三年級下冊課文原文：《翠鳥》

　翠鳥

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長着一張又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視着泛着微波的水面，等待游來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的目光。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣射出去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

我們真想捉一隻翠鳥來飼養。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪裏嗎?沿着小溪往上走，在那陡峭的石壁上。它從那麼遠的地方飛到這裏來，是要和你們做朋友的呀!”

我們的臉有些發紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看着它那美麗的羽毛，真希望它在葦稈上多停一會兒。

　【三年級下冊語文《翠鳥》優秀教案】

　　【內容簡析】

課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，並且講述了翠鳥捕捉小魚的經過;第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

【設計理念】

利用學生已有的生活經驗和知識經驗，調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學目標】

1.瞭解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。

2.學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

3.會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。

　【重點難點】

重點：瞭解翠鳥的外形和活動特點。

難點：體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

　【教具準備】

掛圖或其他多媒體課件。

　【教學時間】

兩課時。

　【教學流程】

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1.這節課老師要帶同學們去認識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。(板書課題。)

2.瞧，這就是翠鳥了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。)能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎?

3.同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光裏，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什麼呢?

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

3.教師檢查：出示生字卡，指名認讀。

4.重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些瞭解?說一說自己理解了課文中的哪些內容，還有什麼不理解的地方。

6.根據學生的彙報，相機板書：外形、活動。

三、再讀課文，感受美麗

1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認爲哪些句子寫得最精彩?引導學生鑑賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

(①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。)

3.思考作者爲什麼能把翠鳥的外形寫得如此精彩。(①作者認真地進行了觀察，並且對翠鳥有着深深的喜愛之情;②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。)

4.出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的.外形。

5.讓學生根據板書練習背誦第1自然段。

四、小結

可愛的翠鳥還有什麼特點呢?我們下一節課再學。

五、作業

1.抄寫生字詞。

2.動手畫一畫翠鳥的樣子並塗上顏色。

　第二課時

　　一、複習導入

1.聽寫幾個生詞。

2.背誦第1自然段。

二、體會翠鳥捕魚的敏捷

過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。(播放錄像或看圖講述。)

1.同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎?

2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

3.出示句子，自由讀;談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什麼。

4.引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。

(經過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯繫下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。)

5.指導朗讀，體會作者表達的情感。

6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係?

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，教師可採用句式訓練的方法，引導學生聯繫上下文弄清句間聯繫。

例：

(1)翠鳥停在葦稈上一動不動地注視着水面是因爲它有 。

(2)翠鳥目光銳利是因爲它有 。

(3)翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因爲它有 。

通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因爲身體某一部分的特點，而是由於它外形各部分特點整體發揮作用的結果。

三、體會作者的愛鳥之情

過渡：翠鳥這麼可愛，我真想捉一隻來飼養。這個願望實現了嗎?爲什麼?請默讀第4、第5自然段。

1.學生彙報，教師歸納。

翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

2.指導讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

“我們真想捉一隻翠鳥來飼養。”

“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看着它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

四、總結全文

師述：在大自然裏，因爲有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，爲大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧!(多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。)

說話練習：人們應該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢?

五、鞏固練習

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

六、遷移拓展

課外作業：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

要求：①寫前要認真觀察。

②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

③語句通順，表達出自己的喜愛之情。