歡慶教學反思

《歡慶》這首詩大部分的詩句採用象徵性的語言來表現國慶的熱鬧場面。下面是小編收集整理的歡慶教學反思，歡迎閱讀參考！

　　歡慶教學反思1

《歡慶》是一首描寫國慶節歡快喜慶場面的小詩，語言優美生動，感情真摯熱烈。在設計時基於詩歌文體特徵和學段要求，本導學案突出了朗讀和識字教學，在設計時圍繞詩歌教學的核心目標，突出一個“情”字，以“情”貫穿教學始終。堅持“以讀爲主”的教學理念，注重創設情境、適度溝通學生的生活，讓學生在情境中朗讀、理解、感悟。同時，抓住兒童的生活經驗和積累識字的方法，生生互動，在交流探究中學會生字，力求識用結合。

本節課，我突出了識字教學和朗讀教學。安排了大量時間指導學生識字、寫字，留出足夠的時間帶領學生隨文識字，做到“字不離詞，詞不離句”，音、形、義相結合地識字解字，對於要求書寫的生字，訓練到位，指導學生掌握漢字的基本筆畫、筆順規則和結構規律，注重引導學生整體把握字形結構，把字寫得正確、規範、工整。

在學習前四行詩時，我通過問題的啓發引導，讓學生憑藉想象，去領悟文字背後那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤所構成的美麗、歡樂、祥和的圖畫，彰顯了詩歌最精彩的'魅力——凝結的感性形象和悟性的內涵意蘊的完美契合。在體會情感方面，我以“讀中悟境，體會詩情”爲思路組織展開，學生在課堂上情緒高昂，興致盎然，學得有滋有味，不僅有利於學生情感的培養，而且有利於優化學生的認知過程，提高學習效率。

　　歡慶教學反思2

《歡慶》這一課寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。在教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，讓學生讀得入情，讀得有滋有味是這節課的重點。

1、創設情境，爲學生理解課文做好鋪墊。課件展示歡慶國慶的熱烈場面，把學生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶，拉近教材與學生之間的距離，創設了輕鬆愉悅的學習氛圍。

2、充分發揮教師的主導性，體現學生學習的主體性。課堂上我藉助多媒體出示相關的圖片，點撥學生對詩歌某些地方的理解，比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什麼？學生很自然地就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！” 這樣，在理解的基礎上指導朗讀，學生帶着自己的體會讀，也讀得更加入情。一堂課下來，大部分學生能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，爲祖國感到自豪。

3、構建一個開放的課堂。讓學生課前收集有關國慶的資料，加深對國慶的瞭解，同時培養學生收集信息、處理信息的能力。讀“大海奏起歡樂的樂曲”時，讓學生說說大海會奏什麼樂曲？會唱什麼歌？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，這樣，學生更易融入自己的感情，朗讀水平明顯提高。在課文結束，向課外實踐活動延伸，讓同學們爲祖國媽媽準備一份禮物，可以畫一幅《歡慶》的插圖，可以收集歌頌祖國的歌曲，也可以學着課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業，促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。

儘管全面考慮，多方設想，在本節課的教學中，仍存在着不足之處。比如識字教學是低年級的教學重點，但是我卻忽略了識字方法的指導，只在學習第一個生字時一帶而過，學生印象不夠深刻。另外，這節課的容量有點大，後邊的教學內容有點倉促。這些問題都有待於我在以後的教學中不斷改進，揚長避短，更好地爲教育教學服務。