人教版小學語文《詠柳》教學設計（通用5篇）
作爲一位傑出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的人教版小學語文《詠柳》教學設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
1、透過視圖，讓學生把詩中的話變成畫，從而瞭解詩句的意思，體會詩中描繪的景象。
2、學生學會有韻律感的誦讀古詩，能讀出春天的美，柳樹的美，春風的神奇。
3、透過朗讀描述春天的古詩，進一步體會春天的美，詩句的美，豐富學生的知識積累。
4、能根據圖和已有的生活經驗創作詩。
教學重難點
重點：運用多種教學手段，使學生體會詩中所描繪的景象，從而把詩讀出語氣。
難點：激發學生愛詩、愛春天的情感，自己創作詩。
教學過程
（一）創設情境，導入新課
1、把同類詩與本詩相聯繫，初步體會情感
同學們，此刻是什麼季節
春天來了，花開了，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽光下愉快地遊戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩的故鄉，春天如此完美，許多詩人都用優美的詩句來描述、讚美了春天的可愛，你們還記得我們在國學課上學習了哪些讚美春天的詩嗎我們此刻玩一個看圖猜詩名的遊戲好嗎
課件出示：《春曉》、《村居》兩首古詩及相應畫面
2、欣賞春天畫面，激發其情感
走進了春天，我也不由自主地愛上了春天，因此，我把春天那美麗的景色拍了下來，想看嗎那就請你跟着老師一齊走進春天去看一看吧！
課件出示：春天的畫面
3、介紹柳樹的小知識，對柳樹有初步認識。
看到這些畫面，你最想說什麼
在這些畫面中，你見到的最多的是什麼（學生答：柳樹）
柳樹有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報告春的來臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們在尋找自己的新家，而當秋風捲走大批黃葉時，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。
4、引出課題、解題、讀題
想明白劉老師此時此刻在想什麼嗎我最想把唐朝著名大詩人賀知章寫的一首讚美柳樹的詩推薦給大家。是的名字叫《詠柳》。（板書課題）
你們還記得“詠”是什麼意思嗎（板書：：讚美）
我們還學過哪些題目中帶“詠”的詩學生答：《詠鵝》、
《詠鵝》就是讚美…《詠華山》就是讚美…那麼《詠柳》又是什麼意思呢
既然是讚美柳樹，那我們就應怎樣讀課題呢（指名讀課題）
（二）初讀古詩，整體感知
1、課件出示柳樹圖片及古詩
看到這麼美的畫面，這麼有名的詩句，想讀嗎遇到不認識的字怎樣辦
學生自由練習讀古詩
2、此刻同桌兩個同學比一比，看誰能把這首詩讀準確，如果你的同桌能做到讀準字音、不丟字、不加字，就請你在書的上方給他畫一張笑臉，如果他哪讀的不夠準確，就請你幫幫他。
（三）瞭解詩意，指導朗讀
第一句：萬條垂下綠絲絛
1、指名讀。
如果你能透過你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。
2、透過視圖、聯想，瞭解詩意、讀出詩情
1、（出示柳樹圖片）你們看，柳樹的葉子是什麼顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣，多美呀！“碧玉”這個詞就是在告訴我們柳葉長得很…（學生答：很綠）
2、我們再仔細看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛，而且還你挨着我，我挨着你，個性。（學生答：個性多）
你覺得把這句詩中的哪個詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長滿了像碧玉一樣的葉子（學生答：一樹）
在古典詩詞中，數量詞並不必須都表示確切的數量，有時它還表示很多的意思。
3、指名朗讀第一句，並評讀。
4、你們來數數這首詩每句話有幾個字每行有五個字的詩就叫作…（學生答：五言詩）
回憶一下，五言詩一般就應怎樣停頓（學生答：二、二、三停頓）
小學語文《詠柳》教學設計2教材分析：
《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩。“碧玉”， 本是美女的通稱， 首句便將嫩柳比喻成美人。“一樹高”，有亭亭玉立之意， 言其姿態美好。萬條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個“高”字， 一個“垂”字， 狀寫了她動人的風姿。轉向設問， 顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風比作能工巧匠手中的剪刀， 是它裁出了楊柳的新葉。全詩構思新穎， 語言清婉，形象鮮明，讀來饒有趣味。
學情分析：本班同學在課外閱讀中多次接觸古詩文，已經有較濃厚的古詩閱讀興趣，因此對這首古詩感覺並不陌生，學習起來並不會很困難。只是要體會詩中的意境還要能夠自主學習、獨立思考。
設計理念：
語文課程標準明確指出：學生是學習和發展的主體。要愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自護、合作探究的學習方式。在教師的引導下，激發學生的探究意識，感受大自然的美好。
教學目標：
1、會寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個生字，會寫“詠、絛”2個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。
2、背誦古詩。
3、能夠根據註釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重點：背誦古詩，能夠根據註釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思。
教學難點：能夠根據註釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 。
課前準備：
1、（學生）收集有關春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。
2、（教師）寫關於嫩柳的一段文字。
教學時間：1課時
教學過程和方法：
一、導入。
教師讀下水文：
那天我看到一株柳樹從花園裏伸出來，細細的柳絲蓬蓬鬆鬆，遠遠望去，就像是一團煙霧，走近一看才發現長髮一般的柳絲上開始長出了一個個小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。一陣風吹來柳絲擺動，就像在向人們輕輕招手。
這時我想，再過幾天這柳樹又是什麼樣的呢？
學生自由說自己的發現。並出示收集的圖片。
是啊，是什麼樣的呢，唐代偉大詩人賀知章早就寫了。
板書課題，齊讀課題，解釋課題。理解“詠””的意思。（師導：根據課題你知道了什麼？詩人覺得嫩柳像什麼？）
二、初讀課文，體會意趣。
1、試讀古詩，藉助拼音把字音讀正確，給把握不準的字做上記號。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”。）
2、出示生字。開火車認讀，學生做小老師上臺說說並說說怎樣記其中的某個生字的。教師引導學生區別“妝—壯”、“裁—載、栽”
3、師範讀古詩。
4、練習讀練習讀，把課文讀正確。
（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）
三、再讀課文，讀懂古詩。
1、自由讀古詩，整體感知古詩內容。讀後課件出示問題檢查：你知道詩人筆下柳樹又是什麼樣的呢？詩人把它比作什麼？你從哪兒知道的？詩人看到了細細的柳葉想到了什麼？（不強求全部回答，只求激發學生思考。）
2、學生結合註釋，逐句理解古詩。教師相機點撥。
四、有感情朗讀古詩，體會詩中包含着的思想感情。
1、練習有感情朗讀古詩。
2、想象賀知章適中的嫩柳的風姿，學生自由說說。
3、背誦古詩。
五、作業。
1、學習了本詩後你有什麼感想，即興寫兩句。
2、說說你見到的春天。
板書設計：
詠柳
柳絲像……
柳葉呢……
課後反思：
古詩教學離不開朗讀、背誦，抑揚頓挫，琅琅上口的朗讀爲本節課的教學渲染了一定的氣氛，達到了激發學生興趣的目的。詩中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會，本節課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。
本課教學中，同學們還不能反覆玩味詩中的語言，自己悟出的東西較少。也許和本人教學中引導有關係，今後教學中應以改善。
小學語文《詠柳》教學設計3教學目標：
1、知識目標：會認生字。
2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，瞭解古詩的大概意思。
