開天闢地教學設計（通用5篇）

《開天闢地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開闢了天地，化生出世間萬物的故事。下面是小編收集整理的開天闢地教學設計，歡迎閱讀參考！

開天闢地教學設計 篇1

（一）教學目標：

1、引導學生關注課文的語言特點，帶領學生在學習過程中領略其中的“神話味”，充分感受盤古的神力和無私奉獻，以及神話故事想象豐富的特點。

2、通過朗讀，體會文中對偶句相反相稱、句式整齊的特點，感受作者的語言魅力。

3、重點學習第7自然段，學習作者工整的排比、合理的想象、生動的語言，進行仿寫。

（二）教學重難點：

1、背誦課文六、七、八自然段。

2、瞭解對偶、排比的修辭手法，感受盤古的神力和無私奉獻。

3、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象能力。

（三）教學過程：

一、宇宙混沌

1、還記得《開天闢地》這個神話的第一句話嗎？（是的，這個故事發生在很久很久以前。）《神筆馬良》的故事發生在？《西遊記》的故事發生在很久很久以前嗎？《西遊記》的故事最多發生在很久以前，而《開天闢地》的故事發生在？

過：是啊，很久很久以前，久到天地都還沒形成，久到人都還沒有出現，那時候的世界可以用一個詞來形容——

2、混沌的世界你是怎樣理解的？指名說。

3、混沌的世界究竟是怎樣的，有過很多比喻，同學們看一看。

出示:

雞卵中之黃白未分，是混沌也。卵中之黃白既分，是開闢也。

初烹時，茶葉亂浮，清濁不分，此混沌象也。少頃，水在上，葉在下，便是開闢象也。

4、能看懂嗎？誰來試着理解一下？

5、你看，這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話裏有一個和“混沌”相對應的詞——（開闢）。天地是如何被開闢的，你們知道嗎？

二、開天闢地

1、據《三五歷記》載，教師朗讀一遍。

出示：天地混沌如雞子，盤古生其中，萬八千歲，天地開闢，陽清爲天，陰濁爲地。盤古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。

2、出示自學要求：

（1）默讀小古文，圈畫出不懂的地方；

（2）對照課文，自讀尋求解釋；

（3）小組交流存在疑難。

3、全班交流（先彙報已解決的問題，再提出疑問）

4、相同的故事情節，古今的表達方式卻不一樣，你覺得古文在語言表達上有什麼特點？（對，很凝練，讀起來朗朗上口。）

5、天地之所以能分開，是因爲盤古的出現。盤古可不是一個普通的人，他是——。是的，他是一個大神。我們從哪些地方可以看出他是一個大神？

6、你們說的這些事實都可以證明盤古是一個神，很多神話中都有一個這樣的神。你們能舉個例子嗎？

7、很多神話都有一個共同的特點：先是人類遇到困難，然後出現了一個法力無邊的神或英雄來解決問題，造福於人類，這就是神話最大的特點。

8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語言上，你們有沒有發現這些句子在句式上有什麼特點？

出示：陽清爲天，

陰濁爲地。

天日高一丈，

地日厚一丈。

天數極高，

地數極深。

9、像這樣，字數相等，結構相似，重要的詞基本相對的句子稱爲對偶句。老師讀上句，你們讀下句。

10、其實課文中也有很多這樣的對偶句，趕緊去課文中找一找。出示六句對偶句。

左手持鑿，右手握斧。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；

重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

頭頂天，腳踏地。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈。

天升得極高了，地變得極厚了。

天不再升高，地不再加厚。

11、多種形式讀。（邀請同伴讀、師生對讀、男女生對讀）

12、讀着讀着，你們隊盤古這個大神是否有了更深的認識？今後，我們在寫作文時，也要嘗試運用對偶句，可以增強語言的表達效果。

三、化生萬物

1、天地雖然開闢了，但是這個世界還是太單調了。後來，盤古身體的各個器官都化作了萬事萬物。出示第七自然段。

臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風和雲，發出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五嶽，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。

