《比尾巴》教學設計15篇

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的《比尾巴》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《比尾巴》教學設計1

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，於是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學生，身邊的事多麼奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

二、教學要求

1、認識12個生字，會寫雲、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

三、教學時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學建議

第一課時

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫雲、公、車。

二、教學過程

(一)趣味揭題，學習生字

1、今天，森林裏的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢、

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師範讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

4、誰願意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5 小組比賽，你問我答。

6 、評議、討論，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的'字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2 學寫雲、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然後引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：雲字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最後一筆丨要壓在豎中線上。

第二課時

一、教學要求

1 能準確、有感情地背誦兒歌。

2 瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

二、教學過程

（一）複習

1、根據課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，瞭解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什麼特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看着圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什麼？

4 完成課後讀讀畫畫練習。

5 課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

《比尾巴》教學設計2

教學目標：

1，認識12個生字。

2，通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

3，指導學生讀好問句的語氣 ，並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

指導學生認識本課生字，並在此基礎上讀好課文。

教學難點：

讀好本課出現的問句。

教學過程：

一， 導入：遊戲導入（指尾巴）。

人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴

今天，森林裏有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽 你們猜他們要比什麼 （板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什麼 （1，誰2，比什麼3，結果）

二， 初讀課文：

（一）學習1，3小節

過渡：書上p83也就有答案，讀的時候注意讀準字音。

1，有誰來參加比賽了 哪位同學願意充當來宣佈一下參賽選手的名字 其他同學聽他的發音正確洪亮嗎

猴子，兔子，松鼠，公雞，鴨子，孔雀

① 帶音指名讀。②不帶音讀。③全班讀。

2，誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上"有……有……還有……）

3，全班齊說。

三， 細讀理解。

過渡：運動員們就要入場了，誰願意做小領隊把運動員帶入場。

（放音樂，學生貼小動物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當評委 現在我宣佈：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣佈第一個比賽項目，他們要比什麼呢

出示：誰的尾巴長

①這是什麼句 範讀，學生讀。

這只是其中一個項目，還有五個呢 誰願意接着宣佈

隨機處理：長——短

一把：還有什麼能用一把

彎彎：

扁扁：

②誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

（二）學習2，4小節

過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎麼樣 快讀讀。

那位評委先來播報比賽結果 邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

①師生：指黑板 ②生生：看書 ③ 分組

四， 拓展：

1， 其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

2， 用"誰的尾巴像什麼"說一句話。

3， 也可說說其他動物。

4， 用誰的尾巴怎麼樣提問，並做出相應的回答。

將朗讀能力培養進行到底

教學反思

《比尾巴》是我精心準備的一節公開課，課前我除了製作詞卡，還蒐集了很多不同動物的圖片及有關動物尾巴的知識，並讓學生也進行了相關知識的`蒐集。萬事具備，只等公開課上一展我們師生的風采。

公開課上，我高興的告訴學生們，今天大森林裏有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什麼比賽 學生齊聲回答"比尾巴"，這時我板書課題，學生讀課題，質疑，一切都按我的教學計劃順利的進行着。

在學生讀了兩遍課文後在老師的引導下搞清楚了誰來參加加比賽，並請學生充當小評委宣佈了參賽選手名單，學生興趣高漲。我的心裏有說不出的愉快。

這時，我又適時拋出下一個問題 比賽就要開始了，第一個比賽項目是什麼呢 屏幕上出現問句："誰的尾巴長 "在學生搞清什麼是問句後，我先讓學生自己試着讀讀，並進行了範讀，可當讀到"誰的尾巴好象一把傘 "時，有些學生怎麼也讀不好，我一看錶，時間已經過半，我不敢戀戰，趕緊進行下面的教學內容，指着板書帶着學生以各種形式朗讀這首兒歌，其實也是看似熱鬧，實則蜻蜓點水。因爲我要多留些時間給後面拓展的內容，那可是我這節課最出採的地方。學生們沒有辜負我的期望，在後面拓展的部分發揮的很好，我自認爲出色的完成了任務。可是領導的評課並不如我期望的那樣好，指出本課時的教學重點應放在指導朗讀及背誦上，而我卻放在了後面的拓展上，有些偏廢了主題。領導的這翻話，引起了我的深思，並再一次認真學習了語文課程標準中關於閱讀教學的要求。課程標準中明確指出：小學第一學段的閱讀目標是學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在"正確"的基礎上，逐步達到"流利，有感情"，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級的學生剛剛入學不久，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學中應重視陪養學生的能力，爲學生今後的學習打下良好的基礎。

《比尾巴》教學設計3

預設教學目標：

1、認識12個生字，並知道兩個偏旁：八字頭、鳥字旁

2、讀好問句，並能流利地朗讀課文

3、能根據老師提供的動物，自由地編編兒歌

教學過程：

一、揭題

１、師：今天老師要帶大家去動物園，想去嗎？可是想去動物園必須有兩點要求。

（１）上課認真，積極舉手發言，聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？

（２）還要闖幾個謎語關

形式：老師說一個謎面，學生說謎底後，相應地教學這個生字

猴子：學猴

兔子松鼠：學鬆和鼠

公雞：公的書寫孔雀

鴨子：學鴨

２、讀動物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字

３、欣賞動物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）

４、揭題

師：今天我們來得可真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你們知道他們要舉行一場什麼比賽嗎？出示比尾巴，齊讀課題，並教學“比尾巴”這三個字

