三年級下語文翠鳥課件大綱

【學習目標】：

1.會認11個生字,會寫13個生字，積累16個詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.培養學生獨立識字的能力，小組合作邊讀書邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

3.查字典理解詞語“鮮豔、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯繫上下文體會詞語的含義。

4.簡要概括段落大意。

5.有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

6.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。

7.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

【教學重點】：

結合上下文讀懂課文,瞭解翠鳥的特點。

【教學難點】：

培養學生聯繫上下文讀懂課文的能力。

【教學過程】：

一、初讀課文

1.情境激趣。

出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦杆上停着一隻美麗的翠鳥。

2.初讀課文，小組內自主交流識字。

3.展示識字成果，出示詞語，找同學讀，糾正讀音。

4.將生字詞迴歸到語境中，再讀課文，讀通全文。

5.請同學分段讀課文。

二、賞讀課文

1.讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，瞭解葦稈。查字典理解“鮮豔”，文中怎樣介紹翠鳥鮮豔的？引導學生繼續讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮豔。（出示顏色，讓學生認識，體會鮮豔。）接着讀課文讓學生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精緻，聯繫上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點。

填空練習：

翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

2.繼續讀課文第二自然段。

A、查字典理解“疾飛”，結合“一眨眼”體會疾飛的含義。“一動不動地注視”說明翠鳥的專注。

B、比較句子，體會用詞的準確。

翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。

小結：孩子們，這節課我們認識了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的`特點？下節課我們繼續學習。

第二課時

1.複述翠鳥的外形特點。

2.繼續讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時眼光銳利，聯繫上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結合關聯詞“儘管......還是”體會翠鳥行動敏捷，小魚很機靈，只悄悄地吹了個泡泡，可還是被翠鳥發現了。

設疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？

A.找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼着、飛走……

B.朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:

翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

C.聯繫上下文引導學生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”

1.翠鳥小巧玲瓏(身體很輕)。

蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。

2.翠鳥的身體很輕。

叼起小魚不會引起水面很大的水波。

3.翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在盪漾。

翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間很短，連水波紋都沒有消失。

（板書：行動敏捷）朗讀課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷並嘗試總結段意。（翠鳥捕魚時非常機警，敏捷。）

3.總結特點，激發情感

①翠鳥不僅外表美麗，而且動作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥的一種什麼感情？讀課文第四、五自然段。

②師生交流對翠鳥的深厚感情“愛”。（板書：愛）

4.帶着對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。

三、重點生字書寫指導： “稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”進行區分。“襯衫”要聯繫生活經驗，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但書寫時要注意區別。“稈、透”都有“禾”，但所在位置不同，書寫時也要注意區別。

四、小練筆

1.課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮豔”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”。“背上的羽毛像淺綠色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。在這麼多的顏色中，還點綴着一點“紅色”，多引人注目啊！總分式句羣，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮豔寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮豔”，又將翠鳥羽毛鋪展開來後那俏美的形態呈現出來，讓人讀來眼前一亮，格外欣喜。

2.描寫翠鳥動作敏捷段：在學生讀後感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎上，抓動詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術之高。“疾”，有快、迅速之意，強調飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成，在寫出動作敏捷之時，更展示出翠鳥捕魚本領之高。

引導學生學習抓住事物特點進行具體生動的描寫，學習作者用什麼樣的語言來描寫這些特點。練習寫作。