2、你們讀讀數數看，這段話裏有幾個“變成了”？

3、作者一連用了9次“變成了”，像這樣相同句式的句子就叫——

對，句式十分工整。

4、這段話還可以這樣排列，你們再讀讀看。

口中呼出的氣變成了風和雲

發出的聲音變成了轟隆的雷霆

左眼變成了光芒萬丈的太陽

右眼變成了皎潔明媚的月亮

隆起的肌肉變成了三山五嶽

流淌的血液變成了奔騰的江河

筋脈變成了縱橫交錯的大道

皮膚變成了萬頃良田

流出的汗水變成了滋潤萬物的雨露甘霖

5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內容打亂順序行不行？爲什麼？

6、對，想象一定要與原來的事物之間有着相似之處，這樣的想象才合理，請大家展開合理的想象，完成下面的排比句。

展開合理的想象，像作者這樣，用上排比的句式、生動的語言，完成小練筆：

濃密的頭髮變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了，變成了，變成了，就連也變成了。

7、這樣工整的句式，這樣生動的語言，我們一定要牢牢地記在腦海裏。先試着背背。（師生合作開小火車）

口中呼出的氣變成了

發出的聲音變成了

左眼變成了

右眼變成了

隆起的肌肉變成了

流淌的血液變成了

筋脈變成了

皮膚變成了

流出的汗水變成了

8、真不錯，我們再換個方向填一下。

變成了風和雲

變成了轟隆的雷霆

變成了光芒萬丈的太陽

變成了皎潔明媚的月亮

變成了三山五嶽

變成了奔騰的江河

變成了縱橫交錯的大道

變成了萬頃良田

變成了滋潤萬物的雨露甘霖

9、怎麼樣，咱們再試試。我把前後內容去掉了，你能不能說？能說幾個就說幾個。

變成了

變成了

變成了

變成了

變成了

變成了

變成了

變成了

變成了

四、拓展延伸

1、伊朗、印度、羅馬的開天闢地的神話到底是怎樣的呢？想不想聽聽？

我說你聽。在中國神話裏，說原始宇宙像雞蛋，伊朗神話說原始宇宙像鳥蛋，羅馬神話說原始宇宙像石蛋，印度神話說原始宇宙像金蛋。在中國神話裏，出現了一個神叫盤古，伊朗神話裏也出現了一個神叫阿胡拉·馬茲達，羅馬神話裏也有一個神叫密特拉，印度神話裏也有一個神叫大梵天。在中國神話裏，盤古的身體化成了萬事萬物，其它神話，也是這樣，或者神，或者牛的身體化作了萬事萬物。

出示：

中國神話伊朗神話羅馬神話印度神話

雞蛋鳥蛋石蛋金蛋

盤古阿胡拉·馬茲達密特拉大梵天

身體生化身體生化身體生化身體生化

2、我相信你們跟我一樣，腦子裏冒出了許多問題？有嗎？

3、是的，我跟你們一樣，有這樣的疑問。你看那時候的各個民族之間，距離相隔十萬八千里，也不可能像現在利用先進的通訊工具交流，例如打個電話，發個EMAIL，那他們怎麼就想到一塊兒去了呢？

現在我們縮小一下範圍，想想爲什麼這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋？

4、怎麼樣，神話很有意思吧？其實更重要的是我們在讀神話的過程中，要多問幾個爲什麼，引發我們對神話的思考。同學們有興趣可以多找些神話來讀，下節課我們在課堂上將要嘗試創作神話。

五、作業：閱讀神話故事。

（四）板書設計：

開天闢地

天地混沌對偶

開闢天地排比

花生萬物合理想象

開天闢地教學設計 篇2

【設計理念】

培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課標的重要理念。教學時，我以讀爲主，講讀結合，通過多樣的讀讓學生在瞭解神話故事的同時，也捕捉到課文的優美之處。教學《開天闢地》第7自然段時，重點引導學生體會作者的語言魅力。此外，神話的一大特點是想象力豐富，引導學生展開豐富的想象，結合課文進行拓展延伸，體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

