人教版四年級上冊音樂課件(2)

　　第三單元 民族的節日

第一課時

教學內容：學唱歌曲《快樂的潑水節》。

教學目標：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步瞭解少數民族豐富多彩的民族節日，併產生進一步瞭解的願望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

教學過程：

1、導入：（播放潑水節的錄像片段）

師：我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民潑水節情景的。

2、學唱歌曲《快樂的潑水節》

（1）教師範唱或播放範唱帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有所瞭解。

隨範唱的錄音學唱歌詞。注意區分“X.X XX”“ X X X.X”這兩種不同的節奏和第二段歌詞“人人 都像只 ∣小水 鳥∣”節奏的正確。難點是結束句中“哎羅”兩字，起於第二拍的後半句，可用指揮手勢予以提示。

（2）引導學生分析樂譜，哪兩個樂句節奏完全一，音調也大多相同，兩處不同的音調你能唱準嗎。

（3）學唱第一、二樂句的歌譜，可結合運用聽唱法。

（4）隨伴奏帶再學唱幾遍歌詞。

（5）介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的鬥爭，部分學生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。

3、學生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

傣族人民與其他少數民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作很有特點，也不難學，請同學們跟着老師學跳幾個傣族舞蹈的動作。

三、音樂活動：

當學生初步學會後可讓他們伴隨《快樂的波水節》的音樂自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風格的樂曲來代替《快樂的潑水節》，這不但可使學生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風格的音樂。

四、最後在邊唱邊舞蹈中結束全課。

第二課時

教學內容：欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。

教學目標：

1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。

2、 初步瞭解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，瞭解火把節的概況和民族樂器的中阮。

3、學習演奏手鼓，爲樂曲伴奏。

教學過程：

1、導入

師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅遊”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》

提出要求：同學們已經到了四年級了，今後欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟着哼唱幾遍，以後有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最後，還要注意樂器的音色。

（1）初聽樂曲。隨教師學唱主題A，要求能初步記住。

（2）復聽主題A。

（3）復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。

（4）完成課本上的作業：爲A、B兩段旋律填上速度和表情用語。

3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》

（1）簡介塔克族及鷹笛、手鼓。

（2）初聽樂曲。

（3）隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“X.X X X”的節奏型爲這一主題伴奏。

（4）學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。

（5）教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。

（6）復聽樂曲。

4、小結：

第三課時

教學內容：學唱歌曲《那達慕之歌》

教學目標：

1、瞭解蒙古族的節日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲並能唱出氣勢。

3、能爲結束句設計不同的力度變化。

教學重、難點：相關文化的滲透以及情感的啓發。吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學過程：

一、組織教學

1、 學生隨《美麗的草原我的家》音樂進入教室。

2、 師生問好。

二、新授導入

1、美麗的內蒙草原

師：“風吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧水映晚霞、駿馬好似草一朵、牛羊好似珍珠灑，啊！牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。”（以《美麗的草原我的家》爲背景音樂）剛纔我們聽到的音樂描寫的是哪裏？

生：內蒙古大草原！

師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊羣、棗紅的馬，還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。這就是盛夏的內蒙草原，從廣袤的內蒙古大草原，到空靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭圍場，到優雅的巴音布魯克。然而，柔美的漂亮並不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古大草原領略他的美麗與豪放……（播放，隨帶領學生觀賞草原美景，並由學生彙報交流相關的民族文化。如：地理位置、生活習慣、服飾、節日等等）通過學生的彙報、教師的及時補充，結合給學生聽覺和視覺的刺激，帶領學生了解蒙古族，引發學習興趣後引導到蒙古的節日。

2、熱鬧的那達慕

師：你們知道蒙古最盛大的節日是什麼嗎？

生：那達慕！

初聽環節，帶着老師提出的問題認真的聆聽《那達慕之歌》，瞭解旋律理解歌詞內容。

師：歌中寫了什麼？（請同學讀詞）

師：從中你瞭解了哪些“那達慕”的情況？

生：人們要穿好節日的服裝!有騎馬比賽!參加那達慕的人很多很多,節日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節日……。

