《短文兩篇》句段品味練習題

《短文兩篇》句段品味 　 　 　 　　１、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌，全局策劃，則非好學深思者莫屬。

　　　　品味：這幾句話從正面說，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述讀書的好處。

　　２、讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗範之，則又大而無當。

　　　　品味：這幾句話從反面指出讀書中的三種偏向，並論述讀書和經驗的關係：相互補充、相輔相成。

　　３、狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書，然書並不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。

　　　　品味：這幾句話指出只有明察事理的人才能夠讀書用書，而用書的智慧是從觀察生活中得來的。

　　４、讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。

　　　　品味：這幾句話指出讀書要仔細思考，反對故意挑刺、迷信書本和僅限於文字推求。

　　５、書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。換言之，有隻須讀其部分者，有隻須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。

　　　　品味：這幾句話主張對不同的書採用不同的讀法，或選讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。

　　６、讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天資聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。

　　　　品味：這幾句話在分析讀書、討論和作文的不同作用後，提倡讀書和討論、作文、做筆記結合起來。

　　７、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

　　　　品味：這幾句話說明各種學科的書籍，閱讀後都有塑造性格的作用。

　　８、人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使人順暢，一如身體百病。皆可惜相宜之運動除之。滾球利睾腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫。

　　　　品味：這一段話說明人的精神上的缺陷，可以用書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。

　　９、不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”……他說的前後兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習，完全不應該對他濫加粗暴的不講道理的非議。

　　　　品味：本段從“不求甚解”的出處入手，說明人們曲解了“不求甚解”的意思。陶淵明的讀書態度是正確的，值得我們學習。

　　１０、列寧就曾經多次批評普列漢諾夫，說他自以爲熟讀馬克思的著作，而實際上對馬克思的著作卻做了許多曲解……要學習得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經典著作的一些字句，而必須理解經典著作的精神實質。

　　　　品味：本段提倡虛心的“不求甚解”的讀書態度。以普列漢諾夫爲例，他自以爲熟讀馬克思的著作，“求甚解”，實際上做了許多曲解。今天我們讀經典著作，一定要虛心讀，理解經典著作的精神實質。

　　１１、在這一方面，古人的確有許多成功的經驗。諸葛亮就是這樣讀書的。據王粲的《英雄記抄》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道遊學讀書，“三人務於精熟，而亮獨觀其大略”。看來諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因爲其大略的人，往往知識更廣泛，瞭解問題更全面。

　　　　品味：本段介紹古人就是以“不求甚解”態度讀書的。舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是“觀其大略”，比徐庶等人“務於精熟”高明，知識面更廣，瞭解問題更全面。