊。

2、結合語言進行繪畫，增加了活動的情趣。在用短線、長線、斜線畫雨時，我結合生動、形象的語言。如：小雨一滴一滴一滴落下來。大雨嘩啦啦，一條一條落下來。起風了，大雨、小雨斜斜地落下來。幼兒一邊說，一邊畫，幼兒就覺得有趣多了。

幼兒園小班語言公開課教案《下雨了》含反思 篇10

活動目標

對下雨的自然現象感興趣，感知雨前、雨中、雨後周圍環境的變化；體驗雨中玩耍的樂趣。

物質準備

雨傘、雨鞋、雨衣等雨具。

經驗準備

關注天氣變化，收聽天氣預報。

活動重點

感知雨前、雨中、雨後周圍環境的變化。

活動難點

將雨前、雨中、雨後的活動聯繫起來，整合。

課堂常規要求

活動中，注意安全，雨具的取放及使用；不隨便跑跳、打鬧；提醒拿傘的小朋友保護好自己的傘，不要傷到自己和他人；注意儘量不要被雨淋溼，若想感受雨可以將手、或腳等不怕淋溼的地方伸出去。

活動過程詳案

一、引入

下雨前，帶領幼兒到戶外，感受雨要來臨時的變化。

教師：

看一看，天上的雲和平時的一樣麼？有沒有變化？它們是什麼顏色的？

找一找，有沒有小螞蟻？它們在幹什麼？

想一想，小朋友今天爲什麼帶雨具來幼兒園了呢？

二、探索活動

帶領幼兒穿上雨衣、雨鞋或打上雨傘到戶外玩。

教師：

看一看：雨點落下了是什麼樣子的？天空爲什麼突然亮了起來？

聽一聽：雨點打在雨傘上、地面上或其他物體上的聲音。打雷時你感覺怎麼樣？

想一想：雨爲什麼有時候是直的，有時候是斜的？我們是先看見閃電，還是先聽見雷聲呢？

找一找：雨點除了落在雨傘上，還落在了什麼地方？那些被雨澆到的地方變得怎麼樣了？

接一接：用手或身體的其他部位接雨點，體驗雨點落下的感覺。

踩一踩：用腳踩水玩，體驗踩水的樂趣，

轉一轉：旋轉雨傘，雨水去哪了？

三、分享交流

請幼兒回到活動室，整理好衣物，說一說在雨中玩耍時一些有趣的事情或發現。

教師：剛纔你是怎樣和雨玩的？哪些是你最開心的？你發現了哪些有趣的事？

整合活動

1健康活動

《水窪雨腳印》：雨停的時候，帶幼兒到戶外找有水窪的地方進行踩水遊戲。

2語言活動

《下雨啦》：

1、初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉在雨中的樣子。

2、能根據圖片說出事物名稱。

3、聽懂故事，知道朋友之間要互相幫助。

3社會活動

認識天氣預報中雨的天氣標識，如大雨、小雨、雷陣雨、小到中雨等等。

4美術活動

1、學習用各種線條表現不同的雨。

2、棉籤、顏料、彩紙等裝飾雨傘。

5音樂活動

《大雨和小雨》：嘗試用聲音和動作來表示大雨和小雨。

6安全常識

室內防雷注意事項，如關門窗、不站在電燈下、雷雨天斷電等等。

突發事件和應急措施

吃完早飯，雨剛好下的不大，就準備帶幼兒出去感受魚，可是沒等孩子們穿好衣服雨就停了，只好把活動改成了雨後的體驗活動——看花壇裏花草身上的雨露、感受到處溼溼的景物、印手印、踩水窪等。下午，雨繼續下着，突然打雷了，雨也越下越大，天越來越黑。本以爲雨比較小的時候開展活動比較合適，但是因爲之前答應了孩子要去感受雨，不能食言，還是決定帶孩子們去感受大雨。因爲正在打雷，我藉此機會正好引領孩子們探討“如何在雷雨天進行自我保護”，也讓孩子們體會到了雨點從小下到大的過程。

活動效果

孩子們對活動很感興趣，開始自發的進行探究，還發現了用雨水可以在黑板上上塗畫。通過活動引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，激發他們的探索熱情，培養孩子們善於觀察和樂於發現的能力。

活動反思

本活動是根據幼兒園探究式活動課程中《天熱了》主題教育活動展開的，結合幼兒的年齡特點、抓住幼兒日常生活契機進行比較深入、細緻的研究，作爲教師的我始終是幼兒活動的支持者、引導者和合作者，爲幼兒創設了想說、敢說、願說的寬鬆環境，激發了幼兒進一步活動的願望。

在活動中，考量的東西還不夠深入，有的是孩子們發現的。比如，自己跑到門上或者滑梯上蘸水然後到黑板上印手印或塗鴉等等。生活即教育，讓孩子迴歸生活、迴歸大自然。