有關衝刺高考作文6篇

在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編爲大家收集的衝刺高考作文7篇，希望對大家有所幫助。

衝刺高考作文 篇1

“他爹，咋辦，後天娃就訂婚了，這錢還不夠”

“唉，他娘，我再想想辦法”

“他爹，就剩明天一天了，女方的錢都推好久了”

“他娘，我看今晚我再出趟海得了”

“不行，他爹，今夜有大風，出事咋辦”

“他娘，沒辦法，只能這樣了”

“唉”

老人渾黃的眼睛看了看昏暗的油燈，用佈滿老繭的手捏滅了只剩一小截的旱菸，起身向屋外走去

天已全黑了，不知什麼原因，天上沒有月亮，烏濛濛的一片，老人拿起魚網，走上破帆船，費力的將船推進海里，回頭望了一眼，用手握住胸前的十字架，輕輕的吻了一口，便開始出海。

空中依舊烏濛濛的，天空毫無半點光亮，老人憑着感覺在海中摸索，望着無際的海，老人坐在船上，抽着旱菸，岸邊有妻子在爲他祈禱，老人深吸了一口氣，站起來第一次撒網，老人心中默唸，千萬要有收穫啊，時間在慢慢消去，船漸行漸遠，老人感到魚網有些沉甸。

天空開始更加昏暗，時時有清風擦過老人的臉，老人一把拽起魚網，大量的魚讓老人心中感嘆，可以賣個好價錢，想到兒子可以成婚，老人嘴角的微笑又浮現。

海面已不再平靜，風越來越強悍，老人的船已偏離方向，老人守住滿載魚兒的小破船，網再次被撒下，老人希望可以多賺些錢，浪已不再平靜，水中的魚羣越來越晃眼，老人忘記了家中的妻子，忘記了風暴的到來，老人一次次撒網，將魚捕上船，黑色的海水翻滾由遠至近，老人的船開始亂竄，老人的笑容已經展現，如此多的魚可以令他明天賣些錢，老人打算回去告訴妻子這個好消息，但爲時已晚。

翻滾的大浪拍了過來，老人護住魚兒，趴在船上，暴風在吹，大雨降臨，豆大的雨珠打在老人的脊樑，老人掌舵尋找回家的路，危險一次次襲來，老人已沒有力氣阻擋，終於，又一個大浪翻到船前!

天明，妻子在海邊，望着海面，遠處只有幾片碎木板!

衝刺高考作文 篇2

明代程允升在《幼學瓊林》中有這樣一段話：“堯眉分八彩，舜目有重瞳。耳有三漏，大禹之奇形;臂有四肘，成湯之異體。文王龍顏而虎肩，漢高鬥胸而隆準。孔聖之頂若圩，文王之胸四乳。周公反握，作興周之相;重耳駢脅，爲霸晉之君。此皆古聖之英姿，不凡之貴品。”古代的聖人給我們的第一印象非常深刻、與衆不同，其關鍵就是有異於常人的生理上優化而出的突出特點。文如人形，亦有首尾，亦有五臟六腑。人優於常人，可鶴立雞羣，傲視環宇，文亦如此。一篇考場作文如若想勝於同類，也必須學會在各個方面進行優化。

一、精心擬題

近幾年來，高考作文總是提供一段材料，提出某個話題，讓考生根據材料自擬題目作文，因此，如何編擬一個出彩的標題讓閱卷教師一見傾心，便顯得非常重要。而從考試實際情況來看，考生在編擬標題時普遍存在以下問題：一是題文不符;二是過於寬泛，大而無當;三是俗套。因此，我們要能編擬富有表現力和吸引力的標題。

(一)修辭法

巧妙地運用比喻、對比、引用、設問、反問、呼告、對偶、誇張等常見的修辭手法，結合文章的內容進行特殊的加工編擬出標題，可以收到新穎含蓄的獨特效果。

1.比喻式。利用比喻是使題目生動形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點苦酒》、《幸運是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標題。

2.對比式。客觀事物本身都存在着美與醜、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對應關係來編擬標題，展開議論。如《我要學與要我學》的高明之處在於巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學習態度相提並論，鮮明貼切。高考作文佳題《評己與論人》、《我是天才，還是笨蛋?》、《標準與答案》等都運用了對比的方式，避免了“談及一點，不及其餘”的偏頗，富有吸引力。

