2015年人教版七年級語文上冊第六單元測試卷
一、積累與運用(共24分，1-6題每題3分，第7題每小題1分。)
1.選出下列詞語中加點字讀音全對的一項。( )(3分)
A.默而識之(zhì) 論語(lún) 諡號(yì) 子曰(yuē)
B.尊君在不(bù) 拯救(zhěng) 期行(qī) 燕山(yān)
C.可汗(kèhán) 環謁(yè) 金溪(xī) 雲鬢(bìn)
D.鬢毛衰(shuāi) 戎裝(róng) 城闕 (què) 貶謫 (zhé)
2.選出下列句子中加點的字書寫全對的一項。( ) (3分)
A.學而不思則惘，思而不學則殆。 B.人不知而不慍，不亦君子乎?
C.稍稍賓客其父，或以錢幣眄之。 D.小弟聞秭來，磨刀霍霍向豬羊。
3.下列句子中加點的詞語解釋有誤的一項是( ) (3分)
A. 學而時習之,不亦說乎?(說，現在寫作“悅”，高興，愉快。)
B. 學而不厭，誨人不倦(討厭)
C.願爲市鞍馬(買)
D.稍稍賓客其父(名詞用作意動詞：以……爲賓客)
4.下列句子語意明確，沒有語病的一項是( )(3分)
A.孔子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎?”面對遠道而來的朋友，我們怎能感到由衷的高興?歡迎大家來到國家級天然公園——赤水市。
B.我們班剛學習第六單元時，大家都覺得學習文言文有困難，於是李老師就漸漸放慢了講課進度。
C.他對自己能否學好文言文，充滿了信心。
D.《木蘭詩》以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫主義色彩。
5.下面的文學常識有誤的一項是( )(3分)
A.《論語》是儒家經典之一，是孔子及其再傳弟子關於孔子言行的記錄，共二十篇。
B.《世說新語》是我國古代的筆記小說集，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事。
C.《木蘭詩》又名《木蘭辭》《木蘭歌》，是南北朝時期的一首北方民歌。
D. 初唐四傑指的是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
6.下面是第八中學七年級(8)班同學們在學完本單元后交流學習體會時的發言摘錄，其中不正確的是( )(3分)
A.孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”意思是說只讀書而不思考就會感到迷惑，只是思考而不讀書就會在學業上陷入困境。我從中得到的體會是要把讀書和思考相結合，不能偏廢。
B.孔子說：“三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。”這說明學無常師，人應隨時隨地注意向他人學習，取人之長，補己之短。
C.我覺得孔子說的“人不知而不慍”不是很恰當。別人不理解我，我幹嘛不可以怨恨他。
D.假如我是方仲永，我會深知“業精於勤，荒於嬉”的道理，把“天才=99%的汗水+1%的靈感”當作座右銘，時刻提醒自己;即使小有成就，也不能沾沾自喜，自我滿足，而要更加努力地學習，使自己“更上一層樓”。
7.詩文默寫。(6分，每題1分)
(1)當別人不瞭解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認爲應當採取的正確態度是 _______。
(2)出自《木蘭詩》的成語“撲朔迷離”比喻事情錯綜複雜，不易辨清真相。其原話是 _____，_____; _____，_____?
(3)《夜雨寄北》中詩人想像與“君”團聚的句子：_____，_____。
(4)王勃的《送杜少府之任蜀州》寫送別的地點和友人要去的地方的詩句： _____ ， _____ 。
(5)沉舟側畔千帆過， _____。
(6) _____ ，楊花愁殺渡江人。
二、綜合性學習(6分)
某校舉辦“經典名著推廣活動周”，同學們都踊躍參與了這項活動。
8.請你設計一條富有感染力的宣傳標語。(2分)
9.你認爲在活動週中應開展哪些語文活動?請至少列舉出三項。(2分)
10.就學校如何推廣經典名著的問題，請你向校長提出一條富有創意的建議。(2分)
三、閱讀與理解(40分)
(一)閱讀下面的古詩，完成11～13題。(9分)
酬樂天揚州初逢席上見贈 (劉禹錫)
巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
11.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.首聯寫自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。
B.頷聯寫歸來後的感觸，引用典故，隱含他對當時統治者的不滿和因人事變遷而產生的生疏悵惘之情。
C.頷聯以“沉舟”“病樹”自喻，勸誡自己不必爲白居易的遭遇而感到寂寞、蹉跎、憂傷，表達出詩人積極進取的情懷。
D.尾聯既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀精神，也給友人以鼓舞。
12.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)
雜詩 (王維)
君自故鄉來，應知故鄉事。來日倚窗前，寒梅着花未?