師：同學們說得真好，除了這些你們對這個盛大的節日還有更深的瞭解嗎？

學生以小組爲單位討論查找到的相關資料，並以小組爲單位作彙報。

（播放，《那達慕之歌》作背景音樂）學生進行小組彙報，進行信息交流。

教師結合作補充，讓學生了解“那達慕”的來歷、節日活動內容、現在的“那達慕”等信息。那達慕，蒙語，意爲遊戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福於一體的民族體育盛會。

第四課時

教學內容：音樂活動《歡騰的那達慕》。

教學目標：

1、進一步激發學生對音樂學習的興趣和對少數民族節日的嚮往之情。

2、培育學生的交流、合作能力和創造能力。

教學過程：

1、 導入

今天我們要請同學們自己來組織、參與盛大的那達慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、賽馬、射箭、唱加油歌等五個部分的內容，這幾個部分的內容都要求同學們與夥伴合作，共同來創造、來表現，比如摔跤，課本上規定了節奏X—∣X X ∣X—∣X 0∣，還規定了只能用5 61 2 3五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學們的創造精神如何了，例如：1=F 2/4

5—∣5 5∣5 5∣5 0∣5—∣6 5∣6—∣5 0 ∣1—∣5 6 ∣1— ∣5 0∣

嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨

1—∣6 6∣5—∣6 0∣

嗨 嗨 嗨 嗨 嗨

又如射箭，課本中只規定用 X—∣X 0 0 ∣X—∣X 0 0 ∣的節奏，X— 是表現箭飛出去的聲音；X 0 是表現箭中靶的聲音，現在請同學們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規的演奏方法，這就培育了我們的創新思維。還要請同學們注意第21頁的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動的路線，但既可以是順時針，也可以是逆時針，從加油歌開始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、和賽馬，最後在加油聲中結束。現在請同學們分成四組，大家共同商量設計活動如果進行，每個組裏誰表現摔交，如何伴唱，誰表演賽馬，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱《那達慕之歌》，其他的人幹什麼，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。

2、學生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡迴指導、啓發，但應尊重學生的意見，不要搞成千篇一律。

3、學生分組表演，師生共同評價。

4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱和賽馬共同表演，拉拉隊共同唱加油歌，形成高潮。

　　第四單元

第一課時

教學內容：學唱歌曲《牧童》

教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，並在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗並用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、羊、白雲、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂採用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什麼樣的地方？

音樂起（背景音樂採用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的雲朵，白雲下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提着羊鞭、身揹着小笛的小孩兒，趕着小黃牛和一羣雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什麼樣兒的地方？你彷彿看見了什麼？”

生：我們彷彿來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什麼意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

（5）貼出牧童出示課題

二、學唱歌曲

（一）掌握節奏

1、師：“看到這麼美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音範唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什麼樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲採用了什麼演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏X X X

9、師：“切分節奏在歌曲的什麼地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節奏爲歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶着這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確並能表達出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組爲單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學生採用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛纔演唱的旋律有什麼不同？哪一句有和聲？”學生回答，並指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

（6）小組進行演唱。

（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎麼樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

B、學生分兩組進行合唱。

（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試着把歌詞填進去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、小結：

課下尋找斯洛伐克的相關材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

第二課時

教學內容：

1、繼續學習歌曲《牧童》。

2、欣賞歌曲《牧童》。

教學目的：

繼續學習歌曲《牧童》，在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性地表現歌曲。欣賞歌曲《山童》，瞭解、感受中不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室

2、跟老師一起律動，腳的節拍要準確

二、複習歌曲

1、用歌曲《牧童》作發聲訓練唱（綠），老師彈奏旋律。

2、放磁帶，學生複習歌曲《牧童》

三、歌曲處理

1、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節奏舒展，旋律優美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現了“依呦”，老師啓發，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。

2、分小組討論，創編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。

3、放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，老隨學生一起表演。

四、唱新歌

同學們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什麼動物。今天我們再來學唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點擊鼠標出現牛羣、牧童、歌曲）

