實用的高考作文七篇

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家整理的高考作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高考作文 篇1

盼

閱讀下面的材料，按要求作文。

如果你是籠中的鳥兒，會盼望飛翔在那片蔥蘢的樹林裏；

如果你是池中的魚兒，會盼望遨遊在那條寬廣的大河裏；

如果你和親人分別已久，會盼望早日重逢；

如果你體弱多病，會盼望身體強壯；

如果你成績欠佳，會盼望在下一次的考試中有所進步……

現實生活中，每個人都會有這樣那樣的企盼，在人與人的交往中，也會了解到別人的企盼。請以盼爲話題，寫一篇不少於800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題範圍之內。

高考作文 篇2

這事一提，已經過去很久很久很久了。那真是一個任性的年齡段。

高考頭一天下午5點多，我和幾個關係很好的哥們一起在體育場踢球，一直踢到很晚纔回家。

吃完飯，我就一頭鑽進了自己的狗窩。

……

我媽推開門，看我一手鍵盤一手鼠標打着CS說道：你明天考不考了！

我扭過頭看了一眼老媽，然後繼續打CS，邊打邊說：反正都有學校要了，考不考不也有學上。

我媽很生氣：這都幾點了，那你也差不多吧，你看看人家孩子哪兒有像你這樣的，明兒你打這個就能管飽。

我帶上耳機，把聲音調大，不搭理老媽。

不到1分鐘，家裏突然沒電了。我耳朵裏聽到的只有一個聲音，那就是主機箱風扇轉動的聲音，慢慢的家裏一片寧靜。這時聽到我爸說：行了，睡覺吧，讓他接着玩。

我躺在牀上，看了看手機，已經凌晨1點了。靜悄悄的夜，耳朵裏似乎還能聽到CS裏面的聲音。一肚子委屈，我還沒有來得及和隊友說再見，就這樣離開了戰場，覺得很對不起大家。懷着一肚子的鬱悶睡着了。

“你起不起啊！晚上不睡白天不起！”老媽一嗓子給我喊醒了。

我腦子裏突然意識到，今天要考試！一下跳起身瘋狂穿衣服，然後滿屋子找准考證。一分鐘，兩分鐘，五分鐘，十分鐘過去了，准考證還是沒找到。這可把我急瘋了，地毯式搜素整個屋子……

天歌（我一個好哥們，那時候因爲《我爲歌狂》所以都這麼叫他）到我家來找我，問我走不走。“趕緊幫我找找准考證”我急忙的邊說邊找。

我們來到考點學校，考點是我們區一重點中學，左瞧瞧右瞧瞧，走進重點中學感覺自己萌萌噠。那是我第一次進入哪所學校，想想這所學校裏的學生個個都是學霸，真是個神聖的地方。

我按照小黑板上寫的信息找到了我的考場，來到了我的座位……坐在座位上，左瞧瞧，右看看，絲毫沒有緊張。又看了看考桌的距離，有點小失落。暗罵道：這要是有把AWP就好了，這麼遠完全看不清啊。

考試開始了，拿到卷子和答題卡後仔仔細細的把名字等個人信息寫了上去，寫完個人信息之後其他的就都不會寫了。每一道題都是我不認識它，而它也不知道認不認識我。

憑藉着我瞎蒙的本領，還有天生與之俱來的推理能力，我開始答題了。

考試時間結束，答題卡反扣所有人離開考場，我早就填完了一直在考場裏睡覺。一覺醒來那個科目就結束了。我隱隱約約聽到有人在議論我，說我答題很快。我暗笑道：都是瞎蒙的能不快麼！

一天的考試很快就結束了。

回到家，家人問我考的如何，我說：發揮正常。（呵，能不正常麼，高考前考試也是瞎猜的，高考還都是瞎猜的）。

吃完飯，打開電腦，繼續CS。

拿到分數哪天，我驚奇的發現自己的分數完全在預測內。自己冷笑一下，有些不滿。因爲我預測是500分——-600分之間，結果只拿了508分。

我考上了提招的學校，一切都在計劃之中。我並沒很高興，也沒失落，可能對於提招的學生都這樣吧。我家人也沒有像別的家長那樣高高興興去炫耀自己孩子得多少分，只說考上了哪裏。

一眨眼，自己都已經工作很多年了。

所以大致自己也總結了一下：其實高考是人生的一個轉折點，但並非是唯一的轉折點，而是N多轉折點其中的一個。未來的工作和高考並沒有太直接的關係，如果真的理性來判斷甚至可以說關係很小。家裏有關係的隨便上一個大學出來後也有工作，家裏有錢有勢的不上大學也能直接當老闆。高考600分又怎樣，全國知名大學出來的學霸也要面臨人才市場的廝殺。大學4年有多少學生不是玩過來的，又有幾個是真正上了大學好好學習學過來的。

