2014～2015年初一語文下學期末考試試卷
一、積累與運用(共30 分)
1.根據拼音依次在田字格內寫出相應的漢字。(4 分)
耳朵裏有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀jué桑葉，像野馬在平原上奔chí，像山泉在嗚yè，像波濤在澎pài。
2.下列標點符號使用有錯誤的一項是(2 分)
A. 我們水鄉人都要爲“創最佳衛生環境，建和諧美麗興化”盡一份力。
B. 人們說，實現中華民族的偉大復興是一次新的長征，你對這話怎麼理解?
C. 暴虐的狂風像是一頭妖怪，咬牙切齒;要把長城站，喬治島撕碎，吞噬。
D. 明朝萬曆三十七年(公元1609年)重修三大殿，僅採木一項，就費銀930餘萬兩。
3.下列句子中沒有語病的一項是(2 分)
A. 一個人能否成爲一個真正的讀書人，關鍵在於他在青少年時期養成良好的讀書習慣。
B. 學校開展的感恩活動，掀起了同學們互助、互學、互進，增進了彼此的友誼。
C. 今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有着多麼有益的影響!
D. 我不管置身於多麼混亂的環境，只要拿起一本好書，纔會忘記一切。
4.根據提示補寫名句或填寫課文原句。(8 分)
① ，小人長慼慼。 ② ，患不知人也。
③那河畔的金柳， ____。④江山如此多嬌， 。
⑤予獨愛 _ ， ___ ，中通外直，不蔓不枝。
⑥《孤雁》中的“ _， ”深切地寫出了失羣者的心情，表現了詩人對同伴的無限思慕、迫切追求之情。
5.名著閱讀。(6 分)
(1)在護送唐僧去西天取經途中，憨態可掬、好耍小聰明的是 ，忠誠老實、勤勤懇懇的是 。(2分)
(2)“行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流。先言拜借芭蕉扇，不展驍雄耐性柔。”行者在“一調芭蕉扇”中表現得有勇有謀，請具體說說行者的“謀”。(2分)
(3)《西遊記》第二十七回“屍魔三戲唐三藏，聖僧恨逐美猴王”，唐僧爲何要惱恨驅逐美猴王?請簡要說明理由。(2分)
6.專題與語文實踐活動。(8 分)
荷花，清新樸實，寧靜雅緻。古往今來，詩詞文章、繪畫、攝影等描繪荷花的妙品佳作，引領我們進入清風荷韻的世界。爲了更好地瞭解荷文化，班級開展了荷專題的綜合實踐活動，你也積極參與其中。
(1)請說出荷的別稱兩個。 (2分)
_ _
(2)爲了提高文學素養，陶冶情操，班級組織了一次詠荷的賽詩會。請你寫出連續兩句詠荷的詩句。(2分)
__________________________________，______________________________
(3)你的好朋友小明說，荷專題的學習內容多半是生物知識，學不學無所謂……你聽了之後，這樣說：“ ___________________________________________________ ”(4分)
二、閱讀理解(共60 分)
(一)閱讀王安石的《葛溪驛》①，完成第7 題。(6 分)
缺月昏昏漏②未央③，一燈明滅照秋牀。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。
坐感歲時歌慷慨，起看天地色淒涼。鳴蟬更亂行人④耳，正抱疏桐葉半黃。
【註釋】①這首詩寫於宋仁宗皇祐二年，從臨川到錢塘(今浙江杭州)途中，宿於驛站中。葛溪在江西弋陽。驛是公家設立的車馬站或招待過客休息所。②漏：漏壺，古代計時器。③央：盡。④行人：出門在外的人，這裏指詩人自己。
7.(1)詩中表現詩人夢醒後，情不自禁地慷慨悲歌，起身下牀，徘徊窗下的兩句是：
__________________ ，____________________。(1 分)
(2)賞析尾聯中“亂”的妙處。(2 分)
___________________________________________________________________________
(3)全詩描寫了哪些景物?抒發了什麼樣的情感?(3 分)
___________________________________________________________________________
(二)閱讀《使人索回書》一文，完成8 一11題。(14 分)
蔣堂初爲淮南轉運使①，冬至日，各縣致賀書，皆投書即還。有一縣令使人②，獨不肯去，須索回書，左右呵逐亦不去，曰:“寧得罪;不得書，不敢回邑。”左右曰:“皁隸如此野狠，其令可知。”蔣曰:“不然，令必健者，能使人不敢慢其命令如此。”乃爲一簡答之，方去。遂爲之延譽③，後卒爲名臣。
【註釋】①蔣堂：人名。淮南轉運使，官職。②使人:使者，即下文的"皁隸"(衙門中的聽差)。③延譽: 播揚聲譽，傳播好名聲。