1、放《放牛歌》兩遍，學生可默唱

2、老師彈奏並大聲唱歌曲，學生小聲哼唱

3、同學們，你們在歌唱中，彷彿看到了什麼？（學生展開想象）

彷彿看到小牧童吹着小笛，騎着牛兒興致勃勃把家回的情景

4、讓我們再來唱一遍，彷彿你就是那個小牧童，老師看看你怎麼放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂，學生唱）

五、欣賞《牧童到哪裏去了》

1、這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）

2、有誰找到了答案？

3、師：我們找到了牧童，他在希望小學讀書呢。他實現了自己上學的願望，我們是不是爲牧童高興啊！

六、小結：

讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。

複習歌曲《牧童》學生表演；

複習放牛歌，可加上鑼、敲、鑔的節奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。

第三課時

教學內容：活動：創編《山林的歌謠》。

教學目標：引導學生採集生活中的聲音，結合音樂作品中對其的描述，積極發揮學生的想象力和創造裏，引導學生自己創編《山林的歌謠》。

教學過程：

1、播放歌曲《山童》。

2、導入：歌曲中描寫了哪些林間的聲音？

山風：呼呼呼呼；

小草：習唆習唆；

羊跳：蹦達蹦達；

小鳥：唧唧喳喳；

泉水：叮叮咚咚。

3、展示學生自己收集的聲音。

泉水：嘩嘩嘩嘩

小草：習唆習唆

小鳥：嘰喳嘰喳

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

4、聲部節奏：將學生自己收集的聲音，轉成節奏模仿，再改爲二聲部、三聲部等。

如：泉水：嘩嘩嘩嘩

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：習唆習唆

小鳥：嘰喳嘰喳

5、旋律寫作練習。

（1）歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽歌曲《山童》。

（2）以小組爲單位，選一種形象創編旋律。

要求：選用書上給定的節奏型，在旋律寫作上只用d re i sl la

（3）小組展示。

（4）根據學生情況，將學生創作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。

6、將學生的作品錄製收集學生檔案夾。

第四課時

教學內容：

1、複習演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

教學目的：

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段爲塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨着產生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

教學重點、難點：激發學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。

教學準備：錄音機、磁帶、小黑板、圖畫。

教學過程：

一、播放音樂，學生擊拍進入教室。

二、組織教學（略）。

三、基本練習。

1、發聲練習（小黑板）

1=F 2/4

0 5｜1 3｜6 5｜5 4｜3. 5｜2 1｜1－‖

要求以平穩的呼吸，優美的音色發音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，後半拍起唱爲難點，發音時先弱後強。發音時，上齶自然地擡高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。

2、視唱練習

1=C 2/4

01 34｜5－｜56 7i｜5－｜56 54｜3 1｜22 65｜1－‖

教師展示板書後，用教鞭指譜視唱，並指出本練習也是後半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下後半拍起唱的特點，然後再加快速度視唱。

四、複習歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

（一）複習曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯的地方，

如：第一樂句 6 5｜3. 5｜13 2｜ 錯 唱成 6 5｜3. 5｜13 2｜2 0｜

第二樂句3 5｜6 6.6｜5 3｜2－｜20 32｜ 錯 唱 成 3 5｜6 6.6｜5 3｜2—｜

第三樂句3 2｜1 7｜61 5｜ 錯 唱 成 3 2｜1. 7｜61 5｜

最後1 2｜3 3.3｜3 33｜2 5｜1－｜ 錯 唱 成1 2｜3 3.3｜2 5｜1－｜

2、教師用鋼琴彈奏曲譜1、5段,學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

（二）複習歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的羣山，金色的 魚，成羣的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

五、欣賞

啓發談話：

同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現的內容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作於一九三四年。

（二）“聽”完全曲，“聽”後回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚；

第二樂段速度歡快，旋律流暢；

第三樂段是第一樂段的完全再現。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段裏，教師啓發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。

再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對於想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認爲兩個牧童不是在田野裏互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽後再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最後樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意未盡之感。本段也聽後再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，並且趕着牛慢慢回去了……

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲後，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

（五）討論、談體會

[人教版四年級上冊音樂課件]