【教學目標】

1.學習課文的2～5自然段，通過朗讀，體會文中對偶句相反相稱、句式整齊的特點，感受作者的語言魅力，形成良好的語感。

2.重點學習課文第七自然段，領悟排比、想象等寫作方法，進行仿寫。體會盤古勇敢無畏、無私奉獻的精神，在內心深處樹立起盤古巍峨高大的形象。

【教學過程】

一、複習導入，概述內容

1.齊讀課題《開天闢地》。

2.課件出示成語，用上成語說說這個神話故事的主要內容。

（設計意圖：此環節出示的成語爲本單元練習4中“讀讀背背”的內容。這八個成語集中反映了盤古開天闢地的經過。在第一課時學習的基礎上，引導學生抓住課文主要信息，用上成語，概括課文主要內容，從而使學生對故事情節有整體感，培養學生運用語言的能力。）

二、品味文字，感悟品質

1.默讀課文的2～5自然段，找出直接描寫盤古開天闢地的句子，再讀一讀，體會盤古是個怎樣的人。

2.全班交流：

句1：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對着眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

（1）出示鑿和斧的圖片，瞭解鑿和斧的作用。

（2）做做左手持鑿、右手握斧的動作。

（3）加上動作朗讀，體會盤古的力大無窮。

（4）指導朗讀。

（設計意圖：通過看圖直觀認識鑿和斧，通過朗讀，學生的頭腦中已然出現盤古開天闢地的畫面，斧光鑿影，大地的每一個角落都響着那震耳欲聾的聲音，在朗讀中，學生感受到了盤古的力大無窮和開天闢地的不易。）

句2：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

（1）這個巍峨的巨人像根長柱子似的撐在天地之間，這一撐就是多少年？

（2）如果天地還有可能合攏，他就會繼續撐下去；如果還需要他撐上一百年，他就會再撐一百年；如果還需要他再撐上一萬年，他就會再撐一萬年！

（3）朗讀體會盤古的堅持不懈，永不放棄。

句3：就這樣盤古一撐就是幾千萬年，直到天地再也不會合攏。而盤古也已精疲力竭，他含着微笑倒下了。

（1）“倒下了”就意味着死去，爲什麼盤古是含着微笑倒下了？

（2）朗讀第6自然段，體會盤古的勇敢無畏。（相機板書：勇敢無畏）

（設計意圖：這一環節通過學生與文本的碰撞，進一步感受到盤古的偉大心靈，他的無怨無悔、無比樂觀的精神打動了學生，所以對盤古的讚美之情油然而生。）

三、朗讀對句，體會韻味

1.師述：盤古開天闢地成功了，我們不僅被這個神奇的故事吸引了，其實文章的語言也很有特色。

出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

2.自由朗讀，體會對偶句的特點：字數相等、詞性相當。

3.指導朗讀。

4.快速瀏覽課文，找出這種類型的句子。

5.交流並出示文中其他對句，齊讀。

（設計意圖：文章中出現了較多的對偶句式，通過逐層深入學習，尋找類似句子，從而發現這種句式在文章中起到的作用，達到積累的目的。）

四、感悟寫法，遷移運用

1.按要求自學第7自然段：（1）圈一圈文中反覆出現的詞語“變成了”，數一數一共出現了幾次？想一想作者爲什麼這樣寫？（2）盤古的身軀化生出了世間的哪些事物？用筆畫一畫。（3）讀一讀這段話，哪些詞語讓你眼前彷彿出現了畫面？

2.交流：

（1）這段話中，作者一連用了9次“變成了”。像這樣相同句式的句子就叫排比句，顯得十分工整。（相機板書：工整的排比）

（2）體會作者9個“變成了”的作用。（相機板書：無私奉獻）

（3）交流盤古的身軀化生成了世間的哪些事物？

（4）思考盤古的身軀與化生成的萬物有着怎樣的關係？

（5）小結：想象一定要與原來的事物之間有着相似之處，這樣的想象才合理。（相機板書：合理的想象）

（6）交流：讀這段話的時候，你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？（相機板書：生動的語言）