8.根據要求，完成下列兩小題。(6 分)
⑴解釋下列句中加點詞的意思。(4 分)
①蔣堂初爲淮南轉運使( ) ②皆投書即還( )
③須索回書( ) ④後卒爲名臣( )
⑵下列各句與例句中“其”的用法相同的一項是(2 分)
例句：不敢慢其命令
A.普明日復奏其人(《趙普》) B.其一犬坐於前(《狼》)
C.及其日中如探湯(《於園》) D.益習其聲(《黔之驢》)
9.用“/ ”標出下面句子的兩處朗讀停頓。(2 分)
左 右 呵 逐 亦 不 去
10.用現代漢語翻譯下列句子。(4 分)
⑴乃爲一簡答之，方去。
譯文：
⑵稍近益狎，蕩倚衝冒。(《黔之驢》)
譯文：
11.“皁隸如此野狠”的具體表現是什麼?請從文中找出相關句子回答。(2分)
(三)閱讀下面語段，完成12一14題。(10 分)
①在浩蕩的大江之濱，坐落着我國著名的古都——南京。偉大的革命先驅孫中山先生的陵墓——中山陵園就位於南京東郊的鐘山南麓。
②鐘山源自江蘇南部的茅山山脈。茅山山脈北延至南京、鎮江之間，稱爲寧鎮山脈。鐘山是寧鎮山脈的最高峯，海拔約460米，東西走向，長約7千米，南北寬度約3千米。由於附近大多是沖積平原和小丘陵，所以這座山就顯得分外雄偉高大。它的山頂坡陡崖峭，峯石突兀，十分險峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森鬱，草莽綿連。藍色的天幕下，山腰蒼翠的林海與山巔紫紅色的巉巖相互映襯，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然的圖畫。千百年來，從皇室到民間在這裏進行過種種社會活動，建造了許多第宅、園林、寺塔、壇臺和陵墓，留下了無數可歌可泣的史實和動人的傳說。悠悠歲月已抹去了絕大多數歷史的痕跡，歷代古人的悲歡離合早已煙消雲散，惟有鐘山衆多嵯峨的峭石巉巖，以及些許殘存的斷垣頹壁，才能爲那漫長的過去作出無言的旁證。
③相傳孫中山先生在1912年3月辭去臨時大總統的職務以後，曾經到鐘山來打獵，看到周圍地勢開闊，風物優美，氣概雄偉，景象萬千，就表示了身後要埋葬在這裏的願望。1925年3月12日，孫中山先生因肝癌醫治無效，病逝於北京。根據他生前的願望，將其陵園建築在南京的鐘山南麓。
(節選自《巍巍中山陵》)
12. 第①段加點的“之濱”與第②段加點的“之間”能否調換?爲什麼?(3分)
___
13. 第②段中劃線句子用了什麼說明方法?有什麼作用?(3分)
___
14. 中山陵爲何要建在鐘山?請分點回答。(4分)
___
(四)閱讀《讓人，乃衆妙之門》一文，完成15—17題。(10分)
①沈從文先生的墓碑後面有這樣的碑文：“不折不從，星斗其文，亦慈亦讓，赤子其人。”每句最後一字巧妙地組成了“從文讓人”。讓人，可以說是沈從文性格的一個重要方面。讓人，讓他得享八十有六的高壽，讓他由作家轉爲學者，成就大事業，享譽中外。可見，讓人，是人生得以發展的重要途徑。
②讓人，並不是懦弱，而是一種涵養，一種膽識。“讓人非我弱，弱者不讓人。”歷史上成就大事業的人，哪個不具備這樣的品格?“將相和”的故事流傳甚廣。藺相如不想和廉頗爭地位，路上遇到廉老將軍就一而再、再而三地避讓。這種豁達大度，不正體現了藺相如以國家利益爲重的崇高品德嗎?因他的這種美德，纔有後來廉頗老將軍的“負荊請罪”，從而留下了一段千古佳話。
③讓人，可以使人與人之間的關係更加和諧。海納百川，有容乃大。有容人之量，有讓人之心，纔有和睦，纔有和諧。當今著名詞作家喬羽，偕夫人佟琦做客央視《夫妻劇場》，主持人問：“二老相濡以沫，白頭偕老，有什麼祕訣嗎?”喬老答：“一個字，忍。”夫人佟琦搶答：“我是四個字，一忍再忍。”詼諧中盡顯相處之道。
④讓人，對事業的發展也有極大的幫助。人在事業上很難一帆風順，有時甚至會陷入絕境。如果寧折不彎，不退不讓。事業很可能會就此終結。而讓人，則會讓你的人生之樹在即將枯萎的時候煥發新的生機。沈從文先生由於衆所周知的原因，不能再繼續寫他鐘愛的小說散文，幾被世人遺忘。但他以大度的襟懷，超人的毅力，忍了，讓了，既不悲觀，也未消沉，而是將自己的智慧和才華，用到了中國古代服飾研究上。不哀不傷，潛心學術，寫出皇皇鉅著《中國服飾史》，又一次爲世人刮目相看。
⑤讓人，乃衆妙之門。生活中多一些讓人，我們的心靈會多一些陽光，事業也會多幾分順利。不信，你試試!
(選自《思維與智慧》，有刪改)
15. 本文的中心論點是 (2分)
16. 選文第③段畫線句子運用了什麼論證方法?有什麼作用?(4分)
17. “議論文的思路一般是先提出議題或中心論點，然後圍繞議題或中心論點進行論證，闡述其重要性(或必要性)，接着闡述應該怎樣做，最後總結全文。”下面的語段是從原文中抽取出來的，你認爲應放在第④段前呢，還是放在第⑤段前呢?請作出判斷並說明理由。(4分)