3.引用式。引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《怎一個“慢”字了得》批評一味求穩、甘於求慢的傳統心理，號召人們大膽創新，大步前進。該標題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別緻。《答案在風中飄揚》巧妙地引用了美國20世紀80年代一首鄉村流行歌曲作爲標題，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機杼。

4.疑問式。疑問式包括設問、反問。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設問吸引讀者，向人們敲響了保護生態環境的警鐘;《笨鴨豈可當鶻使》批評用人不當，號召因才用人。《我是誰》則以設問爲題，含蓄地發出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設自己是移植了別人記憶的“實驗品”，結果帶來的是不認親生父母和亂認父母的苦衷和憤懣，發人深思。而《20世紀你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢爲何物》均是用疑問擬題的典型。

5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎上提煉出主題或觀點，並以之爲題，力求一題中“的”，針對議論文而言又可叫觀點式。如據材料《鳥的評說》可擬出《不能求全責備》、《要正視自己的缺點》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標題簡潔、鮮明而有力，讓人看了一目瞭然，痛快之至。

6.對偶式。用工整的對偶句式做標題同樣給人以簡潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》爲題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達了對記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》爲題，表現了“只有當答案突破了惟一的界限，纔會有時代的進步”這一主題，顯得觀點鮮明，文題一致。

7.誇張式。《世界很小是個家》一文的標題就用了誇張手法凸現了文旨，認爲記憶移植能促進換位思考，促進心靈溝通，進而“世界將融爲一個整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽光》一文以誇張的手法擬題，別具一格。

除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞(如《緣何前“腐”後繼》)，頂真(《我爲人人，人人爲我》)、諧音雙關(如《見義勇爲與見義勇“圍”》)、反語(如《教語文要學會“偷懶”》)等，均不失爲擬題的巧妙構思。

(二) 數學法

數學法又叫算術法，這種標題有特殊的表意功能，借數學式的形式以昭示所要表現的主旨，具有簡潔醒目、富有哲理、造成懸念等特點，往往收到出奇制勝之效。如《8—1>8》、《勤奮+?=成才》、《立志≠成功》、《知識×正確的價值觀=貢獻》、《聯想1+1》等。數學中的恆等式(如《勤勞×高科技≡致富》)、不等式(如《成績≠素質》)、荒謬式(如《99+1=0》，這裏的“99”代表產品的合格率，“1”代表產品的不合格率)等都是“題海”中美麗的浪花，只要細心採擷，一定會使文章的“臉部”光彩照人。

(三) 符號法

符號屬於無聲的語言，用符號擬寫標題，清新活潑，形象生動，能給人留下廣闊的思維空間。如《?+?+?+……=0》形象地說明了真理愈辯愈明的道理;《助人爲樂+悄悄走開=?》形象地反映了某些人只等“人人爲我”，不肯“我爲人人”的滑稽可鄙的心態。

(四) 話題式

應試時，若一時未能提煉出論點，想不出好題，也不必過於糾纏，可退而求其次，在材料標題的前後加幾個字即可(這是無可奈何之舉，有標題總比無標題好)。如《從〈鳥的評說〉說起》、《〈鳥的評說〉引出的思考》、《讀〈鳥的評說〉有感》等，還可對材料稍作概括，引出話題，以話題爲題目。如《談骨氣》《說謙虛》《論求真》《小議“不恥相師”》等均屬這類標題。這樣擬題簡便快捷，而且不易出錯。

二、題記點旨(要善於把握，可不做硬性要求)

題記，是在作文題目之後、正文之前的一段文字，它言短意精、富有文采、飽蘊哲理和情感，並在一定程度上反映該文的主旨。好的題記給人耳目一新之感，引導讀者思考，引發讀者產生閱讀正文的興趣。

衝刺高考作文 篇3

20xx年高考語文試卷結構和題型有巨大變化。據瞭解，語文試題變化最大的是作文部分，今年作文寫作“一分爲二”，新增加了“微寫作”。原來的一個作文變爲一大一小兩個作文，總分值不變，仍爲60分。其中微寫作分值10分，字數在150字到200字之間，形式靈活。主要考查學生應用精練的語言描述場景、事物，表達觀點，抒發情感的能力。大作文的分值50分，字數要求不少於700字。樣題依然選擇了話題作文、命題作文和材料作文三種樣式，思路沒變。

