《重新發現兒童》讀後感範文
當賞讀完一本名著後，你有什麼領悟呢？是時候抽出時間寫寫讀後感了。那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編爲大家整理的《重新發現兒童》讀後感範文，希望對大家有所幫助。
《重新發現兒童》讀後感1
《重新發現兒童》一書包括看見兒童、認識兒童、保衛兒童、尊重兒童和發展兒童五章。作者認識到我們的學校按照成人的意志高度同質化，根本沒有爲兒童而準備。學校，應該讓孩子站在正中央，成人教育工作者應該從兒童的視角看待孩子。學校的一磚一瓦、一草一木都應該會說話，它們是構成兒童課程體系的一部分。總之，學校是爲孩子而存在的。正是基於這樣的理念，高峯校長將自己管轄的北京海淀區玉泉小學打造成適合兒童發展的樂園。
高峯校長認爲如果孩子不喜歡學校，教育還沒開始就已經結束了。孩子們的行爲是規範的，自律的，但心靈應該是自由的，舒展的，教育目的是爲了讓孩子懷揣夢想上路，最終獲得幸福。孩子到學校的目的表面上是來聽課、讀書、寫作業、考試等，但本質上是孩子們在逐步社會化。家長關心孩子教育，但不能將賭資放在傳統的高考上。教育是爲了受教育者未來的美好生活做準備。教育是一種應然的事業，需要懷揣理想仰望星空，讓每個孩子擁有幸福的人生。教育不是工業，而是農業，需要精耕細作。
傳授知識不是教育上最重要的事，很多知識只需一翻書就會得到。去了解孩子如何看待這個世界永遠會比我們告訴他這是個怎樣的世界更重要、更有趣。發展心理學證明兒童時期心靈受了傷害的孩子成年時容易出現問題。
高峯校長說對於一個長身體的孩子來說，其實吃飯遠比學習教材更重要。是啊，如果沒有了好身體，將來還能幹什麼？早上值班時，看到一大羣孩子在走廊上狼吞虎嚥對付一頓早餐時，總忍不住勸他們好好吃飯，然而他們總說沒有時間。
書中說如果老師強硬堅持某些原則，孩子會叛逆，或者陽奉陰違或者循規蹈矩。事實的確是這樣的，我們不難發現很多學生對家長和老師都有所保留，能夠琢磨成人的心理，人前人後表現不一。等到孩子出了大問題，家長和老師倍感詫異。蔡元培先生說，教育就是一種選擇。人是在錯誤中成長的。不要濫用老師的權利，避免在公共場合下批評學生，更不能將自己的情緒轉嫁到孩子身上。不要讓孩子把老師視作毒蛇猛獸，希望離老師越遠越好。
做老師，需要學習。只有將自己變成兒童，才能發現兒童、呵護童心、保衛兒童權益、尊重兒童發展規律、繼而發展兒童潛力。沒有不需要學習的學生，也沒有天生的老師。其實，做老師的最大幸福在於享受與孩子共同成長的過程而非功成名就時聽到的掌聲。
《重新發現兒童》讀後感2
好玩是孩子們學習發生的前提。只有在好完中，在動手中，在有趣中，在交流中，在碰撞中，在打鬧中，在吵架中，兒童的智慧纔開始生長，成長才開始建構。
現在，學校教育的模式最可怕的地方就是讓孩子不再擁有夢想。其實小學教育的主要任務就是製造機會，幫助孩子們做很多很多的夢，不論哪一個夢成功了，這個孩子都是成功的。有夢想，纔有預期；有預期，才產生動力；有了動力，纔有人生的方向感和源源不斷的動力，人生纔會圓滿幸福。
我們的一粒種子，或許能讓孩子們生出夢想的翅膀。
《重新發現兒童》讀後感3