可是真正做到讓人並不容易。首先，你要擺正自己的位置。上至王侯將相，下至販夫走卒，都要認識到自己是芸芸衆生中的一員。否則，總把自己當成世界的中心，遇到別人冒犯，當然不容易大度起來。此外，想要做到讓人，最好還要有點幽默細胞。生活中遇到不順，誰心裏都不會舒服。這時候不妨自我解嘲一下，心情有時就好多了。
(五) 閱讀舒婷的《在那顆星子下》，完成18—2l題。(20分)
①母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學時代就是籠在這一片紅殷殷的花雨夢中。
②我哭過、惱過，在學校的合唱隊領唱過，在惡作劇之後笑得喘不過氣來。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一隻小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。
③高中時，我們有那麼多學科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。當然，包括體育和週會。僅那個繃開線的大書包，就把我們勒得跟登山運動員那樣善於負重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當玩了，還是把玩當作讀書。
④學校規定，除了週末晚上，學生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每當大搖大擺屢屢犯規，都沒有被當場逮住。
⑤英語學期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個女同學去看當時極轟動的《五朵金花》。我們咂着冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因爲她的臉那麼紅，紅得那麼好看，她身後的那位男老師(毫無根據地，我認定他也教英語)比我們的班主任辜老師長得還神氣。
⑥電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個空了。我的三個“同謀犯”或者由於考試的威脅，或者受到良心的譴責，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
⑦在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴脣，學吹一支電影裏的小曲(其實我根本不會吹口哨，多少年苦練終是無用)。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。爲了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。
⑧第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆捨不得開電燈。守着一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有十分鐘。
⑨翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，那兒人多，那兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先複習狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點，然後是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的。“起立!”“坐下。”趕快，再背一個。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴裏像我一樣咕嚕咕嚕。
⑩考卷發下來，我發瘋似地趕着寫，趁剛纔從書上覆印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨羣全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數比往常多，停留的時間似乎格外長。以致我和她，說不準誰先扛不住，就那樣背過氣去。
⑪成績發下來，你猜多少分?113分(基礎題100分，附加題20分，滿分共120分)!真的，附加兩題，每題10分，我全做出來了。雖然beautiful這個單詞還是錯了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個叛逃的單詞狠狠地揪住了。
⑫那一天，別提走路時我的膝蓋擡得有多高。
⑬慢!
