【精選】週記初中集錦8篇

時間過得真快，一週又過去了，想必大家都有了很深的感觸吧，制定一篇週記吧。週記怎麼寫才條理清晰呢？下面是小編幫大家整理的週記初中9篇，歡迎閱讀與收藏。

週記初中 篇1

你曾看過被拘束的小鳥嗎?他快樂嗎?每個人.事.物都有屬於自己的人生與夢,但主要的目的就是要無憂無慮的兌現夢想!

想要活出自己,必須要有目標!?因爲每個人生就好像一場迷宮遊戲,都需要有一個指引你方向的“戴維之心”－你的理想,這樣就不會彷徨在可怕的歧路,墮落下去,更能順利的創出一片天!

想要成功?還要擁有一顆“執着理想的心,吃苦耐勞的毅力!”如果一個人不忘自己的承諾,鍥而不捨的努力追求。這樣的心態,就算他愈大多大的困難,都會選擇“面對.接受.處理.放下它”!但如果一個人,沒有肯吃苦的習慣,往往只會造成他,往後的日子跟前途,在沒有工作有債物的壓迫下,家庭的和諧遲早會碎的四分五裂,人生就會是黑白色的,就不是“活出自己”!

想要快樂?健康的身體,也不可或缺!因爲健康是人生最大的幸福,沒有了它,就等於天使沒有了翅膀!這樣就不能自由快樂的做自己;沒有健康,就只能躺在牀上,忍着病痛,無法自由,更可能成爲他人的絆腳石,耽誤他人的時間來照料你!

想活出自己,要具備的條件很多,但最重要的是做出最傑出.最完美的自己!

週記初中 篇2

在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最後被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。 我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一羣外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次?”那些學生都從手腕上拿下手錶，開始撥錶針;而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時，學生們就會套用數學公式來計算。評論說，由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。

面向21世紀的數學教學，我們的理念是“人人學有用的數學，有用的數學應當爲人人所學，不同的人學不同的的數學”，“數學教育應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯繫起來，學習有活力的、活生生的數學”。這一理論在新世紀(版)數學(1～6年級)教材中得到了充分的體現。如何根據教材的特點，把枯燥的數學變得有趣、生動、易於理解、讓學生活學、活用、從而培養學生的創造精神與實踐能力呢?通過反覆思考，我就從課堂教學入手，聯繫生活實際講數學;把生活經驗數學化，把數學問題生活化。

一、運用生活經驗解決數學問題

低年級學生儘管具備了一定的生活經驗，但他們對周圍的各種事物、現象有着很強的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結合教材的教學內容，創設情境，設疑引思，用學生熟悉的生活經驗作爲實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知識，掌握新本領。

1.借用學生熟悉的自然現象學習數學

在教學“可能性”一課時，先讓學生觀看一段動畫，在風和日麗的春天，鳥兒在飛來飛去，突然天陰了下來，鳥兒也飛走了，這一變化使學生產生強烈的好奇心，這時老師立刻拋出問題：“天陰了，接下來可能會發生什麼事情呢?”學生就會很自覺地聯繫他們已有的經驗，回答這個問題。學生說：“可能會下雨”，“可能會打雷、電閃”，“可能會颳風”，“可能會一直陰着天，不再有變化”，“可能一會兒天又晴了”，“還可能會下雪”……老師接着邊說邊演示：“同學剛纔所說的事情都有可能發生，其中有些現象發生的可能性很大如下雨，有些事情發生的可能性會很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會發生?哪些事情根本不可能發生?哪些事情發生的可能性很大呢?”通過這一創設情境的導入，使學生對“可能性”這一含義有了初步的感覺。學習“可能性”，關鍵是要了解事物發生是不確定性，事物發生的可能性有大有小，讓學生聯繫自然界中的天氣變化現象，爲“可能性”的概念教學奠定了基礎。

2.結合生活經驗，在創設活動中學數學

在教“元角分的認識”一課中，我首先創設了這樣一個情境：母親節快到了，小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，一數有30個，拿着這麼多硬幣不方便，於是小明就找隔壁的老爺爺來幫忙想辦法，老爺爺說這好辦，收了小明的30個1角硬幣，又給了小明3張1元錢，小明有點不高興，覺得有點吃虧。你們說小明拿30個1角硬幣換3張1元錢的紙幣虧不虧?爲什麼?首先組織學生討論：有的學生將這30個硬幣一角一角地數，每10個1角放在一起，然後再告訴大家這10個1角就是1元，3個10個1角就是3元，所以30個1角和3元是相等的;第二，根據學生的分析，再組織學生觀察已分好的硬幣，從中找規律：“看看元和角之間有什麼關係?”學生很快得出結論：“1元10角相等”，“10個1角就是1元”，“1元就是10個1角”，“1元=10角”。