二、學習課文

（一）第一部分的學習

1、師：動物比尾巴大賽就要開始了，我們去看看他們先比什麼？

出示三個問句：誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

（1）誰來說說它們在比什麼？

（2）教學疑問句，並指導它們的讀法

（3）第一句重點指導後兩句學生自己讀

2、齊讀三個問句

師：猜猜看，哪些動物能得冠軍

3、用多種方式讀第一部分的內容

（二）第二部分的學習

師：其他動物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什麼呢？

出示課文，並用多種方法讀文

（三）齊讀課文

1、看課文讀2、看板書讀

三、鞏固生字

1、剛纔小朋友讀得很好，老師真爲你們感到高興，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認出它們嗎?(開火車一人領讀後齊讀)

2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會把掌聲送給你。）

四、編兒歌

師：動物的尾巴各不相同，有短的`，有長的，有扁的，也有彎的，你看，這些小動物的尾巴又是怎麼樣的呢？

1、用（）的尾巴（）的句式說話。

2、做做小詩人

（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。

3、出示學生的作品

教學反思：

一、如何吸引孩子

這堂是同課異構的教研課，現在我作爲三年級的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內容簡單，而要學的生字卻有12個，而學生字也是第一課時的重點，所以我首先想到的是如何調動一年級孩子的興趣，讓他們在40分鐘裏學得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動物園吸引孩子，然後又用學生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動物，最後鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現，讓學生如同走進了一個童話王國，在裏面好奇地看着、聽着、讀着、寫着，不知不覺中紮紮實實地學習了生字、學習了課文。

二、教給學習方法

雖說還只是一年級的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學語文的方法。比如：學生字的方法，猴、鴨可以是聯繫偏旁的方法，適當滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯繫動物來識記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識字教學，教給孩子識字的方法很重要，長期堅持，學生老師都輕鬆。

讀好問句又是這篇課文的一個重點，課堂中，我先告訴學生這隻小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然後示範，學生練習，這樣一步步地教下來，學生基本掌握了問句的讀法，在出現第二部分的問句時，馬上能通過自己的練習讀好問句了。

三、抓實語文點

語文課，該教給孩子一些什麼或者說，拿到一篇文本，去仔細找找這篇文本的語文點，我想這是作爲一名語文老師在處理每一篇文本時所必須考慮到的很重要的一點。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動物，用（）的尾巴（）。說話爲編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請孩子自由說。最後展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。

《比尾巴》教學設計4

一、教學要求：

1、學會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認識3個偏旁“女”“人”，認識8個生字“尾、短、像、猴、兔、鬆、鴨、鼠、孔、雀”。

2、能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。

3、認識圖上的動物，瞭解它們尾巴的特點。

二、教學重點、難點：

重點：學習句子詞語

難點：觀察插圖再讀課文，培養學生讀書、說話能力。

三、教具準備：

投影儀、掛圖、小黑板

四、課時安排2課時

第一課時

一、導入

森林裏一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。上車後請你們坐好並閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想參加今天比尾巴的動物都有哪些？

二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。

三、（到了，請同學們睜開眼睛）說說參加今天比尾巴的動物都有哪些？

（隨着學生的講述，師在黑板上出現對應的動物圖。）

過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎？(想)那我們就到課文找答案吧！

四、初讀課文。

1、藉助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節，讀準字音。

2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；

3、檢查自讀情況。

（1）抽讀音節卡片：s、ng 、shu、 shui、 zui 、xiang、 chang 、san 、bian

（2）抽讀生字卡片。（讀準字音，包括第三聲。）

（3）個別讀課文。（誰願意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。）

（4）齊讀課文。

五、圖文結合，理解詞句的意思。

1、認識小節。

2、學習第一、二兩節。

（1）自由讀一、二兩節課文，數一數這兩節課文共有幾句話？這幾句話之間有什麼聯繫？（共有六句話，前三句是問話，後三句是回答。）

（2）再讀一讀這兩節課文，說一說你都讀懂了什麼？（猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。）

（3）結合看圖，比較“長”和“短”。

a.比較猴子、兔子的尾巴。

b.比較猴子、松鼠的尾巴。

c.小結。

通過比較，告訴學生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。

（4）指導朗讀第一、二節句子。（重點指導讀問句）

（5）指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節韻內容。

3、學習第三、四兩節。

（1）說明：這兩節與前面兩節形式相同，可：以按照前面的學習方法。

（2）自由讀課文，想一想從中你讀懂了什麼？

（3）結合看圖，比較一下它們的'尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。

（4）指導讀三、四兩節。

（5）指導學生用一問一答的形式讀三、四節的內容。

六、指導朗讀，背誦課文。

1、用男女生對話的形式朗讀全文。

2、根據板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。

七、鞏固練習，擴散思維。

你還認識哪些動物的尾巴？它們的尾巴是什麼樣子的？

第二課時

一、複習。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。（讀完即把卡片貼在黑板上）。

二、分析生字，記憶字形。

1、學習新的偏旁：女、人。

2、自學生字的字形。

（1）看看哪些字好記？哪些字不好記？

（2）想一想你是怎麼記的？

3、檢查自學情況。

本課可採用的記憶方法有；

（1）形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。

（2）筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。

（3）部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”

