淺談小學閱讀理解的幾個層次

理解教材是一個感性認識和理性認識相結合的辯證過程，學生對閱讀對象有了感性認識，給理解教材奠定了基礎。斷、Y閱讀的種類可分下面三種：1、粗讀（面式讀法）。粗讀即粗略地閱讀全篇。這是爲掌握大意梗概或爲偵查是否需要進一步閱讀所用的方法。2、跳讀（點式讀法）。這是一種爲尋求特定細節，放棄大部分無關內容，只注意某一點或幾點的閱讀方式。 3、細讀（線式讀法）。細讀即詳細、逐行地閱讀，以掌握全部內容甚至分析語言特點等。 閱讀理解是在教師的指導下由學生自己對課文進行多層次的閱讀。閱讀課教學一般經過下面幾個層次：

第一步：略讀或粗讀（Skimming）：佈置任務（理解大意）→粗讀→檢查。

第二步：精讀(IntensiveReading)：佈置任務（抓細節／找主題句／猜詞義等等）→按具體任務要求去讀→檢查。

第三步：熟讀(ProficientReading)：佈置任務（詳細理解全文）→細讀並劃出段落、重點和疑點→檢查。

第四步：研讀(StudyReading)：佈置任務（反覆閱讀課文，反覆思考）→研讀（力求從所讀內容中受到啓發，活躍思想，創造性地對待課文所提供的知識和結論）→檢查。

最後：小結(Conclusion) 檢查的方法包括多項選擇、正誤判es/No和WH問題、完型填空、信息轉換等等。以上閱讀理解的幾個層次經過了"讀→議→再讀→再議"的'往復以及"整體理解→局部理解→整體理解"的過程。給學生提供了閱讀的宏觀意識，強化了學生的信息能力，爲鞏固和運用知識打下了基礎