我的啓蒙老師九年級作文（精選10篇）
在平日的學習、工作和生活裏，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編爲大家收集的我的啓蒙老師九年級作文（精選10篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我的啓蒙老師九年級作文1
迎着早晨清涼的秋風，我來到了美麗的校園。一陣朗朗的語文早讀聲在校園裏迴盪。每當這時，我會不由地想起她——陳老師。
陳老師是我小學一至三年級時的班主任，是我的啓蒙老師。第一次見到她便喜歡上了她：溫婉而燦爛的笑容，一雙水晶般明亮而純潔的大眼睛。她慢步走上講臺，像一隻翩翩起舞的蝴蝶。她笑得是那樣甜，聲音像夜鶯一般悅耳動聽，盪漾在教室的空氣裏，擴散開來。我們就在這樣的氣氛裏，朗讀着兒歌，背誦着古詩，進入美好的境界裏。
陳老師很愛我們。在我幼小的心靈中，她彷彿就是仙女，而我們就是那羣可愛的小天使。她有一頭烏亮濃厚的美髮，像黑色的瀑布從頭頂傾瀉而下，嫵媚，灑脫，這使我常常忍不住要去撫摸一下。如果不小心被她逮個正着，她就微微一笑，用手指指着我的鼻子，以示我的調皮，也算是對我的懲罰。我們暗地稱她“大姐姐”。
在同學中，我的作文向來得到老師的好評，這對於我來說是莫大的榮耀。同學們也常向我投來羨慕的目光，這使我有點沾沾自喜。有一次，陳老師佈置了一篇作文，讓我們好好思考。可我想了很久，也不知如何下筆。隨即，我想了一個好主意：抄作文。說了馬上就付諸行動，我立刻從一大堆作文選中挑了一篇，沒過多久，就完成了。
早上一到校，我就搶先交了上去。我想這次陳老師會大大表揚我。語文課到了，從陳老師一進教室，我就把頭翹得老高，等待着奇蹟出現。接下來陳老師表揚了一批同學，可就是沒有聽到我的名字，而那些同學平常作文遠不如我。我納悶：昨晚抄得那篇可是佳作，難道老師沒看到？
下課後，陳老師把我叫到辦公室。她拿出我的作文，又拿出班上另一名同學的作文，一發答案已經揭曉：原來我跟另一名同學“撞車”了。我漲紅了臉，無地自容。出乎意料，陳老師並沒有責備我，而是很關心地問道：“爲什麼不自己寫？”我羞愧地答道：“我寫不來。”應陳老師語重心長地說：“你的記憶力，寫作能力各方面都很好，是一顆好種子。可種子如果不吸取養份，不努力生長，它是永遠不會長成大樹的，我希望你明白。”陳老師的話雖不響，卻深深烙在我的心坎上。以後，我再也不敢怠慢作文了，每篇都深思熟慮，作文進步得很快。
我永遠不會忘記陳老師對我的諄諄教誨。
我的啓蒙老師九年級作文2
打開回憶的大門，找到那位慈母般疼愛我們的老師，六年來，她對我們就像對自己的孩子一樣，她就是我們的數學老師——董老師。
在我上二年級時她就來到了我們身邊。董老師有一頭捲曲的長頭髮，一雙充滿智慧的小眼睛，很平易近人，同學們有了問題去向她請教，她總是不厭其煩的給我們講解了一遍又一遍。
還記得有一次期中測試，整張試卷坐下來我覺得自己做的還不錯，信心滿滿的就把試卷交了上去。過了幾天，老師把試卷發了下來，還沒點到我名字時，心想着：“這次我肯定是全班狀元，100分穩拿了。”可是，當老師叫到我名字時，語氣和平時不太一樣，我擡頭看到老師的眼睛像是有疑問似的看着我。我心裏的小鼓敲得咚咚響，我心驚膽戰的走上講臺，結果試卷，“77”紅而刺眼的兩個數字赫然出現在我面前，我當時臉羞得通紅，恨不得地上有個裂縫馬上鑽進去，這可是我有史以來考的最差的一次了。當時我都不知道自己是怎麼回到座位上去的。兩條像斷了線的珠子似的眼淚止不住的往下流。