中學語文教學設計模板優秀

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作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的中學語文教學設計模板優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學語文教學設計模板優秀1

教學目的

1.學習小說的細節描寫和環境描寫對錶現人物和主題所起的重要作用。

2.品味體會小說的語言特色。

3.讓學生試着體會主人公心理的變化過程。

4.教學生學會長大、學會在平時的待人接物中體會成長。

●教學重點難點

品味小說的細節描寫和環境描寫對錶現人物和主題的`重要作用。

●教學方法

朗讀法、引導法。

教學過程

一、導入新課。

二、學生讀課文，初步理解課文內容。

1.學生默讀全文。

2.指名學生複述課文基本內容。

3.指名學生朗讀課文（部分精彩段落）。4.概括課文內容和主題。

三、品讀文章，分析人物形象。

1.學生迅速默讀課文中有關杜小康的段落，找出文中有關描寫杜小康成長過程的細節。

2.思考：隨着故事情節的發展，杜小康的心理是如何變化的？

3.討論交流：請學生按照下列句式說一段話：我認爲杜小康是這樣成長起來的：。

4.學生髮言，發表自己的看法。

5.思考：請你給課文換一個標題，並比較自己所換的標題與原標題，哪一個效果更好？爲什麼？

四、尋讀課文美點，深入賞析。

1.學生速讀課文，找出文中有關景物描寫的片段。

2.學生自由朗讀這些景物描寫的片段，然後選取自己認爲寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀。

3.指明學生朗讀自己所選定的段落，然後說說自己朗讀它的理由。

4.用同樣的方法賞析有關細節描寫的片段。

五、結束語：

成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。在我們的人生中，成長是永恆的主題。但願我們的同學們都能譜出一首健康的成長歌，長成一棵堅強獨立的大樹。

六、佈置作業：

生活的磨礪，暴風雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有着一些怎樣的人和事影響着你的成長，給予你有益的啓示？

七、板書設計：

人物情節環境語言

杜小康開端：因家庭經濟困難而不得不輟學去放鴨

恐慌發展：與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過和感受蘆蕩傳神

孤獨高潮：與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景

堅強結局：鴨子長大了，杜小康也“長大”了

中學語文教學設計模板優秀2

一、教學目標

◎有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。

◎通過教師講授和小組合作，學生可較爲熟練地進行人物性格特徵的分析。

◎結合創作時代背景，學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

二、教學重難點

【教學重點】通過教師講授和小組合作，學生可較爲熟練地進行人物性格特徵的分析。

【教學難點】正確把握本文的線索，學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

請學生說說自己遇到的最難忘的老師，並說說原因，互動兩輪，順勢引題。

(二)通讀全文，整體感知

◎教師提問，學生獨立思考，回顧：散文的線索是什麼？

(明確：是對零散的散文語言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或觀點更加鮮明的語言組織方式。)

◎朗讀全文，獨立思考，本文詳寫了幾件事？分別是什麼？

(明確：改講義、匿名信事件、觀看教學影片、送別)

◎同桌討論，與藤野先生相關的是哪幾件？另外兩件如何歸類？

(明確：改講義、送別是敘述作者與藤野先生間的互動，次兩件是照應了標題《藤野先生》，是文章的明線；匿名信事件、觀看教學影片是與作者的愛國情感相關，屬於暗線。)

(三)細讀課文，深入研讀

◎通讀全文，學生獨立思考：關於藤野先生，本文寫了幾件事？幾件詳寫？幾件略寫？

(明確：詳寫的有改講義和送別；略寫的有被當做扒手、詢問裹小腳、擔心作者不參加解剖課。)

◎同桌討論，改講義這件事體現了藤野先生怎樣的性格特徵？

(明確：A.作爲學者，治學嚴謹；作爲教師，認真負責B.尊重他人，沒有民族間的偏見。)

◎小組合作，探討一下其它幾件事體現了藤野先生怎樣的性格特徵？

(明確：送別——沒有民族間的偏見；詢問裹小腳——治學嚴謹，對自己專業領域裏的知識盲點非常感興趣；擔心作者不參加解剖課——作爲教師，認真負責；尊重他人的'信仰，沒有民族偏見；被當做扒手——不拘小節。)

