小學《棗核》教學設計

目的要求

一、理解美籍華人的思鄉之情，增強熱愛自己民族的感情。

二、瞭解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

要點難點

一、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情。

二、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法。

三、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法。

四、理解本文標題的特點及在文中的作用。

寫作背景

1979年8月，蕭乾應邀赴美進行訪問交流，回國後將自己在美的見聞，寫成系列文章。《棗核》便是蕭乾的特寫《美國點滴》中的一篇（或一章），寫於1980年4月，是年5月全文分爲10篇先後在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風，送來了一束有關美麗現代社會生活及一些海外華人心態的信息，而受到廣大讀者的歡迎。

作者簡介

蕭乾，1910年生，現代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內蒙古，生於北京。

1929年進燕京國文專修班學習，一年後考入輔仁大學。1933年轉入燕京大學新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業。

1939年他赴英講學，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰期間，他曾作爲《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經加拿大東岸轉舊金山，採訪了聯合國成立大會。在那些年代裏，他先後寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一週間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對美國認識的真實記錄。

段落大意

第一部分（第一段）寫一位在美國旅居的舊同窗託“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠萬里，寫信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三託付”，可見這幾顆棗核對他很重要。讀者不禁要問，它做什麼用呢？而作者又不肯說破，只說：“用途很蹊蹺。”這樣巧設懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然地開啓下文。

第二部分（第二──十段）寫“我”與老同窗相見，到他家作客，瞭解到棗核的用途。這部分可分三個層次。

第一個層次（第二──四段）寫“我”與老同窗相見。多年不見的老同學，相見的第一句話就問及那幾顆棗核，得到之後“託在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問到它的用途時，他卻要“我”等會兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門拜訪。

第二個層次（第五──七段）寫“我”去老同窗家作客，瞭解到棗核的用途。這裏筆鋒一轉，避開棗核，寫路上的風光，寫這位老同窗的住宅、車庫、精美的後花園。寫“我”與老同窗的交談。說明這位老同窗住的是具有優雅環境的現代化住宅，有一雙成才的兒女和從事高科技研究的的愛人——“家庭和事業都如意”，可是思鄉之情日切。他想“廠甸”，想“隆福寺”，想“總布衚衕院裏的那顆棗樹”。祖國、家鄉的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉的種子，寄託他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

第三個層次（第八──十段）寫老同窗興建小“北海”，寄託思鄉之情。造小“北海”的假山石是“到幾十裏以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買來的”。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在於：創造出像故土那樣的環境，使他和老伴如身臨其境，回憶往日故鄉生活的情趣，寄託思鄉的苦戀之情。

第三部分（最後一段）點明中國人最依戀故土。文章在上面敘事的基礎上，用一個遞進句式議論，揭示文章的中心——中華民族是一個民族意識很強，民族感情極深的民族。

本文以棗核爲線索，寫一對老同窗的交往，相互交談的也全是家庭、生活的瑣事，可表現的卻是熱愛自己的民族這樣重大的中心思想，體現了作者在選材上的匠心。作者還巧設懸念，使故事曲折生動，緊緊吸引讀者。另外，文章語言平實自然，親切動人，人物的對話和環境描寫都很好地突出了文章的中心思想。

主題思想

文章以棗核爲線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄託思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

寫作特點

以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子。送棗核——一件極爲平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄託了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國籍，不等於改了民族感情。而且沒有一個民族象我們這麼依戀故土的。”作者獨具慧眼，從小處着筆、從大處着眼，寓情於物，以小見大、從一件小事中，發掘出了一個有深意的重大主題。

懸念一：“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三託付我爲他帶幾顆生棗核，東西倒不佔分量，可是用途卻很蹊蹺。”是“蹊蹺”，背井離鄉幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，爲何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。

懸念二：二人見面“擁抱之後，他就殷切地問我：‘帶來了嗎？’我趕快從手提包裏掏出那幾顆棗核。他託在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。“我問起棗核的用途，他一面往衣兜裏揣，一面故弄玄虛地說：‘等會兒你就明白啦。’”這“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會兒”，那麼，讀者只好帶着疑問去讀下文了。

懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個房間後，就領我去踏訪他的後花園”。兩個“分手快有半個世紀”的同學不去傾心長談，爲何踏訪花園？懸念之上又設懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。

當層層設置懸念之後，“他”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布衚衕院裏的那棗樹。所以才託你帶幾顆種籽，試種一下。”簡簡單單幾句話，卻說出了他“年紀越大，思鄉越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。

懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結局。它的好處是能引人入勝，扣人心絃，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。《棗核》層層設置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、昇華感情的作用。

爲了充分展示海外遊子的思鄉之情，《棗核》在設置懸念之後，又補敘了“他”家的“北海”，使文章的材料更爲豐富，使我們進一步看到了世界上“沒有一個民族像我們這樣依戀故土的”。