4、生字口頭組詞

比：比較相比比賽比美比一比

巴：尾巴巴住

長：長江長河長征長跑

好：好事好人好壞好處

把：一把把握

傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

三、指導寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。

注意“比”、“長”、“傘”的筆順規則。

3、練習寫字。

四、指導完成課後第3題的練習。

《比尾巴》教學設計5

【學習目標】

１、認識12個生字，會寫“雲、公、車”３個字。認識１個筆畫和３個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

３、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的感情。

【課前準備】

生字卡片。

佈置學生通過各種途徑查找、蒐集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

【教學內容】

識字、初讀課文。

　【教學過程】

一、激趣導入

今天，動物園可熱鬧啦，小動物們在舉行“比尾巴”的大賽，邀請小朋友去參加，大家願意去嗎？還有也想去，誰呢？（生字娃娃）我們帶上它們好不好？

二、快樂識字

１、和老師一起給生字戴上呼啦圈。

２、生自學生字，師在黑板上貼生字卡片。

３、點名學生當小老師教讀生字。

４、在讀這些生字時，你有什麼要提醒大家的呢？

５、生再讀生字，想想有什麼好辦法來記住這些生字。看誰的'辦法好，看誰記的生字多。

６、全班交流，隨機認識兩個偏旁：八字頭、鳥字邊。

７、同桌互相說說自己是怎樣記這些生字的。

８、開火車認讀生字。

三、學習課文

１、生自讀課文，要求讀準字音。

２、點名讀課文並評價。

３、師範讀課文。

４、師和生一起讀課文。（師問生答）

５、比賽讀課文。（分小組或分男女生）

６、還可以換哪些方式讀課文？

四、小結

《比尾巴》教學設計6

設計意圖：

《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特徵，同時配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實際來說，兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早並且始終喜愛的作品。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特徵——富於想像，意境優美，語言清新。因爲童心就是詩心，因此在教學中，本人着重通過多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的慾望。

本課的教學難點是讀好問句，讀出問答歌的韻味。

學習目標：

1.知識與能力：認識12個生字，會寫 “雲”、“公”“車”3個字。認識一個新筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁、八字頭、鳥字旁”。瞭解一些動物尾巴的特點。

2、過程與方法：聯繫生活鼓勵用多種方法識字：通過多種方法的朗讀激發學習興趣，感受兒歌“琅琅上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點；在語文實踐活動中提高應用語言的能力，激發主動探究的意識。

3、情感、態度、價值觀：通過感受動物的可愛，培養對動物的喜愛之情，激發對周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂美、情趣美，培養對兒歌的.喜愛之情。

課前準備：

1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語卡片。音樂《粗心的小畫家》及其歌詞

2. 佈置學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片，留心有關動物尾巴的特點。

教學流程：

一、複習拼音，作好鋪墊

（一）趣味遊戲：摘太陽（誰讀對了，太陽就歸誰）

duǎn weǐ hóu sōng shǔ

biǎn zuì shuí què xiàn

（二）學生自由認讀後教師指名認讀並正音。

二、激趣導入，揭示課題

（一）、利用音樂氛圍引入課堂教學

1談話：小朋友，今天我們班裏來了個小畫家。我們來聽一聽，他都畫了些什麼呢？（音樂響起《粗心的小畫家》 會唱的跟着唱，不會唱的看大屏幕的歌詞）

（丁丁說他是個小畫家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）

2.揭題：今天我們一起來學習第10課《比 尾 巴》，請你根據拼音把課題讀準確。

（1） 學生輕讀課題，老師提示學生注意“巴”要讀輕聲。

（2） 學生選擇自己喜歡的方法識記“比、尾、巴”三個字的字形。

（3） 抽讀這三個生字，相互交流識記字形的方法。

（4） 認讀含有生字“比、尾、巴”的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。

qì zuǐ yǎ

比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴

三、整體感知，讀通課文

（一）初讀課文，認識生字。

1. 學生自由讀課文，劃出生字，並讀一讀。有困難的請同桌幫助。

2. 師巡視，瞭解學生識字情況。

3. 彙報生字學習情況。

（1） 看卡片認讀。

（2） 學生開火車給詞兒找朋友，並選擇自己喜歡的詞語練習說話。

（3） 同桌玩“撲克牌”遊戲。

（規則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰。等全部生字唸完了，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多。）

