《小人國》觀後感8篇

當認真看完一部影視作品後，相信大家的收穫肯定不少吧，這時候最關鍵的觀後感不能忘了。在寫觀後感之前，可以先參考範文，下面是小編精心整理的《小人國》觀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小人國》觀後感1

巴學園是我在《窗邊的小豆豆》這本書中瞭解到的，講述的是孩子們在巴學園中快樂的生活。在首都北京的郊區李躍兒創辦了第一所中國式的巴學園，《小人國的祕密》真實記錄了2——6歲孩子在巴學園中的純真年代和情感歷程。

在《小人國的祕密》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個是非常可愛、喜歡探索的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個小朋友的成長變化中我們看到了大李老師的教育理念和巴學園對孩子成長的促進。

《綱要》中提出了“尊重幼兒的人格和權利”、“關注個體差異”、“促進每個幼兒富有個性的發展”。這些理念在《小人國的祕密》都體現的淋漓盡致。

一、尊重孩子的個性發展

等待，或許是外表最安靜的動詞，無聲無息、不着痕跡；內裏卻翻江倒海！等待，不需要額外的努力，卻考驗着人的耐力和誠意。等一個人可以等多久？10分鐘、一小時、一晝夜？。久等不來，杳無音信，你會不會還等下去？面對這個問題，一個幼兒園孩子的答案令人吃驚！孩子們的真誠友誼，竟如此值得我們尊敬！

影片的第一個鏡頭就是在門後徘徊等待的辰辰。辰辰每天來得早，到了幼兒園都不進屋，只是在門口靜靜地等待，然而南德每天來得晚，等待成爲辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學園的老師們都非常尊重辰辰的行爲，“天太冷了，要不要進屋等一會？”、“老師和你一起等南德”，同時大李老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上。這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關愛。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長、變化——因爲辰辰用獨特的方式等待，獲得了安全感和南德的友情，辰辰對南德感情經營，經歷了一個由低級到高級的過程，起初，她是用物質來交換情感，然後用自己創造的遊戲來換得情感，到後來，她會指揮南德去做一些她想讓南德去做的事情。這個過程，正是人類的社會性技能由萌芽、成長到成熟的過程。

二、適時的正確引導，給孩子指引成長的方向

“一個孩子怎樣去理解世界，怎樣去看待周圍的人以及自己與他人的關係，對他將來的生存將產生嚴重的影響。因此，我們應該首先讓孩子瞭解他身邊的成人是友好的、安全的。”這是李悅兒在書中說到的一句話。池亦洋的變化成長可以說是這句話的詮釋。

開始的池亦洋就是一個十足的“小混混”，蠻橫、任性、飛揚跋扈，時常欺負弱小、他肆無忌憚、無法無天、並且敢與老師叫板！想想這樣的孩子在我們周圍會得到什麼樣的待遇？可想而知，一定會引起老師的反感，同時是更加嚴格的批評教育，讓孩子越陷越深。然而大李老師給予池亦洋的是正確的教育引導，主要是就事論事，當池亦洋不能及時改正時，便採用的冷處理的方法，讓他到反思角去反思，還有大李老師做到了誠信，說到做到，反思時間一到，便會和池亦洋交流，使池亦洋意識到並承認了自己的錯誤。當池亦洋的行爲造成家長們反對時，大李老師沒有順應家長，“池亦洋身上有男子漢的陽剛之氣。”讓家長們知道孩子的內心是純潔的，不能被表面現象所迷惑。在老師們慢慢引導下，池亦洋一點點的變化，開始學着老師的樣子用公正的方法來評判解決孩子之間的矛盾，最後成爲孩子們公認的領導人物，成爲正派、陽光的男子漢。

三、給孩子自由發展的空間

《綱要》中提到的“爲幼兒創設安全的物質環境和心理環境。”影片中錫坤的每一幕都會逗得大家哈哈大笑。一是來回往垃圾桶裏運鞋子，並使勁踩踏垃圾桶的開關，倒完鞋子後還認真地蓋好蓋子才離開；二是帶動其他孩子一起攀登將物品架弄翻，還開心的壞笑；三是把所有的珠子灑落一地，聽珠子落地的聲音，從他灑落第一次珠子時，他就開始觀察周圍成人，發現成人允許便大膽的進行更強烈的“進攻”。面對每一次的“破壞”，巴學園的老師們都給予理解、支持，讓孩子有自由發展的空間。尤其是玩珠子的那一幕，滿地狼藉，他還興奮地滿屋跑，大李老師一直在一旁看着，並不阻攔，等着他玩夠了，大李老師才引導他如何使用笤帚和簸箕將東西收放整齊。

這些都足以說明“我們給兒童自由，給兒童機會用自己的方式去發展自己，建立一個良好的人格計劃是兒童天生就帶來的，我們只要給他提供機會和條件。”

“兒童是腳，教育是鞋。”這是巴學園校車上的標語，也是我們應遵循的教育理念，我們要通過教育爲孩子量製出適於不同孩子的鞋子。我們不能爲孩子一生的幸福擔保，那麼就請爲他守護一個完整幸福的童年！