我以爲老師會狠狠的批評我一頓，要麼就會把我的家長請來，這可是我最怕的。可是出乎我的意料，老師課間把我叫到她的辦公室用溫柔的語氣對我說：“這可不是你平時的水平，能給老師說說原因嗎？”“我，我，我就是太粗心大意了，我也不知怎麼搞的……”後面聲音小的連我自己也聽不清說的是什麼，只是一個勁的哭。老師遞給我一張面巾紙，讓我坐在她身邊語重心長的對我說：“佳琪呀，粗心大意要不得，驕傲自滿更要不得。你的試卷老師分析過了，兩個計算的簡便方法你是對的，可惜得數不對，最後一道應用題得數對了，可惜算式你又忘記了加括號……這樣下去可不行啊。”最後老師又半開玩笑似的對我說：“如果下次再這樣，我可要你主動辭去數學課代表的職務呦！”我使勁點了點頭，心理暗下決心：我一定要改掉身上的這些壞習慣。之後每一次測驗，我都非常細心的反覆驗算，不敢有一點懈怠和馬虎，成績也一直很穩固。
董老師，是您的啓迪，指引我方向，讓我受益終身。我永遠感激您的諄諄教導好好學習，不辜負您對我的期望。
我的啓蒙老師九年級作文3
在我剛上三年級的時候，最令我欽佩的老師是我們班的李老師。
李老師外貌並不出衆，衣着很樸素，但她一舉一動都顯示了對學生的關愛，做事是那麼細心，渾身浸透着對教學的激情，對生活的熱愛。在她的課堂上給人的感覺是非常溫暖、幸福，在她給我上第一節課時，我便喜歡上了她的課。李老師對我們要求嚴格，在開學的第一天，她便給我們講：“同學們，本期我們將一起共同度過三年級的學習生活，在生活或學習中你們有什麼困難和想法儘管說出來，老師有做錯的地方也希望你們提出來，我們是一起學習的，無論誰有過錯都要及時改正，同學們只管把我當成朋友看待。以後我們要相互理解，互相學習，求得知識，希望大家在這一年裏，生活快樂，學習進步，健康成長，各方面都能得到良好的發展。”聽到這些我們都覺得心裏暖洋洋的。
李老師講課的方法很獨特，首先是讓我們自己去理解，細細去品味，儘可能的去培養我們自主學習的能力和良好的學習習慣，不像別的老師那樣，課堂上只顧埋頭講課，而不顧及同學們自己的感受，不讓我們自己去理解，自己解決問題。講課時，遇到問題，李老師並不先給我們現成的答案，而是先讓我們自己去做，然後再引導我們共同探究，最後再給出結果。這樣一對比，我們就能發現自己不對的地方，找到存在的不足。在課堂上，有時個別同學違犯了紀律，李老師並不罰他們做作業，而是很慈愛的教育他們。
當然，我也有違犯紀律的時候，那是上學期的中段考試，考完試後我和同學們對答案，不巧被班長抓住了，名字也被記在了黑板上。放學後，老師把我叫到辦公室，詢問了我的考試情況，然後說了一些鼓勵我的話，希望我以後不再違犯紀律。
除了批評，我也有被表揚的時候。這學期當班長，因爲早晨和中午的紀律特別好，差不多沒有扣分的情況，張老師表揚了我，並要求我以後好好幹。聽了表揚我的話，當時我心裏美滋滋的。而我也在時刻提醒自己，不要因爲一點小小的成績而驕傲。
這就是我們的李老師，一個教學獨特，嚴格要求，富有愛心，深受學生愛戴和尊敬的好老師！
我的啓蒙老師九年級作文4
“用己物，須亮供倘不答，便替偷。”每該我打開《兄子規》，讀到這句話時，我的臉就會情不自禁地紅伏去由於它讓爾想訖了一件舊事——