⑭過幾天是考後評卷，我那林老師先把我誇一通，然後要我到黑板示範，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑着，驚訝地，彷彿真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分數是多少?47分。
⑮放學後，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優”。
⑯她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱讚的。”沉默了一會兒，只聽見一羣相思鳥在教室外的老榕樹上幸災樂禍。她又說：“要是你總是這麼糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子裏還剩了些什麼?”
(17)還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身後川流成爲夜空，最後她自己也成爲一顆最亮的星星，永遠閃爍在我記憶的銀河中。哦，我的林老師。
18. 本文記述了作者讀書時的一件小事，情節設計很巧妙，一波三折。請你寫出三個意外之處。(6分)
19. 結尾段劃線句，“纖細”與“沉甸甸”看似矛盾實則含有深意，結合句義說說你的理解。(4分)
20. 第①段景物描寫在內容和結構上各有什麼作用?請結合全文分別寫出來。(4分)
21. 舒婷女士《在那顆星子下》中的林老師和魯迅先生《從百草園到三味書屋》中的壽老師在對待學生方面有何相同之處?舒婷女士對林老師和魯迅先生對壽老師表達的情感有何不同?請分別概括出相同之處和不同之處。(6分)
__
三、作文(60分)
22. 微笑是一束馨香的百合花。給家人一個微笑，讓花香沁入彼此的心間;給朋友一個微笑，讓花影留在彼此的記憶中;給陌生人一個微笑，讓花朵綻放在每一個人的心中。
請以“微笑”爲題，寫一篇記敘文。
要求：①內容充實，感情健康真實。②標點正確，書寫規範，不少於600字。③文中請不要出現自己的真實姓名和校名。
七年級語文期末試卷參考答案
1.嚼;馳;咽;湃。(每字1分，共4分)
2.C(2分)
3.C(2分)
4. ①君子坦蕩蕩;②不患人之不己知;③是夕陽中的新娘;④引無數英雄競折腰;⑤蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖;⑥望盡似猶見，哀多如更聞。(本題8分，每空1分，若多字或漏字或錯字或錯序則不給分。)
5.(1)豬八戒 沙僧(2分)
(2)先向靈吉菩薩借得“定風丹”，這樣就不怕鐵扇公主拿芭蕉扇扇他了，這是防禦性的措施(1分);然後又變作小蟲子賺到鐵扇公主的肚子裏去，逼他交出芭蕉扇，這是巧妙的進攻。(1分)
(3)白骨精先後三次變作美少女、老婦人、老翁都被孫悟空識破打死，唐僧惱恨孫悟空濫殺無辜，便念緊箍咒驅逐美猴王。(2分)
6.(1)芙蓉、芙蕖、水華、水芝、蓮花等。(寫出兩個得2分)
(2)如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
(3)稱呼(1分)，從知道荷更多的價值、開拓視野、培養能力、涵養性情等角度談(2分)，語氣委婉(1分)。
7.(1)坐感歲時歌慷慨，起看天地色淒涼。(1分)
(2)“亂”是“擾亂” 的意思，寫出了蟬聲的嘈雜煩亂(1分)，寫出詩人百無聊賴、心煩意亂(1分)。
(3)描寫了缺月、孤燈、風露、鳴蟬、疏桐等衰殘的景象(1分，寫出三個即可)。構成了淒涼的秋景和孤寂的旅況，抒發了作者羈旅漂泊的思鄉愁苦(和強烈的憂國憂家之情，此點答不到不扣分)(2分)。
8.(1)①任，做;②返回;③討取，要;④終於。(4分)
(2)D(2分)
9.左 右/ 呵 逐/ 亦 不 去(2分)
10.(1)(蔣堂)於是寫了一封回信(或：於是寫了一封信回覆他)，那使人才離開。(答題點：爲、之、去，第二句的主語。)(2分)
(2)(老虎)漸漸又靠近(驢子)一些，態度更爲隨便，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下。(2分)