《小人國》觀後感2

本週，我們在學前兒童教育課上觀看了《小人國》這部電影，說是電影不如說是一部紀錄片。它記錄的是一所叫做巴樂園的幼兒園，以及在這裏的一些小朋友，不同的是這裏的幼兒園教師採用的教育方式很特別。在這部紀錄片中給我留下了幾個很深的印象，也引發了我的一些思考。

第一，辰辰每天都會等待南德，只和他玩。

在這部紀錄片中總會出現一個鏡頭，辰辰每天總是很早的就到了幼兒園，但是她沒有進屋子裏，而是默默地等在門口，直到南德來了，她才和他一起開始一天的幼兒園生活。這個現象很奇怪，爲什麼辰辰不和其他小朋友玩呢？畢竟她所面對的是很多很多的小朋友，她完全可以和別的小朋友一起玩。辰辰的這種行爲，老師並沒有去制止她，只是在辰辰等待時，輕聲的問她：“要等南德來嗎？天冷了，我們先到屋子裏等他，你的手涼嗎？老師可以摸摸你的手嗎？”我看過一些報道，採訪了幼兒園的大李老師，她說辰辰等待南德也是出於某種需要，但是目前的科學還不能解釋這種需要到底是什麼。那不去追究爲什麼辰辰要等南德，就老師不去制止她給我了一些啓發，孩子也有他自己的需要，而這些需要往往是作爲家長和老師不能給他的，所以老師和家長應該給他們一些空間，讓他去實現，畢竟這樣的行爲並沒有危機其他人的利益，或是對於他自己也沒有傷害，記錄片的後續報道中，辰辰沒有像一般人的擔心她會不會沒有朋友，辰辰現在已經上了二年級並且結交了很多的朋友，所以給孩子一些自由的空間是十分必要的。

第二，池亦洋這個“孩子王”

紀錄片中，有個叫做池亦洋的小男孩，他總是喜歡領導其他小朋友，或是在課堂中搗亂，在最開始，他搶了佳佳小朋友的棍子，老師鼓勵佳佳去要回屬於自己的東西，但是池亦洋並沒喲那麼聽話，而是情緒非常激動，最初不肯給棍子，並且氣急敗壞的聲稱要打其他小朋友。後來，老師關他禁閉，他嘴上不承認自己錯了，但是他心裏很明白，給我感覺他是一個特別聰明的小孩子，在他之後又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，將別人的矛盾用老師的方式化解了。我想很多老師對待他這樣的頑皮小孩一定會絞盡腦汁去制止他的一些行爲，或是消極的對待他，但是記錄片中的大李老師對待他非常的耐心，和他講道理，不厭其煩的告訴他需要怎樣對待他人，怎樣是有禮貌，鼓勵他向着正確的方向發揮他的特長，我覺得他這樣的小朋友其實特別有天賦，教師應該好好教育這樣的小朋友，他長大一定會很有男子氣概，特別的勇敢。但是一味的壓制他可能會讓他更加的叛逆，後果未必好。

第三，錫坤小朋友很有發現精神，老師給了他很多探索的機會

錫坤小朋友的出現我想更體現了這所幼兒園的與衆不同，最開始錫坤對垃圾桶產生了很濃厚的興趣，於是他抱着一個足球，將它扔到了垃圾桶裏，然後他又拿來一雙鞋將它扔了進去，在後來，他學會了小籃子放幾雙鞋再扔到垃圾桶裏，老師並沒有阻止他的探索，等到他失去興趣時老師耐心的將垃圾桶中的東西一樣樣收回來。當他在一個屋子裏時他對書架上的東西產生了興趣，將裏面的東西弄了下來，後來還試圖爬上去，他把一籃子的小珠子弄在了地上，並且樂此不疲的玩着，其實這是老師特地爲他安排的讓他去自己探索發現。想必這個小孩子在這樣自由的自己學習的過程中一定學到了很多的東西，體會到了探索的樂趣。可以

說老師的教育方式別具一格，因材施教，因爲老師注意到了這個小孩子有這樣的特點，給他自由不受束縛的自己發現，他可以樂在其中的自己學習，得到了快樂也得到了知識。

第四，佳佳的懦弱

在受到池亦洋的欺負時，佳佳表現出的是十分的懦弱，不敢去面對，只是在一旁哭泣。老師注意到了這一點，去告訴他你應該站出來，去要回屬於自己的東西，佳佳得到這樣的鼓勵後勇敢地去面對了，後來，池亦洋說要打人時，他卻偷偷的溜走了。面對這樣的孩子，教師採取的方式多多鼓勵他，告訴他不要畏懼。