記得那是一個早春的下戰書，媽媽帶我往春蘭姨姨家玩。一路上，媽媽滔滔不盡地向我道述着春蘭姨姨家裏有迷信種、童話類、空想類、生物類等各種各樣的書，幾乎就是個小型藏書樓，樣樣全齊。固然我名義上似乎非常不屑，很安靜的樣子，但口裏早就樂開了花，美滋滋地想着：看來這次是玩對了，昨天又能夠大啓眼界了。功了賴一會兒，終於到了春蘭姨姨的家囉！我急不可待天上了車，像一隻歡喜的小鳥似地向春蘭姨姨的屋子飛去。一入春蘭姨姨的家門，我像只警犬一樣這裏嗅嗅，那面翻翻，而後像蝴蝶睹到了花朵一樣晨我鎖定的目的——書房奔去。到了書房，展示在我面前的是大大小小的書架跟目不暇接的圖書。我立即撲向書架，抓起一標《狼王夢》就如餓似渴地讀起來。不久，我就被《狼王夢》裏那一波三折、哀慘悽美的情節迷住了，媽媽鳴我吃飯我也沒聞聲。見我沒反映，媽媽和春蘭姨姨急了，到處找我。最後春蘭姨姨末於在書房找到了趴在地板上正津津樂道地看書的我。她又佳氣又可笑地對我說“你這條書蟲，怎麼這麼愛好望書呀？咱們叫你也聽不見。”我聽了得意忘形地說“是呀！我就是這麼喜歡瞅書，大野皆這麼說！”媽媽卻把我叫到跟前，苦口婆心地對我說：“孩子你沒經由他人批准就去書房翻書，這是不合錯誤的。當前這種過錯別犯了，惡嗎？”看着媽媽這一臉嚴正的表情，我很不認爲然地說了聲：“曉得了！”可心裏卻在埋怨媽媽不近我情……
直到那地，我助媽媽收拾房間，發明了這利《弟子規》，我忍不住翻開它，一頁一頁地讀起來，應我讀到“用人物，須明求，倘不問，即爲偷”的時候，我才豁然開朗：本來不近人情的不是媽媽，而是我呀！我不經過別人的贊成，就跑進書房找書看，那是一種如許不禮貌的行動呀！我登時慚愧萬分……謝謝你，《弟子規》，是你告知我應當怎麼幹一個有禮貌的孩子，你實是我的開蒙老師！
我的啓蒙老師九年級作文5
在我很小的時候，我是個非常膽小的孩子。一見到陌生人就躲到媽媽的背後，不願和人交流，也不敢大聲說話。
七歲那年，媽媽把我送到學校，見到老師，媽媽讓我給老師問好，我把頭從媽媽背後探出來看了一眼，覺得這個老師很漂亮，很慈祥。我在心裏問了好，可嘴裏就是沒敢出聲。老師沒有生氣，而是牽着我的手，把我領到了桌位前。老師的手很溫暖，像媽媽的手。我偷偷的擡頭看了一眼老師，她那甜甜的微笑感染了我，我愉快的笑了。這就是我的啓蒙老師——劉老師。
天生膽小的我上課從不敢發言。有一次，劉老師叫我去黑板做題，我在座位上連連搖頭，連站起來的勇氣都沒有。下課了，劉老師把我抱起來坐在她腿上，和藹的問了我一些問題，我都一一回答了，雖然聲音很小，可是老師還是表揚了我，說我回答的很好，以後上課時要勇敢的說出來。這時，我感覺劉老師就和我媽媽一樣。劉老師的鼓勵給了我勇氣和力量，從那以後，我漸漸的敢在班級發言了。雖然聲音很小，但是劉老師經常鼓勵我說：“回答的很好，你的聲音很好聽，如果在大點聲就更好了”。在我發言大聲時，老師就會給我一個甜甜的微笑或一顆閃亮的星星。慢慢的.，我不但敢大聲發言了，而且還非常積極，學習成績也有很大的提高。在別人誇我的時候，我心裏想到的是劉老師的鼓勵和幫助，我不能辜負劉老師對我的期望呀。
現在，我已是三年級的學生了。劉老師把“在國旗下講話”這一光榮的任務交給了我，她一遍一遍的糾正我的發音，指導我的表情和動作。當時，我心裏想，一定要爭氣，把自己最好的一面展現出來。當我成功的完成演講時，在全校老師和同學的熱烈掌聲和讚美聲中，我飛快地跑到了劉老師身邊，高興地說：“老師，我們成功了。”
親愛的劉老師！是您，把我從一個一無所知的小孩領入知識的海洋；是您，在我膽小怕事時給我加油和鼓勵；是您，在我的學習道路上細心教導。我相信，在您的教育下我將會有更大的進步！在這裏我要說：“有這樣的好老師，我感到驕傲”！以後我要說：“老師以我而自豪”！
我的啓蒙老師九年級作文6
魚兒離不開水，鳥兒離不開大樹，人類的進步離不開父母的關注。談論到啓蒙老師，我應該說是我的爸爸，雖然我們生活在農村，爸爸也沒有讀過多少書，但是，他在我的學習上做出了很大的貢獻。
