九年級化學氧氣的課件

氧的元素符號O，位於元素週期表第二週期ⅥA族。有關氧氣的課件，歡迎大家一起來借鑑一下！

教材分析

本節是常見的氣體氧氣的性質新授課，包括氧氣的物理性質，化學性質和化學反應三部分。以氧氣的化學性質爲核心，通過氧氣所能發生的一些具體的化學反應，介紹了化學反應的基本概念和原理。 通過介紹氧氣的性質，使學生初步瞭解物質間的轉變從而爲學習化學變化、化合反應、氧化反應等知識打下基礎，也激發了學生對學習氧氣的製法的迫切願望，因此本節課起到承前啓後的作用。

這樣的編排設計是本書的一個特點，把化學中紀實內容和理論概念相互聯繫起來，比較符合學生的認識規律。

在以認識“物質”爲主的教學過程中，更應注意突出實驗環節以豐富學生在認識過程中所需的感性材料，提高學生學習化學的興趣，培養學生觀察、思維和動手實驗的能力。

學情分析

1．通過學案的抽查和批改，瞭解到學生對本節內預習情況基本可以，重點內容理解也可以2對本節內容存在的知識障礙點是對現象和結論描述難以區分，對火焰和光不好區分，對氧化反應中的氧和氧氣難以理解

教學目標

1.知識與技能

（1）知道氧氣的性質和用途。讓學生形成性質決定用途這一重要化學思想。認識硫、碳、鐵與氧氣反應的現象、文字表達式；

（3）認識化學反應，瞭解化學反應的基本特徵，認識化合反應和氧化反應。

2.過程與方法

（1）培養學生觀察與分析、合作與交流的能力；

（2）學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。

3.情感態度與價值觀

（1）通過化學實驗，進一步培養學生學習化學的興趣；

（2）知道化學反應的重要用途。

教學重點和難點

重點1氧氣的化學性質2化合反應和氧化反應理解

難點：化合反應與氧化反應的區聯氧氣的化學性質的掌握

教學過程：引入：大家知道對人和動植物呼吸非常重要的一種氣體是什麼？我們經常和氧氣接觸，知道氧氣有哪些性質和用途嗎？

導入演示：將一根燃着的木條放入裝有某種氣體的集氣瓶中，木條燃燒得更旺。大家知道瓶內盛放的是什麼氣體呢？這瓶氣體就是在空氣中體積分數佔第二位的氧氣。今天，我們就來認識一下氧氣。

教學環節 教師活動 預設學生行爲 設計意圖

導入課題激發興趣

展開課題

一．（1）請學生觀察並描述其物理性質。

（2）想一想：氧氣有味嗎

（3）氧氣溶於水嗎？魚在水中靠什麼呼吸？它呼吸的氧氣來自於哪裏？由此可推知氧氣的溶解性如何？

二[提問〕 如何檢驗氧氣？

提問：氧氣能和哪些物質反應

1．察硫在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現象（2）注意現象有何不同

2．碳在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現象（2）在氧氣中產生的是光還是火焰（3）反應後倒入澄清石灰水有何現象

3．觀察鐵絲在氧氣中燃燒現象[思考]①什麼集氣瓶底要裝少量水或細沙？②絲繞成螺旋狀的目的是什麼？③絲末端系一根火柴根作用是什麼？

三結合上面文字表達式歸納它們有何共同特點

四.氧氣有哪些用途呢

[回答〕 把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則爲氧氣。

①學生觀察並描述現象並寫出文字表達式

①學生觀察並描述現象並寫出文字表達式

學生總結化合反應氧化反應

1．讓學生學會觀察和描述

2．學會思考問題

培養學生的觀察能力和思考能力

培養學生由一般到抽象的思維能力

激發學生探究欲

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

一．物理性質

通常情況下是無色、無味氣體，密度大於空氣，不易溶於水，有三態變化

二．化學性質

1．氧氣的檢驗：把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則爲氧氣。

2．硫的燃燒

結論：在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。

硫+氧氣---→ 二氧化硫

3．木炭在氧氣中燃燒

結論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。

碳+氧氣---→二氧化碳

4．鐵在氧氣中燃燒

〔結論〕鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。

鐵+氧氣點燃四氧化三鐵

〔總結〕1.可燃物在氧氣中比在空氣中燃燒要劇烈。

三．化合反應：由多種物質生成一種物質的反應，就叫做化合反應。

氧氣化反應：物質與氧發生的化學反應叫氧氣化反應

四．氧氣的用途：供給呼吸，堅持燃燒

學生學習活動評價設計

將學生分組，每組選取一名記分員,對每名學生回答給予打分,然後組內成員分數累加,小組之間再評比優勝組

教學反思

本節課突出了氧氣的化學性質這一重點，引導學生觀察實驗現象並進行正確分析，能較好地把握教學重點，並在教學過程中較好地突破了教學難點。

[九年級化學氧氣的課件]