這樣教學，讓學生感到數學中的知識有的是我們在生活實際中已經會的，但沒有找到規律，我們可以運用經驗，通過創設活動，把經驗提煉爲數學，充實和改善自己的認知結構。

3.依託兒童生活事例，滲透數學思想和數學知識

如在教“統計——最喜愛吃的水果”一課時，我在組織學生對生活實際生活情況的調查與統計的過程中，用學生生活中接觸最多的不同顏色積木代替不同的水果，而一塊積木代表一位同學最喜歡的水果。在搭積木的實踐活動中滲透統計的思想：積木要放在同一桌面上才能看出誰搭得高，同樣在統計中也要用橫線表示相同的起點;誰搭的積木最高，表示喜歡那種水果的人數最多。正是在這樣的活動中，把統計中深層次的數學思想生活化了。總之，教師要結合教學內容儘可能地創設一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數學原形生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。

二、運用數學知識解決實際問題

數學具有豐富的內涵，它具體表現在靈活運用之中。特別是小學數學，它作爲一門基礎性學科，有着其特殊的應用價值，能活學還不夠，還應在活學的基礎上學會活用，使數學知識真正爲我們的學習、生活服務。

1.數學知識貼近生活，用於生活

在學習了米、釐米以及如何進行測量之後，讓學生運用掌握的數學知識解決生活中的實際問題。如測量身高、測量手臂伸開的長度、測量一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度等活動，以此加深學生對釐米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，使學生獲得日常生活中一些常識性數據。特別是使學生通過對自己身體高度的測量，感覺自己正在成長的快樂。在這個活動中既提高了學生的興趣，又培養了學生實際測量的能力，讓學生在生活中學、在生活在用。

2.增強策略意識，提高解決實際問題的效率

在現代社會裏做任何工作或者解決任何問題，爲了提高效率，都要講究策略，所以在數學教學中應重視策略研究。如教“可能性”時，設計了這樣一道實踐練習題，“要過六一兒童節了，小明要爲班裏的同學準備一個摸獎遊戲，其中準備了6個白球、2個黃球、3個綠球，設有三個獎：一等獎、二等獎、三等獎;獎品有鉛筆、鉛筆盒、一個足球。現在小明要請同學們幫他設計一個摸球有獎遊戲規則，你能幫幫他嗎?”學生在看到題目後，經過討論都能確定摸到綠球爲一等獎，摸到黃球爲二等獎，摸到白球爲三等獎;但在獎品的分配上出現了分歧，這時老師作爲指導者告訴學生在獎品的分配上要考慮獎品的價錢，學生再次經過熱烈的討論，最後確定了摸球有獎遊戲規則。在這樣的實際運用中學生的思維更加活躍，創造意識和策略意識有所增強，解決實際問題的能力也有所提高。

以上是我在探索中的一些實例。我的想法和做法是：

“生活經驗 (解決)→ 數學問題 (獲得)→ 數學知識(解決) →實際問題”