A.詩人在異地忽然見到來自故鄉的朋友，十分欣喜，慢慢地問起家鄉的事。
B.“應知”二字意爲“應該瞭解”，略帶主觀臆測，形象地表達詩人思鄉的情態。
C.問“故鄉事”卻只問窗前寒梅，說明“寒梅”與他在家鄉時的生活息息相關，這寒梅使他想起親情，想起友人圍爐夜話時的溫馨……“寒梅”已不是一般的自然景物，而是成了故鄉的一種象徵。
D.詩中的“我”是一個尋常遊子，雖然飽經風霜，在塵世中卻依然保持着對家鄉對親人的熱愛。
13.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)
送杜少府之任蜀州 (王勃)
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。無爲在歧路，兒女共沾巾。
A.三秦大地環繞護衛着都城長安，舉目望去，煙霧瀰漫，看不見岷江上的五大渡口。
B.詩人和友人都充滿離愁別緒，因爲兩人都是遠離家鄉、在外做官的人。
C.頸聯尾聯抒寫真摯的友情，勸慰友人不要爲遠離朋友而傷感：只要四海之內有知己，遠在天涯也好像近在咫尺，不要在分手的地方，像青年男女一樣哭哭啼啼，讓眼淚沾溼佩巾。
D.首聯、頸聯對仗工整，尾聯批評友人傷心落淚的舉動，間接反映詩人豁達樂觀的情懷。
(二)閱讀下面兩則文言文，完成14～18題(15分)
期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘捨去，去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與友人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
乘船
華歆、王朗俱乘船避難，有一人慾依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何爲不可?”後賊追至，王欲舍所攜之人。歆曰：“本所以疑，正爲此耳。既已納其自託，寧可以急相棄邪?”遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。
14. 下面句子中加點詞語,意思相同的一項是( )(3分)
A. 與友人期行 /君問歸期未有期 B. 華歆、王朗俱乘船避難/歆輒難之
C. 過中不至，太丘捨去/王欲舍所攜 D. 幸尚寬，何爲不可/寧可以急相棄邪
15.下面句子中加點詞語，意思相同的一項是( )(3分)
A. 寧可以急相棄邪/世以此定華、王之優劣 B. 正爲此耳/並自爲其名
C. 友人慚，下車引之/父異焉，借旁近與之 D.正爲此耳/可以爲師矣
16.將下面的句子，翻譯不正確的一項是( )(3分)
A. 非人哉!與友人期行，相委而去—真不是人啊!和別人約定同行，卻丟下別人就跑了。
B. 友人慚，下車引之——朋友感到很慚愧，走下車去拉元芳表示歉意。
C. 本所以疑，正爲此耳——先前之所以猶豫不決，正因爲考慮到這種情況了。
D. 既已納其自託，寧可以急相棄邪?——既然已經接納他，難道可以因爲情況緊急就拋棄他嗎?
17.下列對選文《期行》的理解分析，不正確的一項是( )(3分)
A. 陳太丘沒有等友人到來就離開的主要原因是友人“無信”。
B. “元方入門不顧”的原因是父親的友人無信無禮。
C. “日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮”這句話說得有理有據，認爲陳太丘的言行是無信無禮的表現。
D. 這則故事告訴人們，誠信是立世之本，我們應該做一個守信之人。
18.下列對選文《乘船》的理解分析，不正確的一項是( )(3分)
A. “歆輒難之”意思是華歆就爲難他，不讓他“依附”，可見這個人心地並不善良。
B. 王朗輕易接受他人之託，一旦形勢緊急便“欲舍所攜之人”，這是有始無終，不能共患難的表現。
C. 華歆在助人之前，先考慮可能招致的麻煩;但一旦助人，便不辭危難，擔當到底。