4. 交流識記字形的“小竅門”。

5. 重點指導：“鬆、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥字旁。

6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（

）和（ ）”的句式練習說話。

7. 鞏固識字：把動物和相應的名稱用線連起來。

松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子

（二）初步感知課文大意。

通過課文的朗讀，你已經知道哪些動物的尾巴的特點了？說一說。

四、精讀課文，培養語感

（一）學習第一部分

1. 出示：“？”告訴學生這個符號叫問號，帶問號的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚。

2. 教師示範讀好問句，學生模仿練讀。

3. 指名讀答句。

4. 說一說這三種動物尾巴的特點。“短”重點說說偏旁名稱。

5. 多種形式朗讀：

指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。

6. 配上節奏讀：

XX XX|X-|

誰的尾巴長？

XX XX|X-|

誰的尾巴短？

XX XX|X-|X X|

誰的尾巴好像一把傘？

XX|XX XX|X-|

猴子的尾巴長。

XXx XX|X-|

兔子的尾巴短。

X Xx |X X|XX XX|X-|

松鼠的尾巴好像一把傘。

（二）學習第二部分

1. 學生自讀第二部分，想想怎樣讀好問句？參加尾巴比賽的又是誰？他們的尾巴有什麼特點？

2. 指名回答上面的問題並指導朗讀，同時認讀“扁、最”

3. 爲什麼說孔雀的尾巴最好看？

4. 用“最”說幾句話。

5. 同桌互讀。

6. 根據第一部分的節奏，自己練習給兒歌加上節奏，拍手讀一讀。

五、複習鞏固，拓展延伸

（一）朗讀課文

讓我們拍着手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。

（二）小結：學了這一課，你知道了哪些知識？你還知道哪些動物尾巴的特點？連一連，說一說。

六、作業設計

讀讀寫寫有關動物尾巴的文章，開一個交流會，交流所瞭解的動物尾巴的樣子和作用。

附：動物尾巴資料（可以貼在學習園地內，供學生學習交流）

1. 各種各樣的尾巴

牛的尾巴像鞭子，用來趕走蒼蠅和蚊子。

燕子的尾巴像剪刀，飛行時用來掌握方向。

袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩隻後腳，成了一隻三腳凳。

魚的尾巴好象船的舵，左右搖動，掌握遊動的方向。

蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時，尾巴一丟，就好溜掉。

2. 蒼蠅要尾巴

蒼蠅看見很多動物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對人說：“請你給我安一條尾巴好嗎？”

人告訴它：“動物們的尾巴可不是爲了好看！不信，你看誰的尾巴好你就向誰要吧！”

蒼蠅飛到小河邊，向小魚要尾巴。小魚說：“我的尾巴是舵，沒有它我就掌握不了前進的方向了。我的尾巴不能給你。”

蒼蠅轉過頭去找小蝦，小蝦說：“我的腳又細又沒力氣，全*尾巴當槳用呢！我的尾巴不能給你！”

板書：

bǐ wěi ba

10 比 尾 巴

XX XX|X-|

誰的尾巴長？

XX XX|X-|

誰的尾巴短？

XX XX|X-|X X|

誰的尾巴好像一把傘？

XX|XX XX|X-|

猴子的尾巴長。

XXx XX|X-|

兔子的尾巴短。

X Xx |X X|XX XX|X-|

松鼠的尾巴好像一把傘。

第二課時教學說明：

重點是讓學生認真臨帖，會寫“雲、公、車”三個字，着重掌握新的筆畫“撇折” 。

有感情地朗讀課文，達到背誦。

更多比尾巴資料

《比尾巴》教學設計7

【教學目標】

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種小動物，並瞭解它們尾巴的特點。

【教學重點】

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種小動物，並瞭解它們尾巴的特點。

3、知道動物的尾巴有什麼作用。

【教學難點】

1、學會朗讀疑問語氣的句子。

2、瞭解動物尾巴的特點。

【課時安排】

1課時

【教學準備】

動物圖片，多媒體課件，音頻

【教學過程】

第二課時

一、複習檢查

1、出示課件：誰的長短一把打傘兔子最後公雞比尾巴

2、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在幹什麼

二、初讀課文，指導朗讀

1、指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長問題後面的標點符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

（領讀兩遍）

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什麼詞（哪一個）讀這句話時要強調“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）

領讀，指名讀，齊讀。

2、指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短

提問：讀時強調哪一個詞（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎麼問呢

3、指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強調。（圈出重音“誰”）

引說誰的尾巴好像一把傘就是——

4、小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道，大家比比看。

三、細讀課文第二節

1、自由朗讀課文。出示課件課堂小遊戲——找尾巴。指明學生說。

2、比一比：仔細觀察這些小動物，說說它們的尾巴各有什麼特點。

指明學生說

3、出示：第一節，第三節的內容，認識問好，讀準句子。讀時要有上揚的語氣。（指明讀，同桌互讀，分組讀，比賽讀）

1、放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢（對，長和短，比較就能看出來了）

2、第二節裏哪兩句話回答了這兩個問題（出示黑板）

3、指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞（圈出重音“猴子”）老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀（劃連線：猴子的尾巴）

②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好爲什麼

生：誰的尾巴長師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領說兩遍：回答問題要完整）現在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題讀這句話時要強調哪個詞（圈出重音“兔子”）

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，男生答。

第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——（引讀），後答了——（引讀）。

師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後答。（領說兩遍：先問的先答，後問的後答）

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的'錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。

⑥第一小節裏的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘好像一把傘，是不是一把傘書中怎麼回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什麼樣子

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什麼用“好像”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節。

