三年級語文下冊《翠鳥》教案2課時
教學目標：
1.學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯繫上下文理解“盪漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。
2.瞭解翠鳥的外形和活動特點，進而理解這些特點與翠鳥捕魚本領的關係。初步知道翠鳥這些特點是爲了適應生存環境而漸漸形成的。
3.學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
教學重點：
學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。
教學難點：
體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。
教學準備：
翠鳥圖片以及相關課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來了什麼?
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥。
師：你們認識它嗎?它叫什麼?
2.出示課題，板書：《翠鳥》
3.師：看到題目你想知道些什麼?
(翠鳥什麼樣?它有哪些特點?有哪些本領?……)
二、初讀課文，學習生字詞。
(一)師範讀
1.師：你們聽……(教師範讀)。你們好像看到了什麼?聽到了什麼?
2.師：大自然多美啊!請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音。
“葦稈”應讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
(二)、檢查自學，指導書寫。
1.指導學生識記字形。
“翠”上邊是“ ”，不要寫成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“希”上邊的第二筆是“ ”，不要寫成“乀”。
2.區別形近、同音字，作鞏固練習。
稈( ) 繡( ) 衫( ) 疾( )
杆( ) 鏽( ) 襯( ) 急( )
泡( ) 銳( ) 飼( ) 希( )
抱( ) 脫( ) 詞( ) 稀( )
三、佈置作業
1.課文讀三次
2.完成生字本
第二課時
一、複習導入。
1.師：同學們，這節課我們繼續學習《翠鳥》一課(板書課題)，請同學們齊讀課題。
2.通過上節課的初讀課文，你對翠鳥有了哪些瞭解?
(翠鳥的外形，活動情況，捕魚情況以及它居住的地方。)
板書： 外形 動作 捕魚
二、深入研讀，領悟寫法。
1.看投影：不帶顏色的翠鳥。
作者都介紹了翠鳥的哪些部位?請你用“ ”畫出來。
翠鳥各部位是什麼顏色的?請你用“( )”畫下來。
2.看投影：按順序說說剛纔你所畫的內容。(說到什麼顏色，投影就打出什麼顏色)，接着再出示一遍沒有顏色的翠鳥，請同學們對比，看看有顏色的翠鳥怎麼樣?
板書：美
3.剛纔同學們畫的很準確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來呢?
(1)自己練讀。
(2)集體朗讀。
4.研究寫法：作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢?
(1)小組討論，相互補充。
(2)領悟寫法。
(首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色;然後，從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最後，作者運用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫出翠鳥羽毛的漂亮，從而表達了作者對翠鳥的喜愛之情。)
5.積累詞句，學習寫法。
出示投影
( )的羽毛像( )翠鳥的羽毛( )
( )的羽毛像( )( )的羽毛像( )
三、朗讀體會，用詞之妙。
1.“品讀”翠鳥行動或者說活動部分。
(1)自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感;
(2)在小組中讀，推薦讀得好的同學參加全班賽讀。
(3)在賽讀時讓學生注意聽，比較全班誰讀得好，好在哪兒。在這個過程中，教師在語氣、語調、節奏上要加以指導。
如：“疾飛”說明翠鳥飛行動作十分敏捷。“貼着水面疾飛”說明“飛得低而快。因此在讀此處時，聲音要先低後短而快。
又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。因此，在讀此處時，先短促，後輕緩。
最後，教師範讀或聽錄音或配樂朗讀，讓學生欣賞，在欣賞中領悟作者用詞的準確與精妙。
(4)通過剛纔的練讀、賽讀及欣賞，你們誰能概括出翠鳥的動作怎麼樣?
板書： 快 (或敏捷、迅速)
2.翠鳥怎樣捉小魚?請你把它的動作詞語用“[ ]”畫出來。
(1)指名讀有關句子。
(2)出示填空練習
翠鳥(蹬開)葦稈，像箭一樣(飛過去)，(叼起)小魚，(貼着)水而往遠處(飛走)了。
(3)討論括號中的詞語說明了什麼?
(4)爲什麼翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢?請同學們聯繫上下文找出有關句子。
練習用“因爲……所以”的句式說說外形與本領的關係。
①因爲翠鳥有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動不動”注視着水面。
②因爲翠鳥有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。
③因爲翠鳥有一張“又尖又長”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚。
通過這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥搏魚本領高超，不只是因爲身體某一部分的特點，而由於它外形各部分特點整體發揮作用的結果。
(5)練習朗讀並概括地說一說翠鳥搏魚的本領怎樣?
板書： 準
四、體會情感，拓展延伸。。
1.這麼美麗、機靈的翠鳥誰不想捉一隻飼養呢!可是作者爲什麼打消了捉一隻飼養的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會兒?
(因爲作者十分喜愛這隻美麗可愛的翠鳥，因此，想多看它幾眼。)
2.指名讀句子，要讀出作者對翠鳥的喜愛之情。
師結：在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源於作者按順序抓住特點的細緻地觀察，在寫作中是值得我們學習和借鑑的。
3.師：今天，我們和翠鳥交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛的小朋友，你們知道我爲什麼在很遠的陡峭的石壁上居住嗎?
4.請到《十萬個爲什麼》動物篇中尋找答案吧!”