對作文的變化，北京四中語文名師連中國認爲，700字大作文的難度並沒有減弱，700字作文從構思基本規律上來看，與之前800字的大作文要求相同，但由於減少了100字，那麼就要求學生在語言表述上更加精煉，這就意味着今年對學生語言能力要求更高。此外，一大一小兩個作文，必然會增加學生的寫作時間，學生要在語言“瘦身”的基礎上，將寫作內容表達完整，同時還要將整篇文章在立意上進行昇華。因此，高三學生在寫作時間上需要做出調整，合理分配兩個作文的寫作時間。連中國認爲，在微作文的出題方式上會表現得非常靈活和多樣化，考題要求考生能用精煉的語言描述事物、表達觀點、抒發情感。這就意味着描寫、議論、抒情、記敘、說明這五種基本表達方式學生都要重視起來。多數孩子，只會描寫和議論，其他幾種表達方式比較薄弱，學生應加強小語段的模擬練習。

衝刺高考作文 篇4

爸爸看見我進來，連忙說：“快出去;睡覺前我總會纏着媽媽讀故事，或者和媽媽一起看看着圖畫編故事、兒歌等。經典高考勵志語段走到城中心，四處都是鬧鐘房子，人們衣服上印着鬧鐘，帽子上印着鬧鐘，手套上也是印着鬧鐘，並且帽子和手套的外形都是鬧鐘形的，連這裏的人都像鬧鐘，因爲他們的頭很小，肚子很大，從遠處看，就像是一個鬧鐘，只是鬧鐘多長了兩條腿．。

我覺得在中學求學時代，一定要有自我約束力，且稱之爲“心力”吧。“春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來蚊蟲冬又冷，背起書包待明年。”有些學生總有一些不想學習的理由。如果這樣下去，我們的學習之樹永遠長不大。古人云：“人靜而後安，安而後定，定而後慧，慧而後悟，悟而後得。”很有道理。

清華大學的學風是“行勝於言”，它是我的座右銘，我也希望能和中學生朋友共勉。同時我也希望你們能夠明白：一個真正的馬拉松運動員決不會空等奧林匹克金牌從天上掉下來，現在就行動起來吧，我在清華等你們!

學習是一個堅持不懈的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度是停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復始，又費精力又費電，很難喝到水。學習也是一樣，學任何一門功課，都不能只有三分鐘熱度，而要一鼓作氣，天天堅持，久而久之，不論是狀元還是伊人，都會向你招手。

與其花時間爲自己編造不好好學習的藉口，不如坐下來好好想一想學習的方法;與其找一千條理由說自己不是一個白癡，不如實實在在地學一把證明自己是一個聰明人。

衝刺高考作文 篇5

文章爭一起，開個好頭就可以搶佔高考作文的制高點。那麼如何開頭呢，下面介紹幾種能很快掌握的開頭。

一、由精彩深刻的設問入題，啓人深思。

文章是用來表達個人觀點的，高考作文從認識論的角度講，首先是在考查考生對文題所作出的價值判斷是否符合邏輯、符合社會規則。既如此，那麼用問句開頭在文章的思想性和深刻性上可以說是佔得先機。因爲人的大腦在潛意識中就有一讀到問句就要自然而然地去思考的習慣。所以，一個高質量的、直擊話題內核的問句不僅可以顯示你的睿智，還可以誘使閱卷者的思維順着你的思路走下去。

例1：爲什麼服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝?爲什麼我們的祖國在前進的號角中總夾雜着這樣一句話——提倡科技創新?爲什麼一座座拔地而起的高樓不延用20世紀五六十年代建築的風格?一切的一切，只因爲時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發展要與時俱進，生活賦予了我們創新的動力。(福建考生《跳出枷索，創造風格》)

點評：一起筆就連用三個問句，列舉三種生活現象，將讀者的思維引向對本質問題——“創新”的思索，文章的立意顯得十分深刻。這樣的入題方式，將設問的修辭作用發揮得淋漓盡致，簡潔卻分量十足。