第五，不一樣的幼兒園環境

這個幼兒園與現在其他幼兒園有一個很大的不同就是裏面的`遊戲環境，讓我想到了前不久老師給我們看的一段關於英國幼兒教育的短片，這個幼兒園很像那所幼兒園，有非常自然非常自由地遊戲場所，比如說孩子可以去玩土，放肆的在土地上打滾，玩塑料泡沫，我想這可能是很多孩子家長平時不願讓他們孩子去玩的，有些家長怕髒，怕亂。其實他們忘了自然是孩子最好的教材。孩子們在這所幼兒園中，可以對老師直接叫大李而一定是大李老師，可以說這所幼兒園的很多教育方法都非常先進。

看過這部記錄片其實真的讓我感觸很多，孩子的世界時單純的，他們可喜歡發現，去自由的學習，自由的遊戲，其實我們可以爲他們提供這樣的環境供他們度過這樣的童年，這種積極地，鼓勵式的教育方式我覺得是一種應該被廣大家長和教師採用的教育方法。這樣孩子們可以自由的成長，發揮他們天賦，培養出他們自己的個性。

《小人國》觀後感3

影片開頭是一個小女孩，眼中充滿期待的望着學校門口。這個小女孩叫做辰辰，她所期待的是她最好的小夥伴----南德。她不進屋子裏、不去吃飯、面無表情、安靜的等待着，直到南德媽媽把他送來，辰辰才露出了笑臉。開始了與南德正常的園中一日活動。

在南德與辰辰進行娃娃家活動時，有幾個小朋友“闖進”了辰辰和南德的家。辰辰說：“起開你們這些大壞蛋，你們來晚了，這是我們先拿到的。”可見，不管多小的孩子，都是有“規則”、“排隊”意識的。這似乎是文明人類的本能，這不禁讓我們反省，當今社會中，那些不遵守規則、插隊的“大人們”是不是連最起碼的文明都已經喪失掉了。

劉嘉陽----這個調皮的男孩子，爬上了樹，卻不能下來。但是樹下的小女孩卻一直說：“太棒了，太棒了。”這讓我想起我幼兒園時，午休的牀，是上下鋪，當一個膽子大的男孩子能夠扶着牆站在上鋪的牀欄杆上，努力去摸房頂，並大喊着：“我最高了！”周圍的小朋友紛紛用崇拜的眼神看着他。其實，在小孩子眼中“你真棒”是一件特別簡單的事情，就是你做了別人做不到的事情。沒有嫉妒，就是純純粹粹的羨慕、崇拜。

池亦洋----算是巴學園的“大孩子”了。池亦洋搶了陳炳棟的棍子，在老師的勸說下，陳炳棟壯起膽子，膽怯的說：“池亦洋，請把我的棍子還給我。”但是我注意到一個小細節，在陳炳棟說這句話的時候，他的手一直拽着老師的衣角。老師是他的靠山、給了他勇氣去說這番話。可見老師在幼兒心中的地位是多麼重要，給予幼兒很多的安全感。

佳佳----是這個正義的孩子。幫陳炳棟要棍子，並許諾給池亦洋紙飛機、玩具。但是池亦洋憤怒的喊道：“少廢話，把你們打5成肉泥”。佳佳嚇愣了，不再說一句話。並且在池亦洋揮起棍子想要打人的時候，害怕的聳了肩。而這時，陳炳棟嚇的跑掉了。

這讓我想到前段時間看的一則新聞：在公交車上，售票員指出了小偷。但是小偷憤怒的將一把到刺向了售票員，然而這時，滿滿的一車人，沒有一個人出來阻攔。甚至連剛剛險些被偷了錢包的乘客，也縮在一角，不說一句話。再聯繫上前段時間山東招遠一女孩在肯德基被打死這一事件。不得不使我們反省，這個社會怎麼了，是我們教育的不到位麼！？正義的人越來越少，偶爾冒出來的那些正義的人，也沒有得到應有的榮譽。假若，滿車的乘客都站起來，小偷拿一把刀子算什麼？！假若，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六個人，他們還會僅僅憑一根棍子打死一個花季般的少女麼？陳炳棟的逃避，不僅僅是因爲對池亦洋的懼怕。有個偉人說過：“要想讓惡人勝利的辦法只有一個，就是好人什麼都不去做”。當然不會鼓勵一個人去與惡勢力作鬥爭，而是要鼓勵所有人有正義感、在緊急時候能夠抱成團。

池亦洋與佳佳發生了不愉快，被大李老師罰獨坐幾分鐘。通過他與攝影師的聊天可以看出，他已經知道自己錯誤了。其實每個孩子，都不是故意犯錯的，他也許只想多一些人關注他，如果付出了足夠的關心、愛護與在乎，“問題兒童”也會成爲最善良、最單純的孩子。

尹尹是個可愛的小公主，林予渢卻是個孤單的王子，由於心儀的公主遲遲不來，他獨自在“宮殿”中來回踱步。大李老師看在眼裏，通過大李老師的溝通，公主們回到了王子的身邊。我想，”老師“不僅僅是傳道授業，對於孩子的情感、人際、溝通更要給予必要的協調、幫助與指導。