旨在使數學教學更貼近學生的生活，使學習變得有趣、生動、易懂，並會把數學運用於實踐，使數學變得更有活力。

週記初中 篇3

我早就聽說上海的野生動物園動物千奇百怪，表演豐富多彩。百聞不如一見，暑假裏我們全家來到了嚮往已久的野生動物園。

經過這三個小時漫長的車程，終於到目的地了。

野生動物園分兩個區，車行區和步行區。我們首先坐上了觀光車前往猛獸區。汽車駛入不久，前面就先出現了幾匹斑馬，他們都穿着黑白相間的衣服，顯得威武極了。接着在我們的車前面又出現了兩隻巨高無比的長頸鹿，他們高傲地擡起頭，隨意地就能吃到最高樹上的樹葉駛過食草動物區，經過了兩道大鐵門，我們就進入猛獸區了。迎面走來了兩隻大黑熊，它們的前腳爪趴在我們的車窗外，向我們乞討吃的呢。它那圓溜溜的小眼睛閃閃發亮，熊掌顯露出像鋼勾似的爪子，全身的.毛烏黑髮亮。向黑熊告別後，我們又來到了百獸之王的王國，一隻大老虎向我們的車撲來，它的爪子十分尖銳，緊緊地趴着鐵柱，張開大嘴，向車上的遊客們張牙舞爪。離開猛獸區進入步行區，我們首先來到了天鵝湖。遠遠望去，大片的天鵝猶如一條條白色的毛毯蓋在水面上，又像仙女在湖面上灑下了一把把白色的花瓣，還像許多頑皮的雲寶寶因爲貪玩不小心落到了水裏。走近天鵝，只見那白色的天使頭上帶着一頂皇冠，嘴巴扁扁的，尾巴像一朵花，悠閒的在湖面上散步。我輕輕撿起岸邊的一根白色的羽毛，壓在手心，留作紀念。嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳這是誰在叫呀？原來是鳥島裏的鳥兒正唱歌呢！

告別了美麗的天鵝湖，我們徑直來到了鳥島。鳥島上的鳥真多啊！有丹頂鶴，鸚鵡，巨嘴鳥———最漂亮的要數火烈鳥了。它一身火紅的毛，腳爪又細又長，像一個個亭亭玉立的少女，在水中翩翩起舞。

欣賞完了火烈鳥優美的舞姿，我們來到了狐猴館。那一隻只金色毛髮的狐猴，找不出一絲雜毛。它們的眼睛好似一個小玻璃球，在眼眶裏靈活的打轉。我抓了把瓜子向其中的一隻扔去，那隻狐猴以飛快的速度從地上撿起，跑向一邊，像我們人一樣吃起來。笑得我前仰後合。一旁的狐猴，有些在奔跑追逐，活像一個個調皮的小精靈；有些躺在柔軟舒適的牀上，眯着眼睛在午睡。狐猴館的草叢中，臥室裏，到處有着狐猴的身影，它們是那麼的無憂無慮，自由自在啊！

窟，窟，窟聽！是誰的吼叫？隨着這一聲聲低沉的吼叫，我們來到了揚子鱷湖。揚子鱷是鱷魚的一種，它身披蛤蟆裝，背骨突起，牙齒鋒利而尖銳，它們有的棲息在岸上，對周圍的喧鬧和逗樂顯得漠不關心；有的在水中貪婪的泡澡，朦朧的眼睛偶爾張開，嘴裏不時發出吼叫，互相打着招呼；有的則像一塊朽木輕輕擺動，偶爾打個哈欠，水波便盪漾開來。

離開了身披蛤蟆裝的揚子鱷，我們來到了放飛夢想——享受童年的鴿子場。場內白色的鴿子羣中偶爾會出現幾隻黑色帶花的。鴿子們有的在戲耍，翅膀拍拍互相啄着嘴；有的在臭美，用翅膀摸着自己的頭；有的在撓癢，小屁股一扭一扭。再往裏走，鴿子們有的二三個連在一起，有的七八個連在一塊兒，擺出愛心，米奇頭，加菲貓等一些美麗的圖案，看着鴿子，感受着美好，不由得想起小時候的一些趣事，在草叢中打着圈，在平地上蹦跳着，覺得心情好舒暢啊！

咚咚咚—隨着響聲，我們又來到了猩猩的地盤。突然，那咚咚咚的聲音又出現了，原來，大猩猩們看到那麼多的遊客，興奮地直拍胸脯。沒過多久，有一羣遊客不知爲何而吵起來了。啊！怎麼回事？我擠上去一看。哦，是大猩猩們嫌遊客們太吵，就把遊客扔到猩猩地盤裏的水瓶，垃圾，全都扔到了遊客多的地方，碰巧扔在了一個正在拍照的年輕人臉上

由於時間關係，我們又走馬觀花地看了長刺狐，獅虎獸，黑猩猩，獼猴，白獅這些動物各有各的特色和本領，讓人看了流連忘返。

這真是令人難忘的一天呀！

週記初中 篇4

好像是還沒過足暑假呢，新學期就又來了。9月1日，我已經成爲了一位初中一年級的學生。從學校裏的最高年段“淪落”到剛入學的小學妹，心裏還是有點感覺怪怪的。就這樣茫茫然地，我到了一個新的學校，開始了我又一輪的新生體驗。

我被分到了11班，感覺很親切，就像是叫我的小名一樣。我應該是很幸運的了，周圍有一張張熟悉的臉，原來一起考進來的十幾個同學裏面，有四個女生都在我們班。有了這份熟悉，周圍的那些陌生也不算什麼了。