11.(1)獨不肯去，須索回書，左右呵逐亦不去。(1分)
(2)寧得罪，不得書，不敢回邑。(1 分)
《使人索回書》翻譯：
蔣堂侍郎爲淮南轉運使時，每年冬至節日，所屬各縣照例送賀信表示祝賀，都是送信的人放下賀信即返回。獨有一位縣令所派的人不肯隨即離去，要求必須有轉運使的回信;轉運使身邊的人勸他走，他都不聽，以致呵斥驅逐也不走，還說：“寧可得罪，拿不到回信不敢回縣裏去。”旁邊的人便說：“這做僕從的都如此蠻橫無理，那縣令可想而知。”蔣堂說：“恐怕不是這樣。這縣令一定是一位強幹的人，能如此使人不敢怠慢他的命令。”於是就寫了一封回信，那使人才離去。於是爲他傳播名譽，後來終於成爲名臣。
12.不能調換。“濱”是水邊或近水的地方，“間”是中間的意思。如果一調換，就不符合實際的地理位置了。體現了說明文語言的準確性與嚴密性。(3分)
13.用了打比方的說明方法(1分)，把藍色天幕下的林海與紅巖比成一幅圖畫，生動形象地寫出了鐘山氣概雄偉、風物優美。(2分)
14.(1)鐘山景象萬千，地理環境雄偉恢宏。(2)這是孫中山生前的願望。(4分，如照抄原文給2分)
15.讓人，是人生得以發展的重要途徑。(“讓人，乃衆妙之門”亦可。)(2分)
16.舉例論證。舉了喬羽與夫人白頭偕老的例子，形象地論證了讓人可以使人與人之間的關係更加和睦、和諧。(4分)
17.第⑤段之前。(2分)本文第一段提出了全文的中心論點“讓人，是人生得以發展的重要途徑”，第二至四段論述“讓人”的重要性和必要性(意義)，抽出的語段講的是怎樣具備“讓人”這種品格(或怎樣做一個“讓人”的人)，內容上遞進(或深入)了一層，而第⑤段，在內容上是對中心論點的突出，在結構上是全文的收束，所以抽出的語段應放在第④段之後第⑤段之前。(2分)
18.看電影時巧遇林老師;考前抱佛腳(突擊複習)意外得高分;重考只有47分;成績單上仍然是一個叫人不敢直視的“優”。(6分，每點2分，答出3點即可)
19.“纖細”寫出林老師手的分量輕(1分);“沉甸甸”則是我的心理體驗，我在林老師的教導下，心裏充滿愧疚，心情沉重(1分);這句話寫出了林老師的教誨深深觸動了我，促我成長(2分)。
20. 內容上：寓情於景，把對美好中學生活的深切懷念之情寄託在一片夢境般的景色描寫之中。(2分)結構上：引起下文，與末段形成呼應，使文章結構完整。(2分)
21.相同之處：關愛學生，善待學生，對學生既嚴格又親切。(2分)
不同之處：舒婷女士對林老師肅然起敬，充滿了對老師的讚美、欽敬與感激之情。(2分)魯迅先生對壽老師的回憶更多的是表現兒童的好奇心和求知慾，對束縛兒童身心發展舊式教育的否定。
22.作文
①書寫4分放在基礎等級分內。先按50分整體評判基礎等級分，然後根據書寫標準扣分。每三個錯別字扣1分。扣完4分爲止，不倒扣。
②發展等級評分，分解爲12個評分點，只要有符合要求的就得分，每一點2分，最多得10分;其中一點突出的可評至發展等級滿分。
③不足字數，每少50字扣1分。
基礎等級50分(含書寫分) 好(50—41) 較好(40—31) 中(30—21) 差(20—0)
符合題意
中心明確
內容充實
感情較真摯
結構完整
語言流暢
符合文體要求 基本符合題意
中心基本明確
內容較充實
有感情
結構基本完整
語言較通順
符合文體要求 題意有些偏離
中心不太明確
有些內容尚有感情
結構不太完整
語言不夠通順
基本符合文體要求 完全偏離題意
無中心
沒有什麼內容
沒有什麼感情
結構混亂
語病較多
不符合文體要求
書 寫 分 (4分)
4分 3分 2分 1—0分
字體端正，書寫正確，
卷面整潔 字體端正，書寫正確，卷面無塗改 字體清楚，錯別字
合計三四處 字體潦草、難看、 錯別字多
發展等級分10分 深刻透徹 生動形象 有文采 有創新
①透過現象看本質
②揭示問題產生的原因
③預感事物發展的趨向和結果 ①恰當運用多種表達方式
②細節生動形象
③有意境 ①用詞生動，句式富於變化
②恰當運用修辭手法
③文句有內涵 ①構思巧妙，材料新鮮，見解新穎
②推理想象有獨特之處
③有個性特徵