讀完了高峯的《重新發現兒童》一書，兒童之幸福，教育之幸福。書本內容屬於隨筆類的記錄，然而在一篇篇中，不難發現高峯校長真的是一個善於思考和爲孩子着想的有教育情懷的校長。
童心未泯，是一個教育者的需要。唯有走進兒童心裏的教育才是真教育。高峯校長無疑就是一位如此的校長。書從幾個部分來寫敘事：看見兒童，認識兒童，保衛兒童，尊重兒童，發展兒童。一個教育者唯有站在真正的兒童的視角才能做好教育，才能做真教育。這是這本書所帶給我的觸動。
用心來做教育，課程建設，也許在此書的閱讀中才真正的理解了課程建設一詞，才真正瞭然了何爲課程建設。高峯校長的“十大好玩課程”，高峯校長的“巴學園”建設，走在幸福教育之路上。課程建設中的“數學引橋課程”是我目前正好思考到，並踐行的內容，欣欣然嚮往之！
也許與我來說，以一個教師角度來說，不盡然能做到很多，僅需做到心中有學生，用孩子視角來看待一切，給他們放鬆，自由，自在的方式。諸如“白雪節”，曾經也和孩子們一起玩過，鬧過；諸如“遠足節”，也有過一起共患難的經歷。不是站到什麼位置上才能去做和考慮，而是有一顆童心，立足於兒童的視角，服務於兒童，理解和尊重兒童，給予他們適合的方式，而不僅僅是成績，作業，課堂而已。我們培養的是適應未來的“一個幸福人”。
高峯校長言：何謂“幸福教育”？我們是這樣界定的：“幸福教育”就是追求教育的原生態，以兒童爲本位，以課程爲核心，通過教師幸福地“教”和孩子們幸福地“學”，將教育目的和本質迴歸到人的自身，讓每一所學校洋溢幸福的笑臉和笑聲，讓每一位老師擁有幸福的生活，讓每一個孩子擁有幸福的童年和幸福的人生。
幸福是什麼？擁有一個夢想，擁有一份期待，行走在夢想之路上，就是幸福和快樂的！
《重新發現兒童》讀後感4
《重新發現兒童》，是北京玉泉小學高峯校長的著作，通過這本書，我第一次拜讀了高校長的著作，讓我感慨頗多。此書以小片段、小故事、小實例的形式記錄了高峯校長多年來的教育經驗和育人理念，在這些經驗和理念中，我能深深地體會到高校長的童心，體會到他的智慧。一切從孩子的角度出發，無論是課程的設計，還是日常中的問題解決，那種高層次的佔位，靈敏的頭腦，解決問題重點的把握，交流中的語言運用，都讓我折服，也讓我從中學到了不少的方法。
看得出，這本書裏的每一個片段都是高校長平時的積累，遇到問題的不斷的反思，也終成就了高校長今天的成績。作爲一個校長不能說每天，但是他始終關注着學生，他和學生是一起的.。比起他我差的很遠。
在這本書裏，我幾乎很少看到“學生”這樣的文字，取而代之的“我的孩子們”這樣的文字，真切的感受到高校長的愛心，真切的感受到作爲玉泉小學學生的幸福，真切的感受到這所學校學生站在中央的教育理念。
我用了兩天多的時間概念，讀完了這本書，這是我前所未有的。我真的非常喜歡這本書，它接地氣，書中的理念和做法有都和我們學校相近，只是他們做得更深入些，這讓我對這本書更加的愛不釋手。書中很多的做法，正是我將要一步步實施的想法，如今拿到這本書，我視如珍寶。
他教會了我：人要不斷的反思和學習；作爲管理者一定要堅持寫反思，和做記錄，不斷的督促自己成長；作爲管理者真的要接地氣，要從孩子的成長規律出發，才能真正的、適時的做出符合兒童特點的課程。
我把我所需要的都折了頁，我還要再讀，再讀，再讀，吸取精華爲我所用。看了這本書後，我更堅信了自己的想法，我會用我的智慧開啓新的旅程！