看這個小寶貝們安靜的午睡，每個小孩都是小天使。午休結束，南德顧不上自己穿衣服，光膀子耐心的給辰辰穿衣服的帶子。

家長會上，大李老師的解釋與分析，讓我很感動。大李老師並沒有放棄這個打她、罵她、氣她的問題兒童，而是不斷的爲池亦洋開脫，並且努力指導使池亦洋發生改變。

大李老師講了一節社會課，我覺得特別有必要。關於去別人做客以及別人來做客應注意的問題。不應該硬性規定，強制的告訴孩子：“不許動”，而是像大李老師那樣循循善誘，告訴幼兒爲什麼不能去動，假如是你的東西被亂動，你也會不高興，教會孩子設身處地爲別人着想，學會站在他人角度思考問題。

錫坤------兩歲的小豆豆！他想知道垃圾桶肚子有多大，一樂此不疲的把能拿到的東西一點點扔進垃圾桶，並且把東西分給別的小朋友去扔。似乎把東西扔到垃圾桶裏是件特別特別過癮的事情。看着他笨拙的踮起腳、仰起頭往那個比他還高的垃圾桶裏扔東西，真是太逗了。他還聰明的企圖用足球把地上的攝像機擋住。可以看出錫坤是個特別有規矩的孩子。對他來說，把垃圾桶的蓋子蓋上是件特別困難的事情，因爲他個子不足以夠到。但是他仍然堅持在每次扔完東西，都要把用“搖晃”的方式使垃圾桶蓋子自己下來。可見，規矩是要從小培養的。

老師沒有責備錫坤的行爲，而是每天悄悄的把東西又一筐筐的撿回去。充分尊重了一個兩歲孩子的好奇心。

佳佳和陳炳棟因爲發生了爭執，竟然是“問題兒童”池亦洋出面解決的。每個孩子都有閃光點，不要因爲一件事而對一個孩子全盤否定。池亦洋的領導能力、協調能力，大家都看在眼裏的。

冬天不知不覺來了，辰辰依舊在門口守着，等待着南德，遠遠的望着、耐心的等着。不僅僅是等待南德，更是等待着成長，等待着一名持有明燈的引路者指導着他們成長。

我們都是好孩子，我們都耐心的等待着。

《小人國》觀後感4

自從接觸到了李躍兒的教育理念，自從開始在李躍兒教育網上潛水學習，就開始對遠在北京的“巴學園”心生嚮往，真的很想親眼看看那裏的孩子和老師是怎樣快樂地度過每一天的。兒童紀錄片《小人國》終於讓我小小地實現了一下願望。

影片的拍攝手法有一種樸素的溫情，那些讓每個爸爸媽媽都感覺熟悉的瑣細的場景與情節，看着看着卻發現感動一點一點地滲入了心裏，而還有很多感觸和思考留給我們在影片之後細細回味。

看完這部紀錄片，我忽然開始領悟到什麼是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個字已經被無數父母掛在口邊奉若法寶，但看着片中大李和老師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來的要發人深省得多。

執着於每天守候小夥伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天癡癡等待也不覺得苦，似乎她的世界裏只有一個南德；2歲的小錫坤正處在探索期，他把所有人的鞋子都扔進垃圾桶以探索垃圾桶的容量到底有多大，他不停地在教室裏“搞破壞”，把東西灑的到處都是；5歲的“孩子王”池亦洋，身高力壯，一副“老大”風範，不僅在羣體遊戲中充當絕對的領導，還熱衷於各種“權力”的探索，或是口出“狂言”，或是“欺負”別的孩子。

這三個孩子的表現，如果在我們一般的父母看來，也許都是有點問題的。就拿我自己來說吧，我應該屬於比較典型的在傳統養育方式下長大的人，家庭傳承給我的教育理念是比較嚴肅、抑制、保護型的。雖然已經接受了不少新型教育理念，但在面對上述孩子的行爲時，我的心中還會忍不住升起一絲很本能的批判衝動。按照“正常”思路，辰辰總是粘着一個小朋友怎麼得了？會不會造成交際能力低下？錫坤的探索是不是有些過分了？難道我們就由着他把周圍弄成一團糟？池亦洋是不是暴力傾向太嚴重了？是不是需要多加管束？

那麼大李和老師們是如何對待這些孩子的呢？

辰辰365天如一日的等待，老師們從來沒有干涉，在瞭解到她不希望老師陪伴的時候，老師就允許她獨自在門口等待南德，只是在寒冷的時候爲她加暖衣服。而在一年之後，辰辰與南德分別去了不同的園區，但此時的辰辰，已經能夠逐漸適應沒有南德的日子，也交到了新的好朋友，而可貴的是，她這種天生的細膩的情感和無比的耐心被很好地保護下來了。

而錫坤的探索行爲，影片中大李老師也給出了很好的應對示範。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時候，大李老師也開心地陪他一起探索，同時不着痕跡地引導他如何將珠子掃成一堆，放回筐裏。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索慾望，又進行了有建設性的行爲引導，使他逐漸學會如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環境的探索能力得到了保護和發展，看着影片中他拆卸東西的靈活的小手，真的令我這個笨拙的大人都自嘆不如呢。