3.展開合理的想象，像作者這樣用上排比的句式、生動的語言，完成小練筆：

濃密的頭髮變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了，變成了千姿百態的石頭，變成了，就連也變成了。

4.交流評議。

5.引讀第8自然段，總結：記住這個勇敢無畏、無私奉獻的大神——盤古；記住這個流傳千古的神話故事——開天闢地。

（設計意圖：帶領學生分析本段的寫作特點，從而歸納出：工整的排比、生動的語言、合理的想象。然後提供句式，引導激發學生也像作者這樣寫一寫，爲學生的仿寫降低了難度。學生想象奇特，妙筆生花：“蓬亂的頭髮變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了閃爍的星星，草裙變成了綠油油的草地，就連臉上的微笑也變成了盛開的花朵……”）

開天闢地教學設計 篇3

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7、8自然段。

2．學會本課生字，綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．瞭解神話故事想象豐富的`特點，並能把這個神話講給別人聽。

4．通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的偉大、無私，從而引導學生有感情地朗讀，熟記成涌。

5．認識文章“對仗”的寫作手法，初步感受對仗的特點。

重點與難點：

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

一、猜古文字

人、大、立（“人”的變形）結合成語：頂天立地

爲什麼古人要把表示人的“大”字放在天之下，地之上呢？

趣解：“人”代表盤古，他手托起的是天，踏着的是地。

二、介紹神話故事特點

我們讀過童話故事，也讀過寓言故事，《開天闢地》是什麼故事？

講了盤古的哪兩件事？（開天闢地化生萬物）連起來說一說。

是我們人類第一個關於世界最初本源的故事，所以這樣的神話又叫創世神話。

三、讀文，感受盤古的樣子

盤古站起來之後開天闢地的樣子。

盤古開天闢地之前世界的樣子。

盤古臨死時身軀化成萬物的樣子。

盤古頭頂天腳踏地的樣子。

請四位學生讀文。

四、古今結合解讀課文

1．出示第一段古文，讀後找出與課文中相關的語句

天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開闢，陽清爲天，陰濁爲地。盤古在其中，一日九變，神於天，聖於地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲。天數極高，地數極深，盤古極長。後乃有三皇。

學習修辭手法（對偶）

辨析：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀出文字背後的意思：開天闢地的時間長，很辛苦。

2．出示第二段古文，體會盤古身軀化成世間萬物，無私獻身的精神。

首生盤古，垂死化生，氣成風雲，聲爲雷霆，左眼爲日，右眼爲月，四肢五體，爲四極五嶽，血液爲江河，筋骨爲地理，肌肉爲田土，發髭爲星辰，皮毛爲草木，齒骨爲金石，精髓爲珠玉，汗流爲雨澤，身之諸蟲，因風所感，化爲黎甿。

從第七自然段中找出與之相關的語句，體會神話故事在寫法上想象力的豐富、超凡、神奇與浪漫。

設問，先民們怎樣問自己？反覆品讀，練習背誦。

你們覺得盤古垂死化生以後，化成了一個怎樣的世界？感受盤古的獻身精神。

生機勃勃千變萬化美麗神奇多姿多彩

盤古創造的世界那麼的美麗，充滿生機。盤古真的很偉大！同學們，當我們看着這神奇的蛋，說着神開天闢地的故事，看着這神開天闢地化生以後的景象，你們覺得這神話故事有意思嗎？

這隻混沌的宇宙蛋，這個開天闢地的盤古大神以及垂死化生的神奇浪漫爲神話故事產生出無盡的想象空間，神話真的很偉大。

五、品讀盤古歌，瞭解三皇五帝。

六、拓展

1．創世神話：印度創世神話、古希臘創世神話、北歐創世神話、聖經創世神話、貴州苗族創世神話。

2．中國神話故事介紹。

開天闢地教學設計 篇4

教材分析：

這篇神話傳說講的是盤古開天闢地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他爲開闢天地而勇於獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文第六、七、八自然段