例2：或許，在血脈親情之上，愛永遠都是傾斜的'。也正是有了傾斜纔看到了不死的希望，纔有了不破的夢，纔有了愛的延續。在我的一生之中，青年時是精彩亮麗的，中年時是充實豐富的，可又有多少人注意到老年時的響亮有力呢？(江蘇考生《不肯死去的心》)

點評：人們容易想到青年人的亮麗與中年人的充實，但本文考生卻轉而提醒我們別忘了中國人口即將進入老齡化的階段，提醒我們別忘了家中的老人。可以說當讀到“可又有多少人注意到老年時的響亮有力呢”這句時，我們或多或少會莫名地產生點內疚感，因爲考生的這句疑問正問到了我們的心靈深處。

二、由優美的排比句式入題，先聲奪人。

排比句在推進文意、營造氛圍方面的功能是其它修辭手法所無法比擬的。文章開篇就用排比，可以在瞬時蓄積起強大的情感力量，激起讀者的共鳴。

例3：即使自己是一枝嬌豔美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界。

即使自己是一顆傲然挺立的孤鬆，也應明白，一株獨秀不算英雄，成行成排的樹木纔是遮風擋沙的堅固長城。

即使自己是一支整裝待發的帆船，也應明白，一船獨行不算風景，千帆競發才能顯示大海的壯闊。

自私利己，愚者之見；打造雙贏，智者之舉。雙贏，那是信心的基點，那是力量的源泉，那是開啓人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。雙贏，使你我共輝煌。(山東考生《雙贏，你我共輝煌》)

點評：這位考生深諳應試之道，開篇用三個排比性的段落，營造了富有詩意的意蘊，又彰顯自己了文采，可以說考生本人就充滿雙贏的智慧。點題之後，又用四個排比句，點出雙贏的重要性，可以說是一氣呵成。

例4：當三閭大夫抱着石頭與江水相擁，當西楚霸王自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當普羅米修斯裸着身體被巨鷹啄食，當拉奧孔扭曲着身體仍想保衛自己的兒子，歷史的悲風中發出陣陣悲鳴，但他們生命的結尾卻那麼響亮有力，數千年來仍叩擊着人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！(江蘇考生《生命的絕唱》)

點評：這樣的語言是不是很容易喚起你的共鳴？這樣的開頭，既飽含着深厚的情感，又折射出理性的光芒，引導我們觸摸到了這樣的本質——生命的絕唱應當如豹尾一般高亢有力；生命的結尾，並不意味着結束與終止。

三、由名言警句入題，彰顯底蘊。

語言是文章的外在表現形式。幾乎所有的語文老師(包括高考閱卷者)都認爲，高考作文的最大弱點(本應是最大看點)還在語言，就是缺少文采。其實，文采的缺失並不是我們肚子裏沒有佳句，只是我們沒有將爲應對名句填空而大量積累的名言警句放到作文中。一旦我們有了這個應用的意識，我們將能很容易地吸引閱卷老師的眼球，輕輕鬆鬆地獲得語言上的發展等級分。

例5：布萊爾曾說過：“一個人年輕時若是保守黨，就太沒有心肝，但一個人年老時若是自由黨，就太欠成熟。”或許，張揚屬於年輕人，內斂屬於老人。

蘇軾高唱：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”李清照低吟：“這次第，怎一個愁字了得?”或許，張揚屬於男子，內斂屬於女子。

張揚，讓陽光普照大地，讓萬物復甦；內斂，讓月光撒下的清輝伴着失眠的人入睡。張揚，讓滾滾長江水無休無止；內斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動聽。(福建考生《張揚與內斂》)

點評：名句要用好，用到位。本文考生在開頭引用布萊爾的名言可說是膽子不小，因爲美英等國的領導人歷來在國人的心目中地位並不太高，但是這句名言用在這裏詮釋“張揚與內斂”的關係卻又是恰到好處，接下來，再輔以中國古典詩詞佐證，這就自然吸引了閱卷老師的眼球，令人不由得佩服這位考生眼界的開闊。

例6：你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

很喜歡卞之琳的這首小詩，雋永而深刻。有一種悠悠情思令人遐想。簡單的文字，如工筆描繪出的一幅畫，細膩而自然。(山東考生《別人的風景你的夢》)

