《大自然的文字》的語文教學反思

週五終於輪到我上課了，相較於以前的公開課，在上課之前我多了一些自信心，因爲我覺得自己已經做了充分的準備。

週二的得知課題後，我做的第一件事就是立即鑽研教材。本課是一篇說明文，譯自前蘇聯著名作家伊林的著作《十萬個爲什麼》，語言通俗易懂，學情分析後，我認爲，學生在文章表達方面的理解上不會有什麼問題，只是文中提到的一些科學知識有些難度，但是老師在課堂上不能做過多的講解，那樣語文課堂就會變成科學課了。解決這個難點我有兩個思路：一是讓學生課前充分的預習，通過查找資料自己弄清楚；二是在課堂上提供相應的幫助，以圖片加簡單的解釋爲主。所以在課件製作上我花了不少的工夫，主要是想在課堂教學中幫助學生順利的突破這些知識難點。

而如何在這節課中凸顯語文性也是我思考的重點，這堂課我究竟要做什麼？僅僅是讓學生明白幾種大自然的語言嗎？如果是這樣也不需要上這節課了，學生自己讀課文後查閱資料就可以解決了。首先我想到的是在文本上找“亮點”，可是奈何本文真的是平實到家了，只有簡單的幾個比喻和擬人句式，其它的都是娓娓到來，波瀾不驚。而這兩種修辭都是學生十分熟悉的知識點，於是我決定把學習課文的主動權交給學生，由他們去發現課文中的亮點，然後在交流評讀。

對於大自然語言的理解，我也做了一番思考。書上例舉了星星、雲、石灰石、花崗石四種“語言”，都屬於“無生命物質”，而動物和植物呢？他們也同樣屬於自然啊，應該不能少；書上的“語言”揭示的都是自然現象，人文的呢？聯想到我們曾經學過的《生命橋》、《天鵝的故事》，何嘗不也是大自然的啓示？所以我決定了拓展的方式。形式上採用寫詩的方式，內容上分兩個階段，上半部分是揭示自然的，下半部分關注人文的，這樣也能使主題得到昇華。同時我還安排了寫話訓練，目的是想突出課堂效率，讀寫結合，突出工具特性。

另外，導入我也花了心思，從蘇軾的`《惠崇春江曉景》入手，從讀字開始，學完本文再讀出內容所描述的大自然的語言，想達到的目的是：讓學生明白大自然的語言無處不在，蘊涵在種種細微處。

應該說對我這堂課的設計，自己還是比較有信心的，考慮的比較周全。上課的過程中，我基本上表達了自己的意圖，問題在於課堂節奏的把握上。學生自主學習課文的時間長了些，導致拓展時間緊張，所以我拖堂了，我當時的想法是：我一定要把這堂課上完，暫時忘記這是賽課吧！也很感謝校長和評委能一直把課聽完。

結束後和本年級組的老師交流，同時自己反思，得出以下教訓：

1、課堂語言不夠精練、流暢。

2、課堂控制能力要進一步加強，主動調節課堂的節奏。

3、提高課堂感染力，情緒上還要進一步錘鍊。

一次上課就是一次鍛鍊的機會，我希望能在下次公開課上有好的發揮，我會更加努力提高課堂教學能力，爲自己加油！