班主任經驗交流：做有“陽光心態”的班主任

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班主任經驗交流：做有“陽光心態”的班主任
　　
　　每當天空晴朗，溫暖的陽光照在身上，細細的微風掠過耳邊時，那是一種無與倫比，泛着淡淡芬芳的味道。閉上眼睛，會感覺有無數盛開的桃花、杏花，一片一片；會有清脆的鳥鳴讓你不覺停下腳來，漫步其中，找尋一種從未有過的快樂！追求這樣的教師生活，就定會讓我們聞到陽光的味道，獲取一份溫暖的工作。做陽光老師，就會擁有陽光心情，就會帶出一個積極向上的班集體，就會使我們的學校成爲我們師生共同的嚮往之地。一旦你擁有了“陽光心態”，就能享有快樂的空間、成就幸福美麗的人生！
　　
　　隨着時代的飛速發展，學校、家庭、社會對班主任的要求越來越高，特別是充滿好奇、模仿性強、可塑性大的學生們，他們不喜歡牢騷滿腹、態度冷漠、情緒消極的“苦行僧”式的班主任形象，學生們喜歡的是親和力強、富有熱情和朝氣、擁有“陽光心態”的班主任老師。
　　
　　一、擁有“陽光心態”有助於爲學生營造良好的心裏成長環境。
　　
　　班主任角色的獨特性，決定了班主任在學生心理髮展中的重要作用。班主任擁有積極心態可以讓學生信心十足。教師改變了心態，學生是直接受益人。一位哲學人說得好,誰擁有自信,誰就成功了一半.自信對於學生來說是非常重要的，多鼓勵學生,多挖掘學生的閃光點,多創設機會,就能提高他們的信心,喚起他們積極向上的熱情,產生追求成功的動力。
　　
　　二、擁有“陽光心態”有助於師生關係的健康發展。
　　
　　健康和諧的師生關係是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關係，是師生相互關愛的結果，它是一種和諧、真誠和溫磬的心裏行爲，而班主任的心態決定了這種師生關係的好壞。班主任在工作中要面對各種突發事件，如果不能很好的控制自己的情緒，調整自己的心態，往往會採取一些過激的言行對待學生，不能正確理解學生的心裏和行爲，這樣做只會造成師生間情感冷漠、難以溝通、學生產生逆反心理等現象，影響師生關係，激化師生矛盾。（班主任 ）因此，班主任應該擁有“陽光心態”，遇到問題要“移位思維”，親其師才能信其道。陶行知先生說過：“我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生。”我們的教育不是簡單的說教，而是要使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。我們要有一顆敏感的心去捕捉教育中的細節，學生的一個動作、一個眼神、一句話都可以成爲我們很好的教育資源。老師的積極暗示多了，學生的自信感增強，我們的教育自然就可以達到“潤物無聲”的境界。
　　
　　三、擁有“陽光心態”有助於提高班主任的工作效率。
　　
　　班主任工作千頭萬緒，紛繁雜亂。既要完成所教學科的教學任務，還要進行班級管理，做好班級衛生、學生安全、紀律、行爲習慣等教育工作，處理好與學生、家庭、社會以及學生之間的關係。面對這些紛繁雜亂的工作和食物，如果班主任沒有一格良好的心態，就會經常身心疲憊，心煩意亂因此，工作中，不管食物多麼繁雜，都要時刻保持冷靜頭腦，理清頭緒，分清輕重緩急，做到忙而不亂，雜而有序。把理性的判斷、樂觀的情感頑強的意志融入到繁雜的工作中，輕鬆自如地運用自己的智慧去應付各種客觀環境，這樣，便會有利於自己的學習和工作，從而提高工作效率。班主任擁有“陽光心態”，就會採取正確的態度和科學的方法去解決問題，化解矛盾，高效工作，我們何樂而不爲？
　　
　　也許我一輩子也成不了名師，但是我願沐浴在教育大家的智慧光芒下，努力在從教生涯中追求別樣的人生，做孩子生命中的貴人，在細節中做有“陽光味道”的老師。雖然，這種“陽光的味道”需要精力的投入，時間的投入，情感的投入，但有付出就會有收穫的希望。一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，我們就會享受到做一名教師是無比幸福的！
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