D. 這則故事告訴我們：言必信、信必行、行必果，己諾必誠，始終如一。
(三)閱讀下面的選文，完成19～23題。(16分)
準天才的沉沒 (淡墨)
①面試結束後，我跟老總說，我選擇薛宜做實習生。
②小薛是個內秀的女孩：交代打印的文件，第二天頁碼排好整整齊齊擱在桌上;幫編輯部同事訂盒飯，每個人的口味都問得清清楚楚;最叫我驚歎的是她修改的標題，很有感覺。這些驚喜，我背地裏一遍遍跟別人說。
③但我還是派給小薛很多活兒，聯繫這個牛人那個大家。有一次，她臉紅紅地跑過來說：“抱歉，老師，韓某某我實在聯繫不到，他院裏的人怎麼都不肯提供電話。”
④“那就跟接電話的人講，你十萬火急，你是他失散多年的妹妹，你很仰慕他，找採訪過他的記者，給他的博客留言，去他的辦公室圍追堵截 。”
⑤“好的，老師。”她輕輕說道。
⑥小薛的成長人人都看得見。
⑦來社裏才5個月，她編了5篇隨筆，做了4個人物專訪，其中3個都是大家。她順利轉正。從此，小薛有了一份穩定的工作。大都市無情動盪，她卻有了一方舞臺，可起舞、可棲身。
⑧很快，社裏下達了編輯部整改通知。現有的大一統格局被拆分爲兩個部門，我與生性懶散的老曾分別被任命爲A、B部主任。
⑨可是小薛居然申請去老曾的部門，她對我說：“老師，我決定離開你了。”
⑩我笑一笑，等待她把話說完。
⑾“離開你，因爲你是太苛刻的一個人。所有的人都懶懶散散、無所事事，你卻規定我按時打卡;所有的人都用公家的電話大聊特聊，我卻在你的目光下，一個簡單的問候也不敢打回家。你自己不提，但很多人告訴我，若干年前你就採訪過韓某某，關係很好。爲什麼舉手之勞都不肯幫?”小薛的情緒很激動。
⑿苦惱的是老曾，他不知拿這個小姑娘怎麼辦。一天，他樂滋滋地告訴我：“給薛宜找了個活兒，負責後期製作，外加拆閱讀者來信。她內秀、心細，你說過。”
⒀ 嗯。我心裏“咯噔”了一下，有什麼東西要被毀掉了吧?
⒁可薛宜茫然不覺。相反，她享受着沒壓力的生活。上午10點纔來上班，下午4點下班。拆幾封信、接幾個電話、校校錯別字，餘下的時光，喝茶、澆花、聊聊天，與旁人都說說笑笑，除了我。
⒂ 從此師徒是陌路人。這令我始終沒工夫說出想對她說的話。
⒃ 22歲時的我就像22歲時的薛宜。那時，我曾把自身成敗寄託在“師傅”身上，索要包容、憐惜與庇護。
⒄可師傅說：“楚楚，冷漠是俗世的本性，除了父母子女愛人，沒人有義務給予你深情。師傅終有一天會離開你，我的責任是教你謀生的本領，你的責任是抓住機會好好學習。將來能不能立足，全靠你自己。”
⒅ 我記住了這些話，以後再有衝鋒陷陣，再不似小女孩般抓住大人的手，哀哀求告。26歲，我憑自己的能力在江城謀得立足之地。
⒆所有的言傳身教，所有的求全責備，以此爲源。
工作太忙，薛宜漸漸淡出我的視線。重新注意到她，是兩年後了。她扶着肚子，拎一個空水桶、一把掃帚走下臺階。我忍不住責備老曾，怎麼還要孕婦搞衛生?
⒇可要她做什麼呢?寫稿子，不能跑;寄包裹，擔心重;接電話，抱怨喧囂擾攘。
(21)準天才小薛，就這樣在蒼茫的人海中，沉沒。
摘自《 青年博覽 》 2010年第2期
19.請用一句話概括選文內容。(3分)
20. 選文塑造薛宜的形象採用了先揚後抑的寫法，這樣寫有什麼好處?(3分)
22.“嗯。我心裏‘咯噔’了一下，有什麼東西要被毀掉了吧?”中“咯噔”一詞表現了我當時怎樣的心情?這個被毀掉的“東西”是指什麼?(4分)
23.對文章理解不正確的一項是( )(3分)
A.薛宜是一個優秀人才，可惜她沒有遇到伯樂。
B. 薛宜是一個天才，但她後來才能喪失，令人惋惜，令人警醒。
C.這篇課文讓我明白了一個道理：即使是個準天才，但不經過嚴格的訓練和正確的培養，也會成爲凡夫俗子。
D. 薛宜沉沒的原因是她自己不上進、不努力學習的結果。
六、寫作(50分)
24.將《木蘭詩》改寫成一篇故事，有關戲曲、動畫片等改編作品可以作爲參考。
題目自擬，字數不限。寫作時注意下列幾點：
(1)故事和人物形象要基本符合原作。
(2)有些情節，如木蘭的軍旅生活，可以依據原作想象發揮，寫得更詳細一些。
(3)語言儘可能明快、生動。