◎獨立思考：藤野先生是一個怎樣的人？

(明確：藤野先生是一位生活中不拘小節，工作中治學嚴謹，認真負責，人格上非常尊重他人，沒有民族偏見的教師。)

(四)小組討論，拓展延伸

小組討論，本文提現了作者怎樣的愛國思想？

(明確：體現了魯迅先生“棄醫從文”的心路歷程，展現了魯迅先生對祖國深沉的熱愛之情，以及設身處地思考如何喚醒中國人麻木思維的深切的社會責任感。)

(五)回顧全文，小結作業

小結：結合板書請學生集體簡述本文說明的內容，結束課文。

作業：對比閱讀本文與《阿長與山海經》，分析一下從人物描寫的方法上看二者有何異同，從所反映的中心思想上看，二者有何異同。下節課分享。

五、教學反思

若想深刻了解本文，把握本文情感，須對魯迅先生個人生平以及時代背景有一定地瞭解，在這個問題地處理上，可以預先留下預習任務，讓學生先對此進行材料收集和分享，在導入環節討論。

中學語文教學設計模板優秀3

教學目標：

1、指導學生讀懂課文，瞭解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育。

2、指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。

教學準備：

多媒體、讓學生查找資料，要是現在要打撈這八隻鐵牛，你有什麼辦法？

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、自古以來，中華民族就是一個聰明、勤勞、勇敢的民族，爲世界人民所稱頌。我們已經知道的張衡、李時珍、茅以升等人對人類做出了重大貢獻。昨天，我們已經學習一個發生在宋朝的歷史故事，大概瞭解了當時出色的工程家懷丙的事蹟。今天我們繼續學習第10課《撈鐵牛》，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來的。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，說說課文主要寫了哪些內容？指名說。

2、小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥裏的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最後講怎樣撈鐵牛。

三、指導學習，點撥解疑。

（一）、學習第1.2自然段。

1、指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：爲什麼要撈鐵牛？

板書：大水衝牛

2、點撥：要撈起這八隻鐵牛容易嗎？從哪裏可以看出？指名說。

據文件記載每隻鐵牛重四、五萬斤，帶上感情讀出來。

3、引導學生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什麼意思？想象他們在議論些什麼？

4、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了一句什麼話？你能從課文裏把這句話找出來嗎？用“—”劃出來。

5、從這句能看出什麼？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關係）

板書：叫水送牛

6、指導朗讀：大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的`危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與衆不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的自信和智慧，用胸有成竹的語氣讀。

（二）、學習第3自然段。

過渡語：每隻鐵牛都重達萬斤，要把八隻鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙爲此做了四項準備工作。

1、請默讀第二段，找一找哪4項準備工作？用自己的話說說。（第一步、第二步等或先、然後等）

2、看看課文是怎樣寫的，讀一讀，把表示這4項準備工作，先後順序的詞用"△"標出（檢查落實，指名說。）

3、討論：

和尚做了哪四項準備工作？

第一項準備工作是什麼？（先讓學生用自己的話簡單地說，然後引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）

板書：潛水摸牛

其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然後在全班交流）

3、懷丙做四項準備工作，他爲什麼要這麼做？

4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。

5、小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。

（三）、學習第4~6自然段。

1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一隻鐵牛？

2、先請同學講，看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，其他同學一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。

3、課件演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

中學語文教學設計模板優秀4

1、瞭解太空生活，感受宇航員的探索、犧牲精神。

2、鞏固實踐所學的讀書方法。

重點：學習文章採用“總—分—總”的結構。

難點：學習課文情況敘述與事理解說緊密結合的寫法。

1、課前閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，瞭解太空知識。

①《太空漂流記》（海南出版社、三環出版社20xx年版）傑瑞·m.利寧傑，美國宇航員

《奔向太空》科學普及出版社

《飛向人馬座》科幻小說鄭文光

《從地球到月球》《環繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說儒勒·凡爾納

②網絡資源：

③影視資源：

《太空站實錄》

2、課前預習課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。

3、學習方法：運用合作方式，多蒐集資料，自主探究；注重將讀書方法用於閱讀實踐。

4、學具準備：多媒體網絡教室，實物投影儀

5、學習時數：一課時

第一塊：導入新課，交流知識。

師：當我們遙望夜空，總不免要想月球是什麼樣子的？有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒有其它文明？有沒有人類的朋友？從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋！下面請大家交流一下課前所所蒐集的太空及航天方面的知識，初中二年級語文教案《二十七在太空中理家教案（蘇教版八年級上）》。