3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課前準備：
1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。
2、學生藉助拼音讀準字音。
3、老師準備課件。
教學重點：
識字、朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
理解詩的意境。
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
俗話說：“一年之計在於春。”春，就是甦醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句讚美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎？然後指名背《春曉》等詩。聽了這優美的旋律，老師彷彿看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩隻黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入
1、初讀古詩，瞭解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2、師範讀古詩。
二、初讀古詩，認讀生字：
1、詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、出示ppt，檢查自讀生字情況。
（1）、指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）、開火車讀。
（3）、全班讀。
4、認讀“詠、妝、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意：
1、指導學習第一、二句。
（1）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）
（2）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（3）指名讀。老師相機指導：
碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
（4）全班看着圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你爲什麼這樣讀。
（3）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉說說柳葉的樣子。
（4）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。
3、反覆誦讀，體會感情。
板書設計：
遠觀：一樹高綠絲絛
詠柳近看：細葉熱愛春天
奇想：誰裁出
結論：二月春風
小學語文《詠柳》教學設計4教材說明：
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。
教學目標：
1、認識本課生字，正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
2、領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
熟讀、背誦古詩，感受古詩。
教學課時：
1課時
教學過程
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1、同學們，老師出一個謎語給你們，你們猜出來了嗎？
（教師描述謎語）
2、知道嗎？唐朝大詩人賀知章十分喜歡柳樹，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。板書課題，指名讀課題。
3、全班齊讀課題。
4、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）
二、初讀古詩，認讀生字
1、詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準字音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、讀“詠、妝、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意
1、指導第一、二句。
（1）（放遠看柳樹的`圖片）
（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
（5）全班看着圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（1）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你爲什麼這樣讀。
（4）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春天”。
四、想象意境，美讀成誦
1、學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。
2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己背一遍。
五、吟詩會
1、詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用心中的小詩表達感情嗎？大家下去和小夥伴們互相說說自己的詩。
2、指名說。各種形式表演
板書設計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絛。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教學反思：
語文教學，要符合兒童的年齡特徵，這是新課標中明確規定的，所以在《詠柳》這一課的教學中，我根據低年級學生的年齡特徵，運用生動的形象、鮮豔的色彩、來激發學習興趣，培養學生語感。在課開始，通過讓學生猜謎語，激發學生學習本課的熱情。在教學過程中，我根據詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現詩歌意境，同時指導學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。
在本課的識字教學中，我充分發揮“學生的主體作用”，讓學生自己觀察字的結構，然後小組討論識記住生字，從中培養學生的識字能力，貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式"這一課標精神。
另外，我讓學生在課堂上用當小詩人方式給學生提供展示平臺，讓學生學會用簡短的詩歌來表情達意，從中體會到創作的快樂，進一步提高學習語言文字的興趣。
小學語文《詠柳》教學設計5教學目標：
1、知識目標：學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。
2、潛力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創新目標：聯繫生活實際培養學生的觀察潛力。
4、德育目標：激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：識字，朗讀課文，背誦課文。
教學難點：寫字，寫話練習。
教學步驟：
一、導引目標、激發興趣
1、啓發談話：同學們，從圖上你能看出是什麼季節？畫的是什麼？
2、解題：“詠”，透過寫詩作文歌頌、讚美。詠柳，讚美柳樹。
3、那麼，詩人是怎樣讚美柳樹的呢
學生看圖思考並回答問題。
二、創設條件、自主參與
1、出示字卡，指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什麼？
4、把不懂的詞語畫出來，然後提出不懂得詞語。
三、組織研究、體驗發現
1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絛”。
2、細讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什麼？
3、說一說詩句的意思。
四、引導創新、應用實踐
1、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什麼樣的？
（1）說柳樹的顏色。
（2）說柳枝和柳葉的樣貌。
2、寫春天的柳樹。
（1）先寫在什麼地方看到了柳樹。
（2）寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。
五、反思小結、鞏固提高
寫話後進行評議，優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
六、研究性作業
研究春天的景色還有什麼特點，寫一寫，畫一畫。