但是！既然已經選擇高中的孩子，既然已經上了高中就應該知道自己的目標是什麼。不考上理想的大學，那何必考高中，不如直接去個X翔學學挖掘機算了。

當初我考大學也是有目標的，並非玩世不恭。我那個年代就流行CS和war3，考上一所NB的高校賽學校就是夢想。

如果你熱愛體育，就應該去考體大。如果你熱愛藝術可以考藝大，如果你熱愛教師行業就要考師範，總要有目標，總要知道自己去往何處。

最後祝最近正努力奮戰的考生們有個理想的成績！加油！

高考作文 篇3

在廣州長隆野生動物園拍攝的《爸爸去哪兒》之大電影的火爆，也點燃了大人們戴上孩子，一起去野生動物園來親子休閒的慾望。在這樣一個蜿蜒起伏、草木茂盛的環境中，來零距離貼近大自然的魅力，實在是一大快事。

野生動物園和城市動物園相比，有點類似普通電影和3d電影之比較。前者有“動物與人、動物與森林”的迴歸自然主題，它對於遊客的要求也不同於一般的城市動物園。

在在進入野生動物園之前，總會看到一面警示牌，上面寫着“不要給野生動物餵食”。這樣的提示看起來和城市動物園中“不要給動物偷投食”沒什麼兩樣。但和後者相比，野生動物園的遊客餵食行爲帶來的後果會更不可控些。

一直都對動物籠養抱有自己的質疑，而野生動物園則是採取符合動物習性的散養加混養方式。這樣做的目的，是爲動物創造更舒適的生活空間。作爲遊客的我們，也可以無障礙欣賞到動物的真性情。當然，在野生動物園中看到活潑好動的猴子，憨態可掬的狗熊時，有些人會不自覺地沿襲着在城市動物園的“套路”，他們會下意識地掏出水果、花生等食物對動物進行餵食。動物對於食物具有天然追求性，甚至是在骨子裏的頭等需求。當看到唾手可及的美味，它們自然會蜂擁而上。

這種做法嚴重違背了野生動物園的設立初衷。野生動物園，顧名思義就是要突出一個“野”字，而這種野，就是要最大程度還原動物在自然狀態下的生存環境，而人類，只是這其中的匆匆過客，且不能產生任何影響效應。

在《動物世界》中看到，那些森林和大草原上的動物們，幾乎永遠都是在食不果腹的狀態下度日。永遠沒有飽食，纔會激發動物、尤其是食肉動物本能之力去尋覓追捕獵物。獵豹的速度、獅子的強壯、猴子的靈巧……這些動物特性無不是在大自然的叢林法則中演變出來。

這些天性包括對獵物的追逐、對領地的意識，這些都是它們的生存能力，是寫進了它們的基因中去的。同時這種動物和園區之間的和諧，也是處於一種默契狀態下的。一旦遊客拿食物就輕而易舉地干擾到這些，那對於整個野生動物園的生態平衡來說，都是一種不負責任的破壞。

置身於野生動物園中，很容易被森林和動物環境所打動，同時也被動物們的萌態所吸引，所以一些愛心氾濫的遊客會產生餵食動作。這種看起來的舉手之善，現在用客觀辯證的觀點來看，不是真愛反而是害!所以還是要請大家遵守野生動物園的契約精神，只管看即可。

高考作文 篇4

距離高考還有三天了，不知道爲什麼，自己開始焦慮起來，吃不下飯，睡不着覺，我知道自己又犯了去年高考時的毛病了，怎麼辦？難道一年的付出又要打水漂嗎？我覺得非常難受，什麼也學不進去，一個人坐在操場看臺的臺階上發呆，暖暖的風吹着，夕陽真美，天邊出現絢麗的晚霞。突然覺得自己很孤獨。我拿出手機，好長時間沒有上網了，登陸自己的QQ空間，裏面寫滿了以前老師、同學對我的祝願，他們希望我好好努力，再戰高考，金榜題名。我落淚了，感謝你們還記得我，還給我這麼多的鼓勵，我一定會努力的，爲了我的.美好明天！我在空間裏給自己留言：你可以平凡，但是絕不可以平庸！

高考作文 篇5

可憐的驢子揹着幾袋沉甸甸的鹽，累得呼呼直喘氣。突然，眼前出現了一條小河，驢子走到河邊衝了衝臉，喝了兩口水，這才覺得有了力氣。它準備過河了，河水清澈見底，河牀上形狀各異的鵝卵石光光的，看得清清楚楚。驢子只顧欣賞美景，一不留神兒蹄子一滑，摔倒在小河裏，好在河水不深，驢子趕緊站了起來。奇怪!它覺得背上的分量輕了不少，走起來再也不感到吃力了。驢子很高興：“看來，我得記住，在河裏摔一跤，背上的東西便會輕許多!”不久，又運東西了，這次驢子馱的是棉花。前邊又是那條小河了，驢子想起了上次那件開心的事，心裏真是高興：“背上的幾袋東西雖說不重，可再輕一些不是更好嗎?”於是，他喝了幾口水，向河裏走去。到了河心，它故意一滑，又摔倒在小河裏。這次驢子可不着急，它故意慢騰騰地站了起來。哎呀，太可怕了，背上的棉花變得好沉呀!比那可怕的鹽袋還沉幾倍。試自選一個側面、一個角度構思作文。