在影片中，有一段是許多家長聯合起來找大李談，商量是不是讓池亦洋離開巴學園，因爲受到他“欺負”的孩子實在是太多了。但大李出人意料地說：“池亦洋的確有他自己的問題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個非常男子漢式的示範……”的確，池亦洋身上有着許多這個時代的男孩子缺少的品質——堅強、灑脫、有擔當、不嬌氣、果敢……從這段話裏真的體會到了大李的良苦用心和高遠的眼光，後來在大李和老師們的耐心接納和引導下，池亦洋的暴力行爲也少了很多，更增強了他性格中的正面部分。

所有這些事例，都浸潤着大李和巴學園的老師們對孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長所需要的自由空間。寫到這裏，不禁想起了電影中兩次出現的一個鏡頭，在茫茫的雪地裏，巴學園的校車慢慢地啓動，車身上寫着八個大字：“孩子是腳，教育是鞋”，車燈染亮昏暗的暮色，慢慢前行……

我想，以後面對孩子的時候，尤其是當她的行爲表現讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發怒的時候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學園的老師們，那樣會提醒我要給孩子真正的愛，信任她，信任生命。

昨天觀影個人有一點小小的遺憾，因爲很多家長帶了孩子去，加上放映廳很小，所以場內不是很安靜，其實這部電影更適合家長們靜靜地觀看、思索。另外，如果這部影片能夠以導讀的方式面向普通父母觀衆，可能大家理解的會更好一些。

看完影片覺得意猶未盡，要是更長一些就好了。將來出了DVD，是值得買回來收藏的。

《小人國》觀後感5

寒假中看了張同道導演拍攝的記錄片《小人國》，這部片子捕捉了兒童的真實狀態，用兒童的視覺來找到兒童最真實的表現，將兒童心理學直觀的展示出來。短片中的小主人公和教師給我留下了深刻的印象。

場景一：五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王，個頭最大、力氣也最大，孩子們都不敢惹他。他也仗着自我是孩子王，欺負其他的小朋友，教師也拿他沒有什麼辦法。直到有一天晚上，一羣小朋友的家長來到幼兒園找到園長大李教師，要求她開除池亦洋，以避免自我的孩子再受到他的欺負。大李教師告訴家長，池亦洋身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣。大李教師答應家長，會改造池亦洋。

感觸：看到池亦洋的表現，以及教師對於他的引導，使我想到一句話“批評並不是一種手段，更是一種藝術、一種智慧”。對於池亦洋搶別人棍子的事件，教師先是告訴他“這樣做是不對的，用暴力解決問題是沒出息的"，然後給予鼓勵和肯定“相信你不會用暴力的，其實你很好，會把棍子會給別人的。”同時，教師採用冷處理的方法，讓他坐在那想想，即採用冷落的方式，讓幼兒明白自我犯了錯。這樣，給予孩子一段時間冷靜一下自我的頭腦，這時候再與他交談，因爲孩子已經檢討過自我的過失，所以，就能坦然理解教師的意見。

場景二：幼兒園裏最近發生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總是莫名奇妙地丟失，就在大家都在納悶的時候，一個兩歲的小男孩錫坤出現了。他將小朋友的鞋子扔進比他還要高的垃圾箱裏。還認真地蓋好蓋子才離開……

感觸：對於孩子的這種表現，教師沒有批評，而是放手讓幼兒去嘗試。甚至爲他創造了探索的條件，在房間了，讓他自由玩耍，珠子撒的滿地都是，等孩子玩夠了，再慢慢引導孩子若何收拾。從中我們能夠看出，大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心，並且正確引導幼兒的好奇心，啓發幼兒在探索中尋求答案。好奇心是人的天性，求知是人的本能。錫坤年齡小，更是好奇、好問、好探究。一個富有好奇心的人能夠堅持旺盛的求知慾，在獲得知識的過程中體驗樂趣，這種樂趣會激勵他不知疲倦地去探究未知的領域，促進其智力的發展。對於錫坤來說，身邊的世界時是那麼陌生、新鮮和神祕，在他的心靈中充滿了探索、求知的慾望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他學習的原動力。正是因爲教師保護和支持了錫坤的好奇心，並熱情的鼓勵、啓發和引導他，也僅有這樣，孩子的好奇心纔會的到培養，纔會進一步發展成爲幼兒認知的興趣。而濃厚的興趣又是幼兒求知的“發動機”，他與幼兒的愉快情感是聯繫在一齊的，它有一種神奇的力量，能使爲樂不知倦的學習、探索，走進知識的殿堂走向成功的彼岸。