2、從課文中感受盤古的偉大之處。

2、瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。教學重點：1、有感情地朗讀課文。

2、讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

3、瞭解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神

教學難點：

瞭解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神

教學過程：

一、導入

1、這節課我們繼續學習中國古代神話故事《開天闢地》。（板書）

2、看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個神話的內容。

出示：混沌不分開天闢地頂天立地與日俱增精疲力竭化生萬物

生聯繫課文，練習說話。

3、師評價，全文主要圍繞開闢開地和化生萬物兩部分具體敘述的。（出示自學提綱）

二、合作探究

自主閱讀提綱：

（1）自由讀2—5段，概括盤古開闢天地分了幾個步驟？畫出重點句子，與同伴讀一讀，談一談自己的理解。

（2）讀6—7段，與同伴說說盤古是怎樣化生萬物的？抓住重點詞、句，帶着自己的感情給小組同學讀一讀，體會表現了盤古怎樣的精神？

（3）你還知道哪些神話故事？想一想人類爲什麼要編這樣的故事呢？

三、展示一

合作學習提綱1

1、生：盤古開闢天地分了三步：開天闢地（第二段）、頂天立地（第三段）、與日全俱增（第四段）

生：我從“盤古昏睡了一萬八千年，醒來一看，周圍混沌一片，“他一使勁翻身坐了起來”，隨手拿起身邊的板斧和鑿子，“左手持鑿，右手握斧”，“一陣猛劈猛鑿”，大雞蛋破碎了“。這裏可以想到盤古力氣很大。……板書（力大無窮）

師：還有哪裏可以看出他力大無窮？

生：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對着眼前黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

2朗讀訓練

3師範讀，讓學生從朗讀中想像，練習說話。

（從看到的想到的聽到的等，發揮自己想像力，聯繫課文內容練習說話）

4功夫不負有心人，盤古的努力換來了天地的變化。（課件出示句子）

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；

重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

觀察這個句子有什麼特點？（字數相同，有幾對反義詞等）

師：這樣的句子在文章中還有許多？（課件出示）

盤古就頭頂天，腳踏地，站天地當中，隨着它們的變化而變化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟着長高。

這樣又經過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。

幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，百盤古也已精疲力竭。

……

你從中感受到什麼？

學生髮表自己的體會，從而歸納出盤古的精神。

（意志堅定，矢志不移等）

幾千萬年後，天地不再變化，而盤古已走到了生命的盡頭。（提綱2出示）

四、展示二

1學生從課文內容出發，找關鍵詞和句說說自己的想法。歸納出盤古的精神。

生：我從第7段知道了盤古是這樣化生萬物的。（什麼變成什麼）

（重點從精疲力竭，含着微笑等詞語來理解。）

（樂觀向上、無怨無悔。無私奉獻等）。板書

2、教師指導有感情朗讀。

3、讓我們帶着對盤古的深深敬意，齊讀最後一段。記住這位開天闢地的大神——盤古。（朗讀）

五、展示三

這篇神話故事，不僅情節感人，而且文字優美。說說你收集到了神話故事？

女媧補天，女媧造人，精衛填海……

古代勞動人民編出了這麼感人的神話傳說，想一楊爲什麼要編這樣的故事呢？（提綱3）

生：嚮往美好生活。

生：安慰自己。

……

（這個問題比較難，需要小組內討論，教師對學生的發言要給予積極的評價。）

板書設計

開天闢地

開意志堅定化

闢樂觀向上生

天無怨無悔萬

地無私奉獻物

教學反思：

《開天闢地》是一個神話故事，也是一個人物故事。

因爲它是一個以人物（盤古）爲核心的故事，所以我把對人物的認識作爲本節課的重點內容來處理。其處理方法是：由表及裏，層層深入。第一個層次是想像人物形象，這是“表”，但通向“裏”。引導學生通過誦讀，穿透語言文字，在腦海中浮現生動畫面，感知人物形象，這裏在閱讀實踐中教給了學生一個重要的讀書方法。第二個層次是感悟人物精神，分三步完成：從“開天闢地”感悟盤古的勇武氣魄，從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神，從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻。如此漸進漸深，一個外有偉岸形象，內有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。一篇淺顯的故事在課堂上講得就很有分量。