第二塊：整體感知，總體把握。

師：提到理家，同學們往往就會想到“衣食住行”，那麼在太空中理家又是指理哪些呢？

生：閱讀、思考，發表觀點。

師組織交流評價，並結合學生討論板書：跑步長高穿衣洗漱睡覺）

第三塊：現場採訪，再現情景。

師：現在同學們請將自己當作宇航員，選擇一個你感興趣的`太空生活片斷給大家作現場介紹。

生：爲進入角色認真研讀課文，先小組講解，再班級交流。

生：介紹生活片斷

師：聆聽，組織交流評價

第四塊：實踐鞏固讀書方法。

師：複習提問相關的讀書方法，引導學生自由閱讀課文，注意根據投影要求圈點勾畫。

投影：1.第5—9節分別介紹了太空跑步活動的哪幾方面內容？

2、劃出解說某種活動的意義及進行某種活動與地球上進行同一活動的不同之處與難處的語句。

3、劃出體現太空探險者的奉獻精神和犧牲精神詞句。

生：閱讀、圈點勾畫

師：組織交流（引導同學圈點勾畫的注意點，並作板書）

生：交流、評價

師：一位科學家這樣說過：提出一個問題，往往比發現一個真理更重要。現在請大家在閱讀文章時，注意能根據文章進行質疑。

生：討論、提出問題

師：同學互相解答問題，組織交流評價（主要依據問題的價值性等）

生：解答、交流、評價

第五塊：發展延伸

師：播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像

生：觀看視頻

師：結合錄像、及課文最後“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”爲話題發表自己的感想。

生：小組討論

師：引導學生交流評價生：交流評價。

第六塊：回顧小結，佈置作業

吃飯、跑步、洗漱、睡覺這些在地球上最再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與地球上不同了，能夠大太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺是太空遨遊的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發展的需要，讓我們學習宇航員身上的探索、奉獻和犧牲精神，努力學習，爭取在以後的航天方面飛得更遠！

作業：

話題作文：以“人類的飛天夢”爲話題作文，字數400字左右。

跑步（方式、作用、感受）

長高（長—不長）

總體概括穿衣（艱苦）總感受（探索、犧牲精神）

洗漱（洗澡、洗髮、刷牙、刮鬍子）

睡覺（頭腳倒置）

總分寫（敘述與說理結合）總

中學語文教學設計模板優秀5

　　一、教學目標

1、多角度理解文章主題，培養多向思維的習慣。

2、培養學生在生活中關心幫助弱者的良好品質。

二、教學重點

1、多角度理解文章主旨。

2、學習欣賞文章美。

三、教學過程

（一）導入

由高洪波的《我的太陽》小詩導入。

（二）快讀感知課文，思考

1、文章的主人公是誰？

2、請爲本文加五個小標題。

（例：寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子、在風雨中掙扎並得到了關愛的盲孩子重見光明的盲孩子）

（三）研讀課文

1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現在什麼地方？

2、快樂的盲孩子：

分角色朗讀：

（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？

（2）影子從哪裏來？

（3）影子說這話時內心是什麼感覺？爲什麼會有這種感覺？

3、見到了一線光明的盲孩子：

（1）是誰給盲孩子帶來了復明的'希望？

（2）文中疊詞運有什麼妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小）

（3）哪一句是中心句？

4、在風雨中掙扎並得到了關愛的盲孩子：

（1）盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？

（2）你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗？

5、重見光明的盲孩子：

（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？

（2）影子最後變成了什麼？從中你感悟到了什麼？

（3）結尾說：“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什麼？

（四）互助合作，探究課文主題

1、童話中出現了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個？爲什麼？

2、盲孩子和他的影子爲何能成爲好朋友？

3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什麼？

（五）課外拓展，放飛思維

１、你有這種永遠不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經歷嗎？請你以“愛”爲中心，結合自身生活經歷，寫篇短文。

２、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課後繼續研讀課文，劃出文中你認爲寫得美的語句，體會一下這些語言有什麼好處。