4、把問句融到課文裏去，讀準確。

（1）出示：一、二一問一答的遊戲，一是促進朗讀，二是激發朗讀興趣。

（2）出示：讀一讀，記一記，對前兩節加深記憶。

（3）出示：三、四節一問一答的遊戲。

（4）出示：讀一讀，記一記，對後兩節加深記憶。

（5）出示有感情的朗讀整篇課文，朗讀比比看。分組做動作讀，聽兒歌拍手讀。

（6）說話比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話展開分析，以及拓展練習說話，鍛鍊孩子的語言表達能力。

（7）出示：恐龍，老鼠，小豬的圖片，老師引導說，並讓學生提出問題，自己回答問題。

四、拓展延伸

你知道動物尾巴有什麼作用

1、藉助動物圖片，有魚，袋鼠，環尾狐，鳥。

2、學生可以自由發言

五、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、課後通過看書、看與動物有關的電視等形式進一步瞭解各種動物尾巴的特點和作用。

《比尾巴》教學設計8

學習目標：

1. 認識12個生字，掌握識字方法。

2. 會寫“雲、公”。

3. 正確、流利地朗讀課文。

課前準備：

1. 課件。

2. 小動物卡片。

3. 生字卡片。

教學課時：第一課時

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1.（課件）動物王國裏聚集了許多小動物，通過預習你們發現它們在幹什麼呀？（板書課題：比尾巴）讀課題。

2.你是怎樣記樣記住他們的？

3.小動物們比得怎麼樣？快讓我們去看看吧！

二、整體感知，讀準字音

1.初讀課文。藉助拼音讀課文，遇到不認識的就問問同桌。

2.細讀課文。課文裏有哪些小動物呢？邊讀課文邊給小動物的名字打上括號。

3.生彙報，師貼動物圖片。

4.（課件）它們的名字你們會認嗎？（複習已生字）你是怎麼認識它的呢？（生說方法）

5.（課件，新授生字標註紅色）指名拼讀生字，校正字音。

生帶讀，再齊讀。誰能到前面來當小老師，帶大家拼讀？

三、掌握方法，識記字形

1.你什麼辦法記住這些生字？（同桌交流）

2.生暢所欲言，教師根據學生彙報靈活引導，滲透識字方法。

按偏旁歸類識字：猴（強調反犬旁，課件展示）

用加偏旁的方法學習“公??鬆”

用換偏旁的方法學習“雞??鴨”（出示卡片）

播放課件演示“鼠”字的由來。我們今年是鼠年！

3.再讀生字詞。

4.（課件演示去掉拼音）瞧，拼音不見了，你們還能認嗎？生齊讀（按順序讀，打亂順序讀）

5.開火車認讀。（先讀詞語，再讀單字）

6.師範讀，再生齊讀。大家一下子就能把名字記住，小動物們可開心啦！現在來讀課文一定能夠感受到它們的熱情。老師也想來讀一讀，你們歡迎嗎？

四、結合語境，合作識字

1. 小動物們的尾巴有什麼特點呀？（小組討論）

2. 師出示字卡，結合語境認字。（如：出示長，先拼讀再問誰的尾巴長？把卡片貼在動物旁邊）

3. 再讀生字“短、把、扁、最”

4. 抽讀卡片，邊重新排列。

5. 我問你答，同學對讀。

6. 這些字還有你覺得比較難記的嗎？（生互助識字）

7. 造句：誰能夠用“最”字說一句完整的話。

8. 小動物尾巴的特點我們也知道了，讓我們帶着熟悉的感覺來讀讀課文。（生齊讀課文）

五、指導觀察，練寫生字

1.孩子們，我們的老朋友也來了！（課件出示：公、雲）仔細觀察這兩個字，看看它們有什麼一樣的`，有什麼不一樣的？（指學生說一說）

2.師範寫“公”，學生書空。強調字的要點。

3.書寫，展示，學生評議。

4.小動物們比尾巴，我們也來比比誰是識字大王！請你打開課本，再來讀一讀課文。（生齊讀課文）

六、趣味遊戲，鞏固識字

1.讀詞語。

孩子們，生字學會了，讀起課文來特別流暢，如果老師把這些生字放在新的詞語你，你們還會認嗎？（課件氣球帶着詞語向上飛，生搶答。）

詞語：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、長短、對比。

2.讀兒歌。

看到孩子們識字這麼快，這麼認真，小動物們真替你感到高興！帶來一首送給同學們，誰想來讀？（指名讀，再齊讀）

3.拍手讀課文。

讓我們開心地讀一讀課文吧！帶着節奏美美地讀！

4. 你們最喜歡誰的尾巴？（生談感受）師，你們有自己的看法，這很好！每一隻小動物都有自己的特點，它們的尾巴都是最美最特別的！

5. 唱兒歌《比尾巴》。

評比結束了，讓我們唱起動聽的兒歌送小朋友們回家吧！（音樂響起，生又唱又跳）

《比尾巴》教學設計9

【教學設計】

學情分析：

一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素爲本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教師思考：

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式爲主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練爲切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”爲題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

(從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。)

3、釋題：看到課題，你想知道什麼?

二、初讀課文，整體感知。

1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀，

嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名彙報讀，請學生說說你都知道了什麼?(學生知道什麼說什麼，瞭解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

(2)不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。

(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

(2)重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)

(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

(4)聯繫生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長?什麼東西短?“扁”用在什麼地方?和“彎”相反的詞是什麼?