我們的班主任是位剛畢業的大姐姐，很親切的樣子，卻給我們出了個難題，問我們要怎麼個坐法，很多同學都提議說，要單人單桌，可這教室太小，想法立即就被“槍斃”了；又有人說要男生跟男生坐，女生跟女生坐，這時，老師很神祕地笑了一下，說：“我們班的男生是21人，女生是29人，奇數跟奇數。只有男女生配對，才能湊成整數。”大家聽了，都不願意男女生同桌，可老師就是厲害，在給我們灌輸完“男女搭配，幹活不累”的思想完後，就把大家叫到了走廊上，開始編座位了。幸運之神又一次降落在了我的頭上――我排在隊伍的倒數第7個！也就是說，我可以免遭和男生同桌的“厄運”了！這還不夠呢，因爲排在隊伍後邊的緣故，我的座位在最後一排，那可是我六年前剛上學時候所垂涎的，要知道，那時候的我全校最小，上課還要站在第一排呢。哈，六年的時間可真是好玩，可以讓一個矮矮的小傢伙坐到了最後一排。這可讓我好有成就感呢!

分座位過後，就開始自我介紹了。剛好我是最後一個上，準備的時間最多，

自然就想了最久，還列了方案1、方案2、方案3……只可惜到了上臺時，竟然把洋洋萬言給濃縮成了3句話！這可真讓我鬱悶啊，不過，這似乎已經夠了，不然太羅嗦也不是件好事。

開學第一天，趣事真不少，說了自己再說他人吧。學校要求男生都剪平頭，可是我們班上有位同學嘛，或許是忘了吧，就沒有剪規定的髮型。在發校服的時候，那工人根據他的髮型給他發了制服，待到他打開檢查的時候，發現――那竟然是女生制服！這下慘了，只見他左手拎着一條百褶裙，滿臉委屈地找老師：“老師，我的制服是女生的！”全班立即笑倒。

接下來的時間，就像流水一樣流淌過去了。爲了不讓各位看到枯燥的流水賬，我便要到此擱筆了，還是希望以後的每一天，我的同學們能夠不斷地創造趣事，讓校園生活快樂開心着。

週記初中 篇5

六年的時間如流水，它們已經匆匆遠去；六年的同學如回憶，已經凝固在時間裏；六年的快樂如茗茶，已經慢慢涼去。如今，我們告別了小學的生活，小學，已經成爲一個歷史，牢牢印在我們的心裏，現在我們要迎接新的生活、新的學習、新的老師、新的同學……一切的一切新的事物，對我來說不只是好奇，還有緊張。

我們有着懷揣的一種忐忑，來到了這裏，校園一片喧譁。每到一處都感覺很新鮮，好奇。報名過後，家長離開了校園，孤身一人在學校裏轉悠，第一次來就要接着住兩天，心中好不捨。

一切都是那麼的陌生，陌生的教學樓、陌生的樓梯、陌生的課桌、陌生的牀。一切都纔剛開始，我沒有感覺到溫馨快樂，一切都是冷漠和孤獨。炎熱的晚上，我的心中卻是寒冷的，在陌生的環境中，我還沒有適應過來，彷彿連空氣的味道都變了，心中一股攪動。

每當夜晚無眠的時候我就會想家。

想家，這是每個學生的心情，就算沒有說出來的話，沒有表現出來的話，但這也是肯定的。來到學校，才突然發現家是那麼的溫暖，每天舒舒服服的坐在沙發上，看着電視吃着零食，現在，那已經成爲歷史了，洗漱上牀睡覺，還要以最快的速度，不然就熄燈了。每個人都說，不適應不適應，是呀，第一天誰能適應過來呢？

匆匆的，7天在校的時間過去了，已經習慣了，習慣了緊張的氣息，習慣的忙碌的感覺，越來越覺得這也是種快樂，在忙碌中過去，發現一週很快很快，一瞬間彷彿就到了星期五，到了那個歡騰的時候，但星期天又發現週末好快，也只是那麼的一瞬間就上學了。