（六）教師寄語

做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人。

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學習目標：

1、瞭解《莊子》及莊子生平、思想。

2、積累常用的文言詞語培養學生閱讀文言文的自學能力。領略故事的旨趣。感知兩個人物的性格。

3、拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的瞭解。

教學重點：積累常用的文言詞語，培養學生閱讀賞析文言文的自學能力。

教學難點：領略故事中的旨趣。

教學過程：

預習導學

資料助讀：

(一)關於莊子

莊子(約前369—前286年)，名周，宋國蒙(今河南省商丘縣東北)人，中國著名哲學家、思想家、文學家，辯論家。是繼老子之後，戰國時期道家學派的代表人物，二人並稱“老莊”，他們的哲學思想體系，被思想學術界尊爲“老莊哲學”。代表作品爲《莊子》，文章具有濃厚的浪漫色彩，對後世文學有深遠影響。名篇有《逍遙遊》、《齊物論》等，莊子主張“天人合一”和“清靜無爲”。通過掌握運用自然規律達到長生，這就是所謂“天人合一”;漠視物質利益，不爲世間的虛名微利而操勞，這就是所謂“清靜無爲”。

2、《莊子》散文的藝術特色：第一，想象奇幻；第二，構思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文筆具有浪漫主義風格。其散文對後世的影響很大。

自學課文，完成下列要求：①閱讀《資料助讀》，摘錄重點文學常識並旁批在文中。②藉助課下注釋和工具書獨立試譯課文，按照“直譯爲主，意譯爲輔”的原則，力求每個文言實詞都能找到相應的現代漢語。③完成預習題，小組互助交流，準備在班上展示。

1、文學常識填空：

莊子是(朝代)人，名，他繼承併發揚了老子思想，是家學派的重要的`代表人物，世並稱二人爲“”。《莊子》是所著。其中名篇有《》、《》等，莊子主張“”和“”。

2、讀一讀，並給加點字注音：

惠子相()樑鵷鶵()()醴()泉鴟()

嚇！()今子欲以子之樑國而嚇()我邪()

3、解釋加點詞的意思。

惠子相樑()或謂惠子()搜於國中()

子知之乎()發於南海()非梧桐不止()

於是鴟得腐鼠()鴟()以子之樑國而嚇我邪()()

3、翻譯句子，注意特殊句式。

(1)(省略句)惠子相樑{惠子相(於)樑}：

(2)(倒裝句)於是惠子恐，搜於國中{於國中(搜)}三日三夜：

(3)今子欲以子之樑國而嚇我邪

一、學習研討

朗讀課文疏通文意，並思考：

1、莊子講鵷鶵故事中“鵷鶵”“鴟”“腐鼠”各比喻什麼故事的用意是什麼

2、感知莊子與惠子兩個人物不同的性格特點。

二、拓展閱讀

莊子釣於濮(pú)水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“願以境內累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥(sì)而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死爲留骨而貴乎，寧其生而曳尾於塗(tú)中乎”二大夫曰：“寧生而曳尾塗中。”莊子曰：“往矣，吾將曳尾於塗中。”

譯文：一天，莊子正在渦水垂釣。楚王委派的二位大夫前來聘請他道：“吾王久聞先生賢名，欲以國事相累。深望先生欣然出山，上以爲君王分憂，下以爲黎民謀福。”莊子持竿不顧，淡然說道：“我聽說楚國有隻神龜，被殺死時已三千歲了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以錦緞，供奉在廟堂之上。請問二大夫，此龜是寧願死後留骨而貴，還是寧願生時在泥水中潛行曳尾呢”二大夫道：“自然是願活着在泥水中搖尾而行啦。”莊子說：“二位大夫請回去吧我也願在泥水中曳尾而行哩。”

探討：莊子說話技巧給了我們今天人際交往有什麼啓示。

三、積累成語

鵬程萬里、扶搖直上、越俎代庖、望洋興嘆、朝三暮四、東施效顰、無中生有、呆若木雞、每況愈下、邯鄲學步、大相徑庭、昭然若揭、似是而非、學富五車、櫛風沐雨、螳螂捕蟬，黃雀在後、螳臂當車、涸轍之鮒、沉魚落雁、相濡以沫。

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學習目標：