釣魚的啓示教學反思

《釣魚的啓示》是一篇寓理於事的記敘文。依據新課標的精神,我在教學過程中注重把語文知識教學和思想教育聯繫起來。下面是小編收集整理的釣魚的啓示教學反思，歡迎閱讀參考！

　　釣魚的啓示教學反思1

通過本文的設計、教學，我更深刻的明白了在閱讀教學中，教師要明確讀的目的，以讀爲本，運用多種形式、手段，激發學生朗讀的興趣，教給學生閱讀的方法，注意讀思結合，激發興趣，以情促讀，讓學生在讀中有所感悟，提高教學效率。

一、以體驗促閱讀

在引導學生體會“我”的心理活動時，我鼓勵學生在有關的句子想一下如果自己就是作者的體會，進而在師生的交流、討論中完善體驗。例如對“‘可是再也不能釣到這麼大的魚了!’我大聲爭辯着，竟然哭出了聲”這句話的理解，學生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。再如引導學生就“我”和“父親”還會說什麼進行想象續說時，鼓勵學生髮表不同的觀點，進行爭論。

二、抓重點詞句，感悟情境

語言文字是進行朗讀訓練的憑藉，是思想感情的載體。在課堂教學中，教師要抓住文章的重點語句，讓學生品讀，使學生領會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產生興趣，萌發朗讀的情感。所以，閱讀教學中，我根據學生對語言文字理解的程度，提出相應的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提出過高的要求，要由淺及深，逐步提高。

三、聯繫實際，感悟文章

在課文中，學生理解起來最難的是“什麼是誘惑人的‘魚’”。同學通過討論找生活中的實例，比較形象的瞭解了這句話的意思。

四、不足及改進措施

在教學中，也存在不足。一是引導學生朗讀的問題。當學生找出了有關的句子，用怎樣的方式使學生的朗讀質量得以提高?怎樣激發學生朗讀的積極性?如何實現有感情地朗讀這一目標?如何評價朗讀的結果?我對這些問題的認識還很粗淺，有待思考、探索。二是課文中難點的處理問題。三是學生情感的激發問題。

這是一篇能提升人的品格修養的文章，如何讓學生受到一次道德的洗禮，受到一次薰陶和感染，情感上產生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。

　　釣魚的啓示教學反思2

這一節課，我在“簡簡單單教語文，完完全全爲學生，紮紮實實求發展”的理念指導下，和學生一起完成了《釣魚的啓示》第一課時的學習。從教案設計上看，這節課堂的教案很簡單。首先是從生活的謎語導入，讓孩子明白善於讀懂生活，就會有所發現，得到啓示。介紹作者拉近孩子與文本的距離，讓孩子從實際的例子中明白讀懂生活這本書的意義。初讀課文，學習生字新詞，讀通難讀句子；放手讓學生充分預習，自主學習，從整體上感知課文。古人云：學貴在疑。讓學生提出初讀課文時遇到的問題，培養學生善於提問的能力。其次圍繞“我不捨得放魚的心情變化？”“爲什麼我捨不得放？”兩個問題理解課文。教學環節比較簡單。從學生層面看，這是簡單的學生。這節課學生負擔很輕；課堂上，圍繞第一課時目標，循序漸進，學生學得輕鬆自在。從老師層面看，上課也很簡單。聯繫學生的實際生活體驗來感受作者不捨得放魚的心情，學生感受深刻。從作者的“依依不捨”的心情入手，讓學生找找捨不得的理由。課中我重點指導學生朗讀，讀是語文教學永遠不變的一劑良方。在感受鱸魚大而美和難釣的過程中，我重點讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。抓住重點詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經釣到的大鱸魚之難。爲下節課學習在嚴格的教育中實踐道德作鋪墊。

課堂重點讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。但如何指導學生的朗讀能力，提高朗讀的效果，還有待於自己的學習與探索。

一、朗讀要有層次性。

“朗讀要有一定的層次性。每讀一遍要達到一個什麼目的，讀出一個怎樣的效果。作爲老師心中要有數。” 根據學生對語言文字理解的程度，提出相應的不同層次的朗讀要求，學生由淺及深，逐步提高。

二、朗讀要做必要的技術指點

怎樣才能讀出效果，老師在朗讀技術上應給與指點，如體會作者不捨得放魚時可以把“慢慢地”、“依依不捨”讀得慢一點，有了這樣的指導，學生就知道該怎麼做。

三、朗讀應營造一定的情境。

“朗讀還應營造情境，在一定的情境中更能激發學生的情感，增強朗讀的效果。”“興趣是最好的老師。”老師創設一定的情境激發學生的朗讀興趣，學生在情境的感染下更能顯現朗讀效果。

課中還有許多的不足之處，在今後的教學中還應不斷學習，不斷反思，成就紮實有效的課堂教學。

一、鑽研教材，走進文本

鑽研教材是備課的關鍵環節，是確定教學目標、設計教學程序、選擇教學方法的重要前提，是提高課堂教學質量的基本保證。於永正老師是這麼做的：

1、先理解字詞句在課文中的意思。

2、朗讀課文。

3、正確領會作者遣詞造句、謀篇佈局的意圖。

4、認真思考課後練習題的要求。於老師的做法引領着我在今後教學中將教材鑽研到底。

二、熟悉學生，走進心靈

課堂中老師面對的是一個個富有靈氣的孩子，充分了解孩子才能更好地駕馭課堂。在《釣魚的啓示》中，我聯繫學生的生活體驗，讓學生談談釣到魚時願意輕易放了魚嗎？學生有話可說。語文要貼近學生的生活，更要讓老師瞭解學生的生活，更好地瞭解學生。

三、重視評價，拉近距離

對學生的回答做出準確的評價，是教師課堂評價語中最基本的也是最重要的。對於學生的回答，教師要仔細聆聽，發現其優點，同時也不能放過錯誤。作爲有效的評價語，我想首先是評價要正確，我們教師的評價應對學生的發展有所啓發。在學生的回答出現暗礁的時候，老師積極的評價也會讓學生“柳暗花明又一村”。我們要提升自己的底蘊，多與人交流，多學習，多閱讀好書，吸取精華，豐厚自己的文化底蘊。

四、認真反思，收穫精彩

引用於永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，成功和失誤都是收穫。寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結。認真寫三年教案的人，不一定成爲優秀教師；但認真寫三年教學反思的人，必定成爲有思想的教師。讓我們在不斷地反思中收穫精彩。