點評：本文考生匠心獨運，選取了卞之琳的小詩《斷章》作爲話題“雙贏的智慧”的切入點，非常吻合。在緊張的高考考場上還能想到這首充滿閒情逸致的小詩實屬不易，顯示出了考生較爲紮實的寫作功底。底蘊說白了就是積累，走上考場的時候，你該積累了不少的名言警句吧，而你所積累的東西不只是爲了那道僅值4分的名句填空題吧。

四、用敘述故事的方式入題，設置懸念。

故事總是吸引人的。與成千上萬份的議論文和抒情散文相比，故事類的文章顯然更加耐讀。而在這編述故事中，用倒敘的方式開頭則更能調起閱卷老師的胃口，使他(她)產生一種迫切的閱讀慾望。

例7：院長坐在大藤椅上神情凝重。雖說不是什麼大事：不就錯開兩張病危通知單嘛！可這事兒錯就錯在這兩位“病人”身上。這下搞不好要爲天下人笑嘍。唉！(福建考生《兩份病危通知單》)

點評：這個開頭設置了兩個懸念。一、兩張病危通知單可不是小事；二、病危通知單還開錯了，你說這能不出事嗎？這兩個懸念就預示着下文肯定有一個特別的故事，於是讀者的好奇心油然而生。

例8：18年前的仲夏夜，我帶着嘹亮的哭聲來了。您說，這是個吉祥的開頭。在您的牽手中，我蹣跚學步；在您的教導中，我呀呀學語；在您的期盼中，我邁入學堂；在您無微不至的關懷中，我逐步成長……(江蘇考生《下輩子還做您的女兒》)

點評：這是一篇用第二人稱寫的記敘文，文章的題目就預示着這裏必將有一個感人至深的故事。這樣的倒敘式開頭在記敘文裏應該說是比較典型的，入題快，不事張揚，平實道來，自然而然地扣緊了題意。

五、以新穎形象的比喻、極具視覺衝擊力的描繪開篇，震憾讀者。

例9：那輕輕搖擺的柳絮像是您飄逸的長髮；那閃閃的星星像是您明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是您溫柔的脣；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無盡的思念。(廣東考生《芳香永存》)

點評：這是一封發給天堂裏的對媽媽的信，瞬間就抓住了讀者的心，不僅是因爲世間偉大母愛之相通性，還因爲這位考生的比喻太精確、太形象、太具表現力。飄逸的長髮、明亮的眼睛、溫柔的脣、無盡的思念，我們每一個人的媽媽不都是這樣麼？

例10：回眸處，回眸處，歷史的光芒穿刺迷眼，我似乎可見遠古的蠻荒處夸父那如飛的箭步，踏破塵土，踩碎氣象，朝着那火紅的太陽就不停息的奔跑着。那不曾停下的步子帶領着人類走出矗立的巖，萬尺下的深淵，走出了文明之路。

側視時，側視時，我看見那崢嶸歲月裏，孫中山奔走於亂世的腳步，那腳步曾停留在李鴻章的府衙，曾踏過北上的火車、南下的渡船。那不知疲倦的奔跑的姿勢，終使他趕上時代的浪尖，衝碎了千百年來不變的封建桎梏。(湖南考生《生如夏花》)

點評：短促的句子很能營造出話題——“跑的體驗”所需要的一種緊湊感、節奏感。正是考慮到這一點，這位考生在文章一開頭就果斷地用動作感很強的詞句描繪出兩個先輩奔跑的場景，使讀者一下子就體驗到了奔跑的快感，找到了奔跑的動力。生活場景的描繪一定要具有視覺衝擊力，這位考生運用很成功。

良好的開端是成功的一半。考場作文的語言難求通篇皆妙，但時有風騷還是可望亦可及的。上面簡介的五種開頭技法並非獨立存在，在具體的操作中應當揉合其中的二點或三點。相信它肯定可以幫助各位考生在高考中吸引閱卷老師的眼球，奪得較高的分數。

[對應訓練]

1、請以“寬容”爲話題寫一段精彩的開頭。

2、請以“人生”爲話題寫一段精彩的開頭。

3、請以“曾經的”爲話題寫一段精彩的開頭，橫線處自己添加內容。

[示例]

1、寬容是什麼？老師說，寬容是“化作春泥更護花”的奉獻；學生說，寬容是“梅花香自苦寒來”的磨難；李白說，寬容是“桃花潭水深千尺”的情誼……(設問+排比+名言警句)