同時，我也看到了教師身上的愛心和耐心，愛心，教好孩子的前提。作爲幼兒園教師，首先要有一顆童心，自我要做個歡樂達人，才能更好地與孩子親近，被孩子接納。愛孩子就是尊重學生，尊重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個幼兒，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……在教育工作中，各種教育手段的運用固然重要，然而創設良好地精神環境更爲重要。創設良好地精神環境，首先依靠的就是教師的愛心。教師有了愛心便能爲孩子創設良好地氛圍，使孩子產生安全、愉快，進取的情感與心理促使他們更樂於去觀察、嘗試、探索與創造。所以，教師的愛心是具有動力作用的心理品質。教師的耐心不是轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情景又是複雜多變的，有時孩子的行爲會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱鉅的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應當對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，堅持一顆執着的事業心

我深深地明白，一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，僅有接近幼兒，用愛去感召幼兒，才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是爲孩子供給環境，供給條件，供給自由的空間，孩子就會按自我的發展模式去發展。教師僅有把愛的種子播撒在幼兒的心田，以幼兒的要求作爲愛的起點，才能在幼兒的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

《小人國》觀後感6

今天在兒童教育學的課上第一次看了以往不會特意去注意，去觀看的紀錄片《小人國》。沒有強大的明星陣容，沒有華麗的服飾住宅，但是它卻深深地吸引了我，給我帶來歡樂，同時也使我產生了諸多感慨。

首先是在情感方面。

在這個無憂無慮的巴樂園裏，孩子們的唯一任務就是玩和聽故事，想幹什麼就幹什麼，不論做了什麼事情，沒有責備，沒有漫罵，沒有體罰，有的只是和風細雨般的問候和無微不至的關懷，有的是張揚的個性和幻想的空間，還有無盡的體驗與親近大自然的機會。作爲一名大學生，我回想起自己幼兒園的生活，不就是如此嗎？每天都開開心心，不需要考慮以後做什麼，不需要思考自己的未來會怎麼樣，真的，特別的羨慕他們，可以活出自我！

其中讓我比較感動的是辰辰，四歲的辰辰每天早上都要等一個小朋友--南德。夏末的早晨辰辰感冒了還給南德帶奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依舊在等南德，然後是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。讓我想到了我自己，我是一個特別沒有耐心的人，我討厭等人，對此我深感內疚！當我看着辰辰時候，兒童之間這種真摯的友誼深深地打動了我，成人之間還有這樣只有付出不求回報的友誼嗎？在這一方面，我想我們有太多人需要向兒童學習，不要過於功利。人活着終究會空手離開，名利是你帶不走的，而友誼是我們一輩子可以回憶，可以帶來歡樂的東西。

另外我發現現實世界讓我們慢慢地變得圓滑，喜歡隱藏自己，不敢說出自己的真實想法，擔心自己惹到別人;擔心影響到自己的形象;擔心……但是兒童卻很純真，想說什麼就說什麼，就像豆豆大發雷霆，佳佳和池亦洋爭吵之類，聯繫我們的生活不覺感到慚愧。我想，很多時候其實將自己的想法都說出來也許纔是解決事情最好的方法！

其次是在教育方面。

不容置疑，學校的教育很重要。片子中那個敢罵老師、打老師、經常欺負人、讓其他小朋友懼怕的“小霸王”池亦洋讓我印象很深刻，這樣一個孩子在一般人眼裏一定是個壞孩子，但這個幼兒園大李老師的話讓我很受震動，她說這個孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣，所以老師是帶着欣賞的眼光來看這個孩子的，但同時老師也從不放過任何一次“改造”他的機會。當時我就想，這樣一個聰明、個性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來必定能成爲不一般的人。確實在片子的後面，這個孩子帶着男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領導才能，而那些原先一直被他欺負的孩子還從內心特別地擁護他。這樣一個“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來越少了呢？學校教育是很重要的一部分，人生而都有智慧，道德，信仰的種子，教育應該提供條件促進它的發展。

從這部片子中我們不難發現家庭對孩子的發展的影響。南德打“電話”然後說要出差，還知道死了要上天堂，讓辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主時焦急地來來回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳環，去和王子結婚時說忘了帶結婚證。佳佳要打110舉報池亦洋等等。儘管我們看到這些都會忍俊不禁，但是這些不都是我們生活中所可以接觸的嗎？兒童的模仿能力很強，家長的行爲舉止一定要慎重，因爲你不會知道自己一個不好的習慣一不小心就被孩子學會了。

再次就是個人一些簡單的想法了。

我還有一點深切體會就是教育要順應人的天性。我們每個人都有探索和懶惰的天性，在兒童時期表現最明顯的就是探索，兒童對這個世界所知甚少，他們喜歡探索，喜歡“研究”，教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子纔會發現他不適合。小錫坤爬櫃子然後從櫃子上摔下來了，家長都心疼自己的孩子，於是有的家長就不讓孩子爬，但是你們發現沒有，小錫坤掉下來以後說了一句爬這個櫃子會掉下來的，這就是探索的奧祕，它能讓孩子知道很多東西，不嘗試的話他們也許永遠不會知道會疼，有多疼！教育應當滿足探索的需要，給予科學的方法。