同時，《開天闢地》也是一個神話故事。對於四年級學生來說，理解神話故事的人文底蘊不適合上升到理性認識的高度。教師根據學生的年齡特點，在課的開頭、結尾適度地安排了設疑、猜想兩個環節，達到朦朧感知，激發興趣，開放探究空間的效果即止，“度”的把握是恰當的。

開天闢地教學設計 篇5

教學目標

1．認識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創、孕、氏”等12個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

3．理解課文內容，體會盤古開天闢地並用身體孕育萬物的無私奉獻精神。

4.培養想象力，積累課文中用得準確的詞句。

教學重點、難點體會神話的神奇特點，抓住重點詞語和想像神奇畫面去概括課文內容。

教學過程

一、激趣導入，瞭解文題

1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？

2、今天我們就來學習一篇神話故事，請大家先看動畫。（播放課件）

大家知道這個神話故事嗎？（板書課題：開天闢地）

二、初讀課文，感受神奇

1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）

2、檢查字詞。（課件出示）

3、那麼課文講了一個什麼？（播放課件）

4、彙報，課文寫了一件什麼故事呢？（把時間、人物、事件原因、經過、結果說清楚；抓住文中的詞語。）

三、細讀課文，探究解疑

1.導學第1自然段。

（1）師範讀1自然節

同學們，《開天闢地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子裏邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。

（2）剛纔你彷彿看到了怎樣的畫面？（生交流）

（3）自由讀1節。同學們，這畫面太神奇了，就讓我們帶着這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會兒請同學讀一讀。

（4）指名讀1自然節。（播放課件指導朗讀：讀出神奇）

2.自學第2、3、4自然段。

（1）默讀課文2、3、4自然段。

我們繼續往下讀,看看天地發生了什麼樣的變化,也象剛纔一樣,一邊讀,一邊在腦子裏畫出神奇的畫面。（默讀課文第2、3、4自然節）

（2）誰來，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）

（3）師生配合讀。引出重點句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開天闢地視頻）

（4）同學們請看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。（出示盤古頂天立地的視頻）

（5）看着這幅畫，你想用文中的哪句話來描述。（盤古只得頭頂着天、腳踩着地支撐着，不讓天地合攏。）（大約又過了一萬八千年，盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）

（6）盤古頂天立地多長時間？（一萬八千年）

是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在（頭頂着天、腳踩着地支撐着，不讓天地合攏。）（課件出示強化練讀）

3.學習第5自然段。

（1）自讀第5小節。（盤古完成了他開天闢地的使命，但他對於世間的奉獻卻沒有停止。他的身軀化生出世間萬物。）

（2）老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？

這段文字表現了盤古最後的奉獻，你最想讀其中的哪一句？（生彙報）

（3）讓我們一起把第五小節完整地讀一遍。（學生齊讀）

(4)同學們，多麼神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧！(出示課件，感受變化的神奇)

（4）讀得真好。同學們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？

小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）

（5）同學們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節。

（學生朗讀第五小節）

4.複述訓練

這是一個神奇的故事，同學們一定喜歡聽，大家能不去看書把這個故事講一講嗎？（課件指導學生抓住關鍵詞語和主要環節進行復述練習）

四、小結：

1、美麗的神話傳說是我國文學寶庫當中的璀璨明珠，在遠古時代，人們對自然界的許多現象感到神祕莫測，比方說天地是怎樣形成的？爲什麼會發生自然災害？他們的知識水平低下，無法對這些現象進行科學合理的解釋，因此就認爲這麼變化莫測的現象都有一個神在指揮，控制着，於是他們在生產勞動中，遇到自己心目中英雄形象，創造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。廣爲人知的神話有《精衛填海》、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》。（播放課件）

2、談感受。（感受神話特點）

附：板書設計

8開天闢地

盤古

天地混沌——頂天立地——創造萬物

偉大