五年級語文下冊《珍珠鳥》教學設計
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、理解課文內容，感受到由於“我”爲珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。
3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
4、產生喜愛小動物的情感，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，要愛護動物、善待生命。
教學重點：
瞭解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，並探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關係要靠彼此的信賴。
教學難點：
理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。
教學準備：
自制課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入
我們中華民族有着優秀文化傳統，誠信是其中一個重要的課題。什麼是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態環境。人的存在，使鳥兒有了依託，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它爲我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼裏鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那麼我們一起來欣賞曾經是專業籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 讀題目，師生共同介紹作者。
二、課前預習
1．學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，瞭解課文主要內容。珍珠鳥外形和動作的語句。
3、找出作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容。
4、試背自己喜歡的段落。
5、試着用一句話，概括文章內容。
三、展示交流
1．學生自主彙報字詞：
垂蔓、蔥蘢、啄着、撞得、嚓嚓、較遠、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴
“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。
結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴
2．想一想：課文講了一個什麼故事？
（課文描寫了“我”爲珍珠鳥創造了自由自在的生活環境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創造出美好的境界” 。）
3．師生共同介紹珍珠鳥，瞭解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習朗讀。
品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。
四、反饋檢測
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、給字注音
巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur
啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou
3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
五、板書設計
7 珍珠鳥
怕人 不怕人
信賴
美好的境界
第二課時
一、課前預習
1. 從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什麼感受？做簡要批註，再練習有感情地朗讀。
2.背誦自己喜歡的段落。
3、 劃出文中交代"我"的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出"我"是一個怎樣的人？
4、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應。
5、文章的結尾有何深刻含義？又有什麼特點？
二、導入
播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學們瀏覽課文，找出作者是怎麼描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養了一家三隻珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子裏，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什麼嗎？齊讀——“信賴，往往創造出美好的境界。”
三、展示成果，彙報交流。
1．檢查自學情況
2．整體把握課文內容，學生質疑。
3、深入學習，感悟理解
（一）從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什麼感受？做簡要批註，再練習有感情地朗讀。
1學生彙報交流，教師點撥：
（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀！
（2）“屋裏飛”：
自由讀，指名讀。
（3）“喝茶水”：
它的這一系列舉動，確實有了很大變化。看來大家越來越瞭解它了,它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一隻的小鳥。然後它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一隻的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去，它更是一隻的'小鳥。
（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。
（5）“肩頭睡”：
（馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴的。無論有多麼忙，我還是要保證每天有寫作的時間。”）（馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要）
指名讀本段。
四、品讀感悟，拓展延伸
學生分組賞讀文章，思考：
1、文章開頭爲何強調珍珠鳥是一種"怕人"的鳥？
（"怕人"是珍珠鳥的突出特點，由於"我"對鳥兒的愛護、尊重，鳥兒纔會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這爲下文做了鋪墊，前後形成對比也突出了本文的中心。）
2、文章的結尾有何深刻含義？又有什麼特點？
（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關係的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結尾特點叫做卒章見志。）
3、既然人與動物尚能如此，那我們人與人要創造這種境界應該如何？
（要點：彼此尊重 真誠相待 相互信賴）
（二）關注描寫人的語句，體會信賴是彼此創造的：
1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產生了信賴，但這珍珠鳥一家爲什麼會對“我”產生信賴呢？（因爲是“我”精細呵護它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。歸納出：不看——不管——不傷害——不停——不寫
2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？
四、反饋檢測
1、繼續練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、回憶自己的生活中，親身經歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。
板書設計： 7.珍珠鳥
大鳥信賴探腦袋
珍珠鳥————————————人屋裏飛
小鳥愛喝茶水
啄筆尖
肩頭睡
