《草原的早晨》語文教學設計

一、設計思想

《草原的早晨》是蘇教版小學語文第二冊的一篇文字優美、內容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，實現語文、音樂、美術等多種課程的交互運用，發現現代技術的優勢，倡導自主、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課堂，進行實踐與探索。

根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和現代信息技術的優勢，本課的設計思路是：

（1）以基於交互式網絡條件下的學習環境爲依託。

（2）以課內外聯繫，學課間融合的大語文觀爲基本理念。

（3）以自主學習，探究學習爲主要學習方法。

（4）以提高學生自讀、自悟的能力和運用語言文字進行口語交際的能力等語文素養爲歸宿。

（5）以培養學生感受草原的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂爲情感目標。

本課教學特點：

（1）以讀爲本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。

（2）培養新一代學生自主、探究的能力和利用現代信息技術自主學習的能力以及口語交際的能力。

（3）作業設計體現開放性、互動性、創造性。

現代信息技術在課堂中的運用：

（1）對多數學生來說，草原是陌生的。針對這一實際情況，我設計了“自學”環節，準備了與課文內容緊密相連的豐富的學習資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便於學生自由查閱，理解課文內容。

（2）第二自然段配以歡快、活潑的音樂，使學生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂，使學生在婉轉、悠揚的音樂中意會“迴盪”的意境。

（3）學習資源中有關草原的文字資料、圖片資料以及有關草原風俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術與課程改革的有機結合。

二、教學目的

（一）正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

（二）學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

（三）感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

三、教學重難點

能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學準備

網絡教學課件，交互式絡教室。

五、教學過程設計與分析

教學過程設計思路

（一）樂曲導入，交流感受

1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師爲你學生學習的動力來準備了兩首歌曲，請你點擊歌曲按鈕。自於興趣，課前欣賞歌曲，（學生戴上耳機邊聽邊欣賞邊感受）不僅提高了學生的學習欣賞完歌曲，你想到了什麼？（自由興趣，創設了一個美麗的彙報）說的太好了！你覺得草原美不美？意境，而且引發了學生的你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不聯想，自然地導入課文的想去看看？今天，咱們就一起來學習一篇學習中去。

2、早晨的草原是什麼樣子呢？讓咱們一起本環節的設計，充分乘着網絡的快車，到大草原上去看看吧！利用豐富的網絡資源，請進入第二頁點擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動的視頻信息，草原”，“涌出圈門的羊羣”，“羊兒像朵朵讓學生以自主、探究的白雲在飄動”。（學生自主查閱視頻資料）學習方式，從感性上更你能談談自己對大草原的感受嗎？

（二）、初讀課文

1、這麼美的草原，作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。

2、自主學習生字。

3、檢查學習情況。

（三）、學習第一自然段

草原的早晨到底是什麼樣子的呢？

請看課文第一段。

1、學生自讀課文第一段，熟悉課文內容。

2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過“草原的早晨”視原）現在的草原是什麼樣子的？（學生自頻資料地展示，“鞭聲”地由發揮，說出他們的感受。）插入，幫助學生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原，滿新綠”的意思，感受草板書“鋪滿新綠”原的“寧靜”，體會“醒來現在的草原給你什麼樣的感覺？（寧了”的情景。把觀察讀書靜、睡着了）和思考結合起來，加強了（老師放錄音）“啪、啪”詞語與事物表象的聯繫，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒有利於學生對課文內容的了熟睡的草原，在草原上傳得很遠很遠，理解和體會，充分調動了該怎樣讀呢？學生學習的主動性。

3、指生讀（如果學生沒有讀出來，老師要進行範讀指導）。

（四）、學習第二自然段

1、學生自讀，感知本段內容。

2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧以歡快的樂曲，讓學生感民們追趕羊羣的視頻資料。）從“一隻受到一幅鮮活、跳動的畫只羊兒涌出了圈門，蹦跳着奔向無邊的面，幫助學生理解了課文草原。”中，你感受到了什麼？內容，體會了課文的意境。

3、（配以歡快的音樂）學生讀課文。