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗着模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪裏比他讀的還好?比試着讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”)

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“雲、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意爲止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課餘時間和小夥伴交流。

【教學反思】

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，並理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素爲本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學生先說說動物的名稱，這樣可以複習學過的部分生字。然後，我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，並利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛鍊。整堂課我還加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕鬆地把字記牢、寫好。

整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情爲基礎，以“讀”的訓練爲主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點，突破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的`讀書活動，(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極爲豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識(來自社會生活的各種媒體)也都應成爲語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。在這節課的末尾我就設計了一個拓展交流：把蒐集到的動物尾巴的圖片或相關資料跟全班同學交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極，他們充分談論着自己的課外所得。更爲可貴的是，學生在獲取課程資源的過程中，求知的慾望受到呼喚，主動的意識和進取的精神得到培植，這樣也爲所有的學生提示了語文學習的廣源性，重視了平時知識的積累，同時，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點，各有各的用處，從而加深對動物的認識，產生熱愛動物的感情。

新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學，在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、遊戲學習中，我充分地解讀着兒歌中的情與趣;品味着每一環節的得與失;體會着學生的喜與愁;詮釋着新課程的語與文。

1、整合教學資源，優化課堂環境

語文作爲母語教育課程，其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學生、一名名教師之間必定存在着某種生活的、內在的聯繫，使我們可以在一種完全自然的情感狀態下、和諧整合的課堂環境中，學習語文，學習生活。

2、展開平等對話，用心觸摸文本

自然的、和諧的課堂環境，是師生平等對話的沃土。課堂上的琅琅書聲、歡歌笑語與輕鬆表演，是師生平等對話的表現。

3、感受動態生成，激活課堂生命

教學之所以成爲一門藝術，與課堂的動態生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成，教學纔可能激活知識、激活生命。

課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關於朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急於要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之後再試着讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能着急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過範讀、賽讀等形式，反覆練習把句子讀好。

《比尾巴》教學設計10

教學目標:

1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛;

2、運用漢字的.特點，認讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養學生的識字能力;

3、背誦童謠。

　教學重點、難點：

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

2、背誦課文。

正文：10.比尾巴

教學目標:

1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛;

2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養學生的識字能力;

3、背誦童謠。

　教學重點、難點：

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

2、背誦課文。

　教學準備：

1.動物的圖片。

2.漢字溯源的課件演示。

　教學安排：二課時

教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

　第一課時

一、遊戲導入

指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。

二、記憶課題中的生字——“尾巴”

出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進化過程，邊講解。學生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。)

三、初讀童謠，感受節奏美

(1)讀童謠，注意讀準音。提示輕聲。

(2)聽老師範讀，思考爲什麼這樣讀?在哪兒見過問號?(誰?哪?)

(3)把童謠中的問話讀一讀。

(4)男女生對讀。(一問一答)

(5)節奏，讀。(配音樂)

四、隨文識字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”

1、大森林裏在做什麼?板書：“比”。講“比”字;結合生活實際理。

你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會“比”的意思，記憶“比’的`字形。

2、畫出“參賽選手”的名字，學生充當播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖

對應貼卡片)

3、識記動物名字中的生字。

通過偏旁識記：猴、雞、鴨。

通過溯源識記：鼠。(課件演示)

通過形聲字的特點識記：鬆。

4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，(小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。

長短：用手比一比。你用什麼辦法記住“短”字?

扁：你發現字的字形是扁的。

一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進行實物與字形之間的聯繫)

還有什麼可以說“一把”呢?你發現了什麼?

(體會“把”與手有關係;體會形聲宇的特點，)

5、比賽的結果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座。

(1)教師貼圖，學生檢查。

(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎麼像一把傘?松鼠尾巴和傘的關係。(演示)

(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會“最好看”的意思)

五、背誦童謠

同學們，你們發現了嗎?你們已經把童謠背下來了，不信，你們跟着音樂的節奏背給老師聽聽。

六、遊戲鞏固詞語

壁虎找尾巴(認字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)

七、寫字

1、讀一讀。

2、記一記。生字的筆順。

3、看一看。觀察：出現的相同的筆畫是什麼?有什麼不一樣?

4、寫一寫。教師範寫，學生臨寫。

重點寫“公”。

八、總結

你有什麼問題?你想怎樣解決這個問題?

　第二課時

一、導入新課

1、今天，動物園裏可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家願意嗎?讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。

2、要當好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。

指名讀;再齊讀;把六個音節詞貼出來。

3、出示課題：比尾巴。

齊讀;解釋：“比”在這裏是比較、對比的意思。看到課題，同學們會想到什麼呢?

(誰比尾巴?它們的尾巴是什麼樣的?)

過渡：同學們說得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎麼比尾巴的。

二、學文識字

1、感知全文。

(多媒體出示課件)請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)

過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節的動物爲一組，三、四節的動物爲一組)

2、新授：出示圖一(houzi)

⑴要當好裁判員，就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的`是什麼動物嗎?