姐姐的兒子四歲，看到錫困的時候便想到了他，記得那次吃瓜子，他拎着瓜子袋晃，結果瓜子掉出來一部分，然後他就索性把袋子反過來拿往地上倒，還跺着腳開心地笑，結果瓜子全灑出來，捱罵了。現在想想其實孩子都一樣，對新認識的事物會充滿好奇，但是好奇心是一陣子的，過一會兒他就玩膩了，然後再去告訴他這樣做是不對的，應該怎麼樣，教他收拾整理。兒童期有獨立存在的價值，有自己的文化和精神生活，有權利擁有快樂幸福的童年。

巴樂園的孩子們要轉園了，希望他們的生活依舊幸福快樂！

教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀錄片不僅僅是爲了讓更多人瞭解孩子吧？我想他們更想做的是喚醒這個社會，更好地教育孩子，促進“花朵們”的成長！孩子是腳，教育是鞋，人生而都是一塊白板，由後天來繪畫，塑造。我想不管是學校還是家庭都有責任選擇合適的方法來教育孩子吧！

《小人國》觀後感7

《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學園裏的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園裏如何生活？在巴學園裏是怎樣學習的？的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的拍攝完的，故事簡短，情節平淡，所的事情日常生活中會遇到的事情，當遇到事情時往往會手足無策，巴學園的老師們卻的非常好。看完這部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。

本故事裏地描述了四個人人物。一位人物是個叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執着，每天早晨來到幼兒園後，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園後，心裏別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多麼的，它可以讓孩子開心，也可以讓痛苦，說幼兒是社會中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應教會幼兒如何與他人交往，並且幫助找到屬於的小夥伴，使愛來幼兒園。

有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班裏總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守遊戲規則等等。面對的問題幼兒，老師併發脾氣，也從放棄過他，而是耐心地告訴他做是不對，在哪些是不對的，應該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶着小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣爲小朋友們接觸矛盾。並且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。過程告訴要善於孩子的閃光點，孩子的某些弱點就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。

還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小傢伙，非常愛，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把遊戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說，這叫空間，讓他從生活中學習。看到這裏使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，應該的空間和，用更有趣的遊戲方法去教育孩子應該對所做的事情。

最後一位人物我再熟悉不過的大李老師了，她是多麼的和藹可親，對孩子們的愛，是那麼的無微不至，是對淘氣的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子做是不對的，不對的原因是，應該怎樣做。她的耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守遊戲規則時，她也會要求孩子要遵守遊戲規則，了幼兒的責任心。

這部電影拍故事的情節拍的很細緻，也很生活化。從幼兒園的環境佈置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育迴歸原點，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護的發展權、學習權、遊戲權、娛樂權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長。

《小人國》這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。

很有幸看過《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的瞭解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時間才把片子剪輯成型，着實下了一番苦功。82分鐘的觀賞過程裏，伴隨着出人意料的幽默、滑稽與感動。始終糾結於心的就是自己被這羣小人國裏的精靈們感染着，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的並非一個“愛”字就可以詮釋，則需要老師的教育機智，和提供適時的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流纔是當今教育的最終目的。我是含着淚把片子看完的，爲了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因爲沒有色彩而纖塵不染。

而作爲一位蒙氏老師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去幹預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿着他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之後就是謙卑的看着他們成長。

一個關於權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對於這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行爲定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由。“孩子是腳，教育是鞋。”恰恰也是在警示我們的家長和教育者，留給孩子的不是給他們什麼，而是他們需要什麼。

很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經典之作，值得一看。

《小人國》觀後感8

在上學的時候，教師帶着我們一齊看了《小人國》這部紀錄片的幾個片段，那時候我們對芭學園教育很好奇，爲什麼跟平時的幼兒園不一樣呢？

這麼與衆不一樣的教育理念，孩子的生命狀態也和身邊的孩子不一樣，這些在我心裏留下了許多問號。

當我畢業實習來到黃山東方智能嬰幼園時，我開始接觸到了這個大的教育環境，接觸到了這麼多形形色色的孩子，我才感覺孩子的世界很奇妙，同時也很歡樂，我收穫的也很多。

此刻重溫這部紀錄片，真的是有愛又刺激。

有一些讓我印象比較深刻的鏡頭，比如在戶外活動的時候，很多的男孩子在一齊玩耍，最終由一個小男孩提出大家一齊來玩踢足球，教師們也參與其中，而教師扮演的主角是裁判，剛開始大家玩得很好，也很開心，可是沒過多久，問題就出現了。

在足球比賽中是隻能用腳來完成比賽的，不能用手，用手的話就屬於犯規行爲，剛開始提議玩足球的那個小朋友，無意間用手碰到了足球，導致足球進了球門，而教師呢就判這一分無效，就在這時呢，小朋友們就異常不服氣，他們覺得踢足球是能夠用手的，他們覺得教師不公平，開始有了情緒，朝教師怒吼以表達自我的憤怒。