2、人生是一張潔白的畫紙，我們每個人就是手握各色畫筆的畫師；人生是一條看不見盡頭的長路，我們每個人則是自己人生道路的遠足者；人生也像是一塊神奇的土地，我們每個人就是手握農具的耕耘者……(排比+比喻)

3、人生的足跡像一首歌，流淌在記憶的深河裏。那曾經的過去，留下許多經年不消的印象，仍就歷歷在目。她就那麼走了，一句告別的話也沒有，留給我的，只有那空蕩蕩的桌子……(設置懸念)

衝刺高考作文 篇6

拳不離手、曲不離口，作文是寫出來的，只有常寫，才能保證在1小時甚至45分鐘內寫出一篇不少於800字的作文。

今年表述文字增加了200字左右，按最快速度算，至少要花費去15分鐘的時間，而這15分鐘的時間哪裏來？只能從作文中去摳。所以估計今年作文的時間要緊於往年，爲了保證寫完，大家一定要常寫常訓練。

其次，作文的分值佔了全卷的近二分之一，要丟分作文分丟得最快，要提分也是作文分提得最快，所以作文不能丟，不能丟的辦法就是寫。

當然，今年的寫要特別注意訓練自己立意。作文能力中是重要的能力就是立意，這已經在大學寫作教授與中學老師中達成了基本共識。

專家們最反對的作文題是以觀點命題。這是命題之大忌。作文的命題最重要的是要檢驗學生形成觀點的能力。因爲在所有的作文能力中，立意是靈魂，不會立意，就談不上有好的作文。(其實許多老師寫不出好論文，欠缺的也是立意的能力。)

無主題命題的最大優點，就是把確立自己獨特的、與衆不同的立意放在第一位。立意是爲文的前提，立意的難度在於，必須在紛紜的現象和錯綜的感受中進行提煉，能否從中構成情感和邏輯的單純線索，能否防止思維平面滑行、主題徘徊，能否在有效的推動思維層層深入的同時，控制跑題、離題的潛在危機。這些成了考查的重點。要通過這樣的考查，光憑文字的華麗是不行的，對思維具有靈活調控的能力纔是制勝的法寶。

這一切正體現了素質教育的精義。

從根本上來說，自主的立意，不但是作文的要領，而且是樹人的根本。

以觀點命題，就等於剝奪了學生話語權，不能考查學生提出問題、形成觀點的能力。

話題出觀點，學生出材料，培養的必是沒腦子的寫手。寫作的命題，只是設定寫作的範圍，而不是代替學生立意。寫文章有論題(題目)和論點(主題)的區分，一些命題老師，就是誤把論點(主題)當作論題(題目)。

專家們最欣賞的作文題除了20xx年的福建題外，就是上海20xx年的高考作文題：

在課堂教學之外，以下現象也大量進入我們的視野，請看一組社會廣角鏡——

鏡頭一：武俠小說風靡了幾代讀者，其實以俠爲人格理想，是一種由來已久的精神傳統；言情小說則往往將花樣年華與感傷情感交織在一起，這都是作品吸引衆多青少年讀者的原因。

鏡頭二：中學時代(同桌的你)流行歌曲，唱出了莘莘學子的生活，幼稚與成熟，青春與成長，追求與迷茫，是一種難解的情結，在校園的綠草地上總有它的一席之地。

除此之外，還有各種卡通、音像製品、韓劇、休閒報刊及時裝表演等等，因此需要對當今的文化生活作一番審視和辨析。談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響。

這道命題的感性的材料是複合的，各不相干，處於無序狀態，命題的旨意正是要求考生從無序的現象中發現統一的線索，這就不但需要獨特的情感，而且需要獨特的智慧。從某種意義上來說，這是無主題命題 (材料作文)的一大進展。它強調了我們忽略了的環節：獨立主題的形成始於對無序感覺的梳理和提煉。忽略了這一環節，就是忽略了學生的主體建構的初階。學生的主體建構始於感覺的有序提純。上海市命題的好處還在於，在題幹中提示“對你成長的影響”，這就明顯地防止了流於感性，突出了智性和理性提升的要求。

他們以爲好的作文命題應該在提供感性材料的同時，誘導考生不但要向感情，而且要向智性和理性昇華。