⑵看圖：猴子的尾巴是怎麼樣的?(長長的)

⑶對了：(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)

①“?”是什麼標點符號?應該讀出怎麼樣的語氣?(疑問)

②學生練讀：指名讀、範讀。

③那麼誰的尾巴長呢?(猴子)

⑷(出示課件)猴子的尾巴長。(照應：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。)

⑸指導學生朗讀：自由找朋友讀。

3、出示圖二、圖三。(tuzisongshu)

⑴圖上畫的是什麼動物?(tuzisongshu)

⑵tuzi和songshu的尾巴是怎麼樣的?(板書：短一把傘)

⑶“傘”是指什麼?

⑷(出示課件)：一、二節課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪裏?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)

⑸頭飾表演三種動物。

4、現在，大家跟着音樂唱兒歌，做動作，輕輕鬆鬆，好不好?

5、學習課文三、四小節。

⑴剛纔，大家學習第一、二小節的時候，先幹什麼，再幹什麼?(板書：看讀)

過渡：對了，按照剛纔的學習方法，我們繼續學習三、四小節。

⑵出示三幅圖：(gongjiyazikongque)

①圖上畫了什麼動物?

②它們的尾巴是怎麼樣的?(板書：彎、扁、好看)“好看”是什麼意思?

⑶對了，我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答，師問生答)

三、遊戲鞏固

1、全班加動作有感情朗讀課文。

2、學了這課，你知道了什麼?

3、(出示課件)：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽：貼圖)動物們可着急了，你們說說怎麼辦呢?

4、現在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準。

5、前幾天，老師佈置了同學們走進大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。(要求：你收集到了什麼動物?它的尾巴有什麼特點?有什麼作用?)

6、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學猜，並說出尾巴的特點。)

7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。

8、學生畫一張自己喜歡的動物畫，並想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。)在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱，並講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認字，邊說尾巴的特點。

上臺展示自己的畫，並領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。

四、總結-比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認識動物，就應該關心動物、保護動物。要知道，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。希望大家在小學語文課堂中學到更多的知識。

《比尾巴》教學設計11

設計意圖

一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素爲本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教學思考：

抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式爲主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練爲切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

教具學具：

1、兔子、公雞猴子圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的生字卡片

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

第一課時

一、導入

1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）

2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學生齊讀課題，認識生字。

3、同學們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結果怎麼樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。

二、認讀生字

1、先出示“鬆和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然後說一說自己是怎麼記生字的`。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。

2、開火車認讀其它生字。

3、生在小組內合作學習，互相認讀生字，要求讀準字音，並組詞。

4、指名認讀生字並組詞。

5、師領讀。

三、學習課文

1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀並做上記號。

2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應的詞語。

3、指名認讀詞語。

4、全班齊讀詞語。

5、動物們比賽的結果是什麼呢？師問生答練習朗讀。注意“最”的語氣。

6、同學們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學習夥伴一起讀一讀吧！學生分組合作學習，老師隨機指導。

7、檢查讀書結果，男生問女生答，反之女生問生答。

8、指名背課文。

9、全班一起背全文。

10、動手完成課後的畫尾巴作業,學生分小組互相評比交流

四、練習寫字

1、出示要寫生字：雲、公、車

2、指名認讀

3、指名說說每個字的書寫筆順，學生書空

4、開火車認讀並組詞

5、老師範寫同時提示要注意的問題

6、學生在書上練習

7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。

五、拓展作業

課外收集各種動物的尾巴圖，並和自己的夥伴說一說

《比尾巴》教學設計12

教材與學情分析： <比尾巴》以對話的形式介紹了 6 種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文 分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 點；第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全 文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。課文的插圖生動形象地展示了 6 種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使 他們瞭解動物尾巴的特點，理解課文內容。

學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等遊戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練爲主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，瞭解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。藉助多媒體展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。

　教學目標：

1.認識 比 尾 等 11個生字和提手旁 八字頭 2個偏旁；會寫 長 比 等 4個字 和豎提 1個筆畫

2.朗讀課文，讀好問句的語氣

教學重點：朗讀課文

教學難點：讀好問句的語氣

教學目標 背誦課文 模仿課文一問一答的形式做問答遊戲，積累語言表達

教學準備1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，並瞭解這些動物尾巴的特點。(學生)

　過程設計

一、激趣導入，揭示課題

1．識字遊戲——“摸尾巴”。

(1)導言：同學們喜歡做遊戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮，摸摸你的尾巴……

預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？

(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什麼樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)

預設：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭髮一樣。

我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。

我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這麼多有尾巴的動物。

2．板書：“尾巴”，識記生字。

(1)指名讀詞。

(2)指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什麼辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？

預設：

尾：偏旁記字法，上面一個屍字頭，下面一個毛字。

聯想的'方法記：身體的後面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹

巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴

3．過渡：動物王國裏有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什麼呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)

4．認讀課題。

(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什麼好辦法記住它？

預設：

可以用數筆畫的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比

設計意圖：小遊戲激發了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！

2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。

(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，藉助拼音多讀幾遍。

3．學生看圖藉助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據學生回答，出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。

預設：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。

師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。

生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒體播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)並依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

5．去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“鬆”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

7．多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

(多媒體出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)

(2)指名認讀。

(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體演示一些手的動作並出示相應的字，如：打、拍、拾等。)

導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預設：把(車把)(把手)(一把尺)

導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒

(4)識記“長”和“短”。

出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什麼發現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