思路點撥：沒有一成不變的事物，也沒有放之四海皆準的真理，必須用發展變化的眼光去看待事物。抱着舊觀念、舊框框去看待新情況，必然會碰壁。

高考作文 篇6

我次次考100分，在班上乃數一數二.

有一次，我又考得了100分.看其他的差生，看着及格的成績欣喜若狂，我一擺手，100分早習慣了，再也不會像第一次那麼開心了.

回到家中，剛好看到媽媽拿着電視的遙控器又換了一個節目，"回來了啊，聽說你們這次考試，多少分?”媽媽眼睛盯着電視，嘴上說。"一樣。”媽媽跑過來，親了我一口，我放下重重的書包，在沙發上坐下，想看會兒電視，"去去去，你看什麼，馬上考試，寫幾套卷子去!”媽媽沒好氣的說，我只好走進屋子裏。

我拿起鑰匙，對媽媽說:“鄰居小毛家一起復習。”媽媽哦了一下，繼續看電視.

小毛家的門是虛掩着的，我直接走進去，"小毛，又不及格，才55分，鄰居都考100分，你估計連你們之間差幾分也不會算了吧!”熟悉的叫罵聲又傳進我耳朵裏，我只好回家，不打擾他們.

第二天，又小測驗了，有一題我知道錯了，沒來得及改."趙可，98，第一名……孫小毛，61，倒數第一”老師排了名，98，我第一次考這個分數.

放學後，我看到小毛的媽媽接小毛，小毛激動的撲上去，"媽，我及格了!”，小毛媽心情一下子好許多，響響地親了一口小毛，"好樣的，兒子!”我把手插到兜裏面，裝作沒有看到走了過去.

家中，媽媽見我回來，關了電視，"考幾分?”，我眼睛一亮，"98，媽，這是我的新分數。”媽媽毫不領情，"什麼，才98?”，媽媽以爲自己的耳朵壞了，我點點頭，媽媽飛快地往前走幾步，"啪”的就是一巴掌，我捂着打腫的一邊臉，一時說不出什麼話，退了幾步，轉身跑進屋裏，用力關上門.

爲什麼，爲什麼差生僅僅及格，他的家長就十分開心，我和滿分只差兩分，我的家長就這樣?

高考作文 篇7

正確運用常見的修辭手法，能力層級爲D。該考點包含兩個重要信息：一是命題範圍爲常見，即比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反覆、設問和反問等9種修辭手法；二是考查要求爲正確運用，表明高考試題不直接考查修辭手法的概念，而是結合語言環境進行動態考查，即對修辭手法進行判斷、理解和運用。設問、反問與新增的反覆成爲近兩年高考考查修辭手法的重要內容，往往與其他修辭手法放在一道試題中考查。其考題主要是融在表達、閱讀、鑑賞、寫作中，以選擇題或簡答題的形式出現，且多與其他表達方式結合起來考查。具體體現爲對反覆、設問和反問效果的鑑賞和對反覆、設問、反問的作用與修辭效果的理解。

【技法指導】

一、熟悉反覆、設問和反問修辭手法的特點，明辨易混的修辭手法

雖說單獨考查反覆、設問和反問修辭手法的可能性不大，但熟悉其特徵及易混修辭手法的區別是運用修辭手法的前提。

1.反覆，就是爲了強調某個意思、某種感情，有意地重複某個詞語或句子。20xx年高考語文《考試大綱》新增加了反覆這一修辭手法。反覆具有突出思想感情、加強節奏感的修辭效果，其類型主要有三：一是詞語反覆。爲凸顯某種感情或某種行爲，連續兩次以上使用同一詞語，以達到強調的目的。如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）魯迅先生在這裏多次使用沉默一詞，表達了自己對段祺瑞執政府的憤怒和對民衆覺醒的期盼之情。二是詞組或句子反覆。有時爲了表達內容或者結構安排的需要，連續兩次以上使用同一個詞組或句子。如：大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走着，就像第一次認出養育她長大成人的山谷。（鐵凝《哦，香雪》）這裏連續三次反覆使用原來是這樣的，表明了香雪此時的快樂心情。三是語段反覆。這在詩歌和小說中最爲常見。如魯迅在小說《祝福》中不惜筆墨，連續兩次重複，以我真傻，真的開頭的段落，一方面表達祥林嫂喪夫失子後的痛苦心情，一方面也反映了魯鎮上的人們對她的冷漠，有力地批判了摧殘中國勞動婦女的封建禮教。