我相信，以後一定會習慣的，習慣這裏的一切。

週記初中 篇6

今天中午一回到家，奶奶就開始央求我讀讀楊夏穠和我的文章(提前聲明：記得大約一個月前，我一下子來了興致，硬拉着奶奶看我的文章，奶奶一邊聽着我念，一邊樂呵呵的笑，當我順利讀完文章，奶奶讓我讀讀楊夏穠的文章，我便又講起來。從那次讀文章起，奶奶就愛上了我和楊夏穠的文章)，我拗不過奶奶，只好坐在電腦旁搜尋着，奶奶一邊站在旁邊聚精會神的瞪着電腦，一邊說：“先讀讀楊夏穠的文章，她奶奶說楊夏穠寫了一篇關於她奶奶的文章，給我讀讀聽聽。”我便一篇文章一篇文章的找，好不容易，經歷千辛萬苦，才找到了楊夏穠寫的趣事——令我傷心地一件事。我立馬打開，準備滔滔不絕的給奶奶講講。

念第一段，我故意把某些字音讀錯，比如讀二聲，我就讀四聲，這樣聽起來還挺好玩的呢，抑揚頓挫，一會兒一聲，一會兒二聲，一會兒又三聲，搞得奶奶哭笑不得。念第二段，我一邊讀，一邊注意着奶奶的神情，瞧瞧奶奶，眯着個小眼，聽得很有樂趣，滋滋的享受着。奶奶曾經光聽我掛在嘴邊上說“天倫之樂”，我看奶奶好像也是在享受着天倫之樂呢!讀完了，奶奶似乎還在回味呢。我又打開我的文章列表，搜尋着好的文章準備再讓奶奶品讀品讀。要不就給奶奶讀讀《歌詠展示的日子》吧!相信奶奶一定會喜歡的。開始讀第一段，尤其是讀到：我耷拉個眼，低垂個頭，極不情願、被逼無奈、無可奈何的起牀，眼睛咪成一條縫，剛擡起個身，又倒下去了。這一段的時候，奶奶捂着嘴咯咯的笑呢，身體也變得東倒西歪。我接着又讀，讀到他們喊我們人妖的時候，奶奶樂的像一朵花，臉上立即洋溢着燦爛的笑容。

爲奶奶讀文章趣事，不僅增厚了我們的親情，還會讓奶奶樂呵呵的笑笑，這次爲奶奶讀文章，可真是所謂的“受益匪淺”!

週記初中 篇7

今天晚上，我、媽媽、爸爸、志強哥哥、袁自然叔叔、小李叔叔等爸爸的兩個同事一起到同裏古鎮的“小光頭燒烤王”裏吃燒烤。

志強哥哥帶我去點燒烤的原料。我說這個要一兩串，他就拿一大把，我說要那個，他又拿一大把，後來，他又拿了羊肉串、豬肉串等一些原料。

我們點好原料讓店主去烤，我們坐在位子上說說笑笑。我望着黑黑的天空，只見羣星閃爍，月亮卻暗淡無光。我想：爲什麼月亮和星星不可以一起明亮呢？我想着想着就對月亮發起了呆。

就在這時候，店主把燒好的羊肉串拿出來，我立馬狼吞虎嚥地吃起來，我一個人一下子就吃了3串，志強哥哥拿得不多不少，正好10串。接着，店主又把豬肉串、牛肉串等一些烤好的原料拿出來。

我看到這麼多已經烤好的東西，津津有味地吃着，媽媽則在旁邊慢悠悠地吃着，爸爸他們卻一邊吃燒烤，一邊喝啤酒，一邊說說笑笑。我吃了十幾串之後嘴巴辣死了，幸好媽媽買了一串葡萄來給我解辣。等大家都吃飽了之後就各自回賓館了。

我在睡覺之前還偷偷地吃了一串，回味無窮，吃了還想吃。

週記初中 篇8

山上的積雪融化了，白色的紗衣褪去了，小鹿，小松鼠以及許多的小動物也跑出來活動活動了，小鹿走到小溪前，看到水裏的自己，開始嬉戲起來了。

春，悄悄的來了，無聲無息，披着綠紗，乘着風，“一年之計在於春”，是啊，每一年的春天都是一年裏最美好的季節，是一個新的開始。

清晨，當第一縷陽關灑向這和諧的世間時，一切都被籠罩在溫馨而又灑脫的氣息中，蒼茫的大地此刻也因和諧而不顯得淒涼，幽寂。燕子從南方飛回了北方，幾隻燕子停在兩棵電杆之間的電線上，就好似五線譜配上音符。

春姑娘越過平原，拂過河流，跨過高山，給大地換上了一層翠綠的風衣，小草悄悄地從土裏鑽出來，一眼望去，一望無際。看，地上的野花遍地都是，熙熙攘攘。小路上，池塘邊，山坡上，田野裏，煥然一新。