①出示生字“公”。

②導學：你用什麼辦法記住這個字？

預設：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“鬆”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開

③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

預設：分、谷、共等。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！

預設：

誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的

傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些樑，沒有門窗沒有牆，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用對照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條後腿，最後一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子

最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環節，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，並瞭解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，爲學生以後自主識字打下基礎。

三、再讀課文，鞏固生字

1．師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。

(2)想一想，兒歌主要講了什麼內容？

2．學生按要求再次自由讀課文。

3．組織學生同桌之間互相交流展示。

(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。

(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

4．把生字根據結構分類。

5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

6．指名分段讀文，鞏固識記生字。

7．遊戲——走迷宮，鞏固生字。

8．齊讀課文。

設計意圖：通過生字迴文、同桌互考、走迷宮遊戲等形式鞏固識字效果，同時啓發學生按照漢字的構字規律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字興趣，又增強記憶。

四、辨認字形，指導寫字

1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。

2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。

7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)

設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。

五、作業佈置

1．熟讀課文。

2．觀察自己喜歡的小動物，並查找相關的資料，瞭解它的尾巴的作用。

設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善於開啓、引導他們去保留好奇心，從生活中去發現、去觀察、去感受事物。

《比尾巴》教學設計13

1、教學目標：

（1）、知識與技能目標

認識12個生字，會寫“鬆”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“屍”。

（2）、過程與方法目標

a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

b、瞭解一些動物尾巴的特點。

（3）、情感與態度目標

激發喜愛動物的情感。

2、教學重難點：

（1）、認識12個生字，會寫“鬆”個字。

（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。

3、教學準備：課件、小動物的圖片。

教學設計：

一、新課導入。

1、謎語熱身

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。

2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來幹什麼呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來幹什麼來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）

3、大家看這三個字有什麼共同之處？（有共同的.筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師範讀“尾巴”。）

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文

比賽已經開始了，這麼多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文裏面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）

2、識記生字

（1）通過加一加識記“公鬆 巴 把”；

（2）識記半包圍結構，通過“屍”字頭記住“戶”字頭；

（3）去掉拼音識記生字；

（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀

(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法

三、學習課文

（一）學習問句

1、剛纔小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。

2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，範讀，生展示讀。

（二）學習答句

1、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）

2、師生採用一問一答對讀課文

3、同桌一問一答對讀課文

4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

四、遊戲拓展。

（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。

五、學做小詩人

（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式編兒歌。

六、學習生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這麼熱鬧，連天上的白雲也過來看了，他看着看着就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示雲、公、車，你發現什麼？都有撇折

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師範寫，生描一描再寫一個。

七、課外知識拓展。

師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？

八、作業佈置

請同學們課後查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課餘時間和小夥伴交流

《比尾巴》教學設計14

【教學目標】

１、認識１２個生字。

２、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

３、指導學生讀好問句的語氣，並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】

指導學生認識本課生字，並在此基礎上讀好課文。

【教學難點】

讀好本課出現的問句。

【教學過程】

一、導入

遊戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

今天，森林裏有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什麼？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什麼？（誰；比什麼；結果）

二、初讀課文

學習１、３小節

過渡：書上Ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

１、有誰來參加比賽了？哪位同學願意充當來宣佈一下參賽選手的名字？其他同學聽他的'發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

２、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）

３、全班齊說。

三、細讀理解

過渡：運動員們就要入場了，誰願意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣佈：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣佈第一個比賽項目，他們要比什麼呢？

出示：誰的尾巴長？

１、這是什麼句？範讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰願意接着宣佈？

隨機處理：長──短

一把：還有什麼能用一把？彎彎：

扁扁：

２、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

３、學習２、４小節

過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎麼樣？快讀讀。

那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

師生：指黑板；生生：看書；分組

四、拓展

１、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

２、用誰的尾巴像什麼說一句話。

３、也可說說其他動物。

４、用誰的尾巴怎麼樣提問，並做出相應的回答。

《比尾巴》教學設計15

一、教學目標

1、認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫“撇折”和2個偏旁“八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

二、教學重難點：有感情地朗讀課文，學習生字詞，讀好問句。

三、教學準備 ：課件、生字卡片、課外蒐集有關動物尾巴的資料。

四、教學時間 ：2課時

第一課時

教學目標

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，2個偏旁，1個筆畫。會寫“雲、公、車”。

教學過程

一、趣味揭題，學習生字

1、今天，森林裏的小動物們要舉行一項特別的`比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢?

2、教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。

二、初讀課文，整體感知

1、教師範讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

4、誰願意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5、小組比賽，你問我答。

6、評議、討論，指導朗讀問句。

三、指導書寫“雲、公、車”。

學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。

學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意爲止。

教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

四、課外作業

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料。

第二課時

教學目標

1、能準確、有感情地背誦兒歌。

2、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

教學過程

一、複習

1、根據課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴 長短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子

二、細讀課文，瞭解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什麼特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看着圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

三、熟讀成誦

請學生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

嘗試背誦。

四、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

課外作業

大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的尾巴有它自己的特點。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課餘時間和小夥伴交流。

板書設計

猴子 長

兔子 短

10、比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）

公雞 彎

鴨子 扁

孔雀 最好看