2.設問，爲了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答，或不直接把自己的看法說出來。設問分自問自答和問而不答兩種。

3.反問，爲了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，又叫反詰。反問包括用肯定句表達否定的內容和用否定句表達肯定的內容兩種形式。如：誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當做無懈可擊的完美的典範、交口相傳的寓言或者故事呢？此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反問能加強語氣，更好地表達作者的思想感情。

4.反問和設問的辨析。設問和反問都是無疑而問，但也有區別。設問多是自問自答，反問則是問而不答，人們可從問句本身得出答案；設問本身不表示肯定或否定什麼，在後面答案中說出，反問則本身就包含着作者的意思；設問是爲了提醒注意引發思考，句末只可用問號，反問則是爲了加強語氣抒發強烈的感情，增強文章的說服力和感染力，句末可用問號，也可用感嘆號。

5.反覆與排比的辨析。反覆和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區別關鍵在於其表達的側重點不同。反覆是爲了強調某個意思或突出某種情感而重複使用某些詞語或句子，所要表達的側重點在於重複的詞語或句子上；排比則是把結構相同或相似、內容相關、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側重點不在相同的詞語上。如（１）終於自由啦！終於自由啦！感謝全能的上帝，我們終於自由啦！（馬丁?路德?金《我有一個夢想》）此句三次詠歎終於自由啦，表達對自由的期盼和渴望，側重點就是終於自由啦，所以此句的修辭手法爲反覆。（２）她沒有陪嫁的資產，也沒有什麼法子讓一個有錢的體面人認識她，瞭解她，愛她，娶她。（莫泊桑《項鍊》）這句含有相同詞語她，但是所要強調的詞語不是她，而是認識瞭解愛和娶，所以該句的修辭手法爲排比。

二、強化訓練，熟練掌握答題技巧

1.提高聯想、想象等思維能力。語言是表達思想的工具，而思想是思維的結果。因此，近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考查考生的語言運用能力，不如說是考查思維能力。要寫得出，寫得對，首先要想得出，想得對。如有些考生寫不出恰當的反問句，不是因爲不懂反問手法，也不是語言表達能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當的表達方式。因此，要提高修辭運用能力，關鍵是要提高思維能力，尤其是聯想、想象能力。

2.把握反覆、設問和反問修辭手法試題的一般答題技巧。

（1）解答對反覆、設問和反問作用的理解、分析、判斷題時，除了抓住反覆、設問和反問的本質特徵去辨析外，更重要的是結合句意進行理解。不僅要分析修辭對描述對象的表達效果，還要體會作者的思想、意圖，有的還要結合選文內容去把握。如：

（20xx年高考語文廣東卷）閱讀《讓法律來保護陽光》一文，第19題：

請在畫線部分任選兩處，指出其所用修辭手法，並分析所用修辭手法在文中的表達效果。

①其實它們受着許多束縛，滿肚子委屈。②還有誰知道它們居然蘊藏着豐富的能源呢？③建築商說還得改圖紙，施工隊說太麻煩，物業部門說不美觀。

這是一道選做題，不管選做哪一題，只要考生能緊密聯繫《讓法律來保護陽光》全文來理解所用修辭手法的表達效果，就很容易得出答案：第①句運用擬人手法，賦予陽光、水等以人的委屈情態，生動鮮明地表現了人們對新能源認識的侷限。第②句運用反問手法，增強語氣，再次強調應該正確認識並充分利用好新能源。第③句運用排比手法，增強氣勢，突出新能源發展受限制的現實原因。

（2）解答對有反覆、設問和反問的語言運用題時，首先要看清題目的要求，然後分析所給的語句，弄清其在內容、句式、用詞、色彩、語氣等方面的特點，進而展開必要的聯想、想象，最後按要求表達出來。如：

（20xx年高考語文重慶卷）第21題：根據下面的情景和要求，代擬一段對話。

情景：一青年學生與一老教師相約登山，各負一行囊。學生要替老師揹負。老師婉拒，學生堅持。

要求：（１）老師要說出婉拒的理由，學生堅持的理由要有針對性；

（２）符合情景與身份，語言得體。

老師婉拒說：_____________________

學生堅持說：_____________________

這道題的題幹中，代擬一段對話的要求，能讓不同層次的考生的語言表達水平呈現出來。解題的關鍵在於對試題情景設置中老師婉拒，學生堅持的把握，要突出婉拒堅持的語氣，尤其是從學生堅持的情景中可以確定運用反問修辭手法。據此可答爲：老師婉拒說：你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來擔當自己的重任吧。學生堅持說：你不磨鍊我稚嫩的肩膀，我以後怎麼擔當重任呢？