可是這個時候呢，教師並沒有被他的情緒所影響，而是蹲下來，溫柔對着小男孩講着足球規則，可是正在氣頭的孩子根本聽不進去，他覺得教師在騙他，導致情緒越來越大，可是教師呢，依舊十分有耐心的在身邊，一遍又一遍講着足球規則，耐心開導。之後，小男孩的情緒慢慢冷靜下來。

這樣一個鏡頭讓我想到了我自我。剛入園時，遇到這樣的事情，我會怎樣辦呢？我肯定不會這麼有耐心，相信很多人跟我一樣，我們並不能真的耐下性子來去跟孩子慢慢說，或許會因爲這樣一件事情，成人的情緒會比孩子更大。

可是那時候，有人就告訴我，當你實在忍不了時，就選擇一個人去靜一會。

就是這樣一句簡單的話，讓我成長明白了很多。以至於到此刻，我能很好地處理自我的情緒。當孩子有情緒時，我也會去耐心引導，因爲我明白孩子的情緒都是當下的，並且孩子有很強的捕捉本事，他們能很快很正確地捕捉我們的情緒，所以我們需要做得是幫忙孩子去冷靜。

在這樣一個鏡頭裏，教師的主角選擇就十分好，既沒有打擾到孩子，又作爲了孩子很好的引領者，作爲家長，現實生活裏或許你的選擇有時會不正確，我們沒有站在孩子的角度去爲孩子想。

如果孩子犯錯了，你可能會很嚴厲地去批評他，如果孩子的想法和我們不一樣，你可能會讓孩子的想法強行與自我統一。

其實，在孩子成長的過程中，是需要這些“錯誤”去鋪墊的，多去看見孩子，去聽聽孩子，去給予他們一些能給自我選擇的機會，去做孩子的引導者。

讓我比較深刻的還有裏面的一個小男孩叫池亦洋，他在幼兒園總是會欺負人，罵人，打人，不懂禮貌，不遵守規則等。

可是，幼兒園的教師並沒有給孩子貼上這樣的標籤，應對這樣有問題的兒童，教師並沒有所以發脾氣，也沒有所以而放棄他，而是耐心地告訴他我們應當怎樣做，如何去做，教師發現了他的閃光點。

比如他會像大哥哥一樣帶着小朋友們玩，也會像教師一樣爲小朋友解決矛盾，最終還變成了教師的小幫手，這樣的事情就告訴我們，不要因爲孩子做了一件事就判定他是個怎樣的人，對於這樣有行爲問題的孩子，我們要用有效的辦法去引導去告知。

很多成人在和孩子相處的時候，他們會因爲孩子打人就給孩子貼上喜歡打人的標籤，那請問在孩子出現這一行爲的時候，成人是選擇視而不見？還是指責？還是去幫忙孩子解決呢？

孩子是需要成人去引導的，比如“不”的問題，我們如果每次遇到這種事情就對孩子說：你不能這樣，你不能打人······可是這樣的後果是什麼呢？

孩子並沒有關注到那個“不”，而是關注到那個“打人”。

其實在我剛踏上這條路的時候我就遇到過這樣的問題，那個時候明白的還不是很多，有一次看到一個小朋友走過去，故意把垃圾丟在地上，我就直接來到那個小朋友的面前，對她說：“你不能夠把垃圾丟在地上。”

就說了這樣一句話，小朋友的表情是懵的，之後我才明白其實我這樣說效果不大，之後嘗試着換了一句話，當我看見這樣的事情時，我就會說：“你能夠把垃圾丟在垃圾桶裏。”

一句簡單的話涵蓋了兩個意思，一個是垃圾不能夠丟在地上，一個是垃圾要丟進垃圾桶。這就是智慧啊，我們直接告訴孩子能夠怎樣做要比不能這樣好太多太多。

其實整個紀錄片下來，讓我最感動的是大李教師的愛，是那麼的無微不至，不管是對淘氣的孩子，還是對待聽話的孩子，大李教師都是一視同仁。

當遇到小朋友們做錯事，大李教師會很耐心地告訴孩子我們應當怎樣做，而不是去指出孩子錯誤，或者直接去責罵懲罰孩子。

可是這樣的耐心教育又不等於放縱，當孩子不遵守規時，她會要求孩子必須要遵守規則，增強孩子的職責心。

育兒道路很漫長，不僅僅是對孩子，其實對成人來說也是一個考驗，在這樣一條路上，成人所承擔的主角十分重要，孩子在我們的保護和引導下成長，生活。對於成人來說，成人所要求孩子要做到的，首先自我要先做到，這樣纔有說服力，孩子纔會去認真地做。

孩子是腳，教育是鞋。

我們要找到適宜的方法去對待孩子，對於孩子要因材施教。如果孩子不適應我們教育的話，那這樣一句話就是空話，這要求每一個成人都有一顆善良的愛心。

相信在愛和自由，規則與平等的環境下，我工作會變得越來越遊刃有餘。