農村都說，女兒以後是潑出去的水，供她讀書簡直是浪費金錢和時間，但是，我的爸爸和他們不一樣，他對我說，只要你好好讀書，我砸鍋賣鐵，拆房賣瓦也供你念。還沒有上學前班，爸爸就每天教我數數和朗誦一些他知道的古詩。還記得，爸爸手把手教我寫1—100和教和讀讀李白的《靜夜思》的場景。爸爸用並不算優美但很有力的聲音教我：“牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”爸爸對我說：“這是一首很有名的古詩，每一個上學的孩子必須會背誦。”我小心地問爸爸：“可是，村裏很多人都說女孩子讀太多書不好，我是女孩子，我是不是可以不用背誦？”我剛剛說完，爸爸的臉就陰沉下來了。他嚴厲地說：“那是因爲他們落後，我們和他們不一樣！你必須聽我的話，好好讀書，走出農村。”
自從爸爸那句話——我們和他們不一樣，我就每天很聽爸爸的話，很認真的數數和背詩。上學前班的時候，期末成績拿了我們班第一，老師誇我是個好學生，叫其他同學向我學習。我高高興興地捧着成績單，希望爸爸也誇我，可是爸爸說了一句：“人家城裏學生你考得好多了，你最好不要驕傲！”聽了爸爸的話，我好難過，爸爸連一句誇獎的話都沒有！我轉身跑出屋子，眼淚不停的流。哭完之後，我就去幫爸爸幹農活，晚上學習。
現在，我二年級了，每年我都考我們班第一，並且我總是高第二名很多分，老師總是誇我和其他同學不一樣，老師說我可以走出山區，到城裏去。
雖然我不知道城裏到底怎麼樣，但是我很希望我難過早點去。
爸爸是我的啓蒙老師。他告訴了我讀書有多麼重要，讓我好好讀書，現在，我非常高興我的成績超過了我們班的男同學，。爸爸告訴我不要驕傲，我一定會好好努力的。但是，我還是很想大聲地說：“我爲擁有一個不一樣的爸爸感到驕傲！”爸爸一直指導我，他不但是我的啓蒙老師，而且是我一生的好老師。
我的啓蒙老師九年級作文7
在健康弄，我完成了小學學業。
我的小學是在鬆陵鎮中心小學度過的。那時，每天出健康弄往西走新馬路到三角井，過一石橋便到學校。路上沒有汽車，連自行車都極少。父母要上班，無需接送，也無人接送的。
學校門口有一條河，向西不遠出西門，當時還有水、陸兩個城門洞。向北邊是鎮中心區，然後到北門。校門口的沿河街叫下塘街。現今市河已填大半，下塘街的印跡還能尋到些。
學校的大門朝南，是紅磚砌成的，當年已經斑斑駁駁。進大門幾步就是門廳，當時，門廳的左邊是教師辦公室，右邊是音樂教室。第一進的院子的兩邊各是三個教室。第二進的主體建築是一幢兩層樓，木樓梯，木地板。底層的大門外便是大操場了，這便是小學部，1——6年級12個班。右邊還有幼兒園及小操場。學校的位置便是後來的教育局，九十年代調回後常去，但當年學校的痕跡均無。
我一、二年級的班主任是陸老師，三年級是唐老師，四年級是尹老師，五、六年級都是金老師。她們如果還健在，應該都是八、九十歲的老人了。那年我腿傷，尹老師到家幫我補課，作業也是讓同學帶來，期末考試是尹老師安排在家中考的。那年，我沒有留級。
那時小學畢業是要考初中的，考不進江中，只能進一所民辦中學。我們是排了隊到江中去考試的。考完後，知道了憂慮，在家中焦急地等通知書。那天，金老師來了，我不知結果，忐忑不安着，是金老師爲我把錄取通知書送到家中。至今仍感念這些老師們。
在小學裏，我的語文成績比算術好。但最好的是美術，教美術的楊老師當時已有五十多歲了，戴着深度近視眼鏡，我的美術作業常常得95——100分。因此，我每週一次的美術課總是期盼的，作業也極認真。我想，是楊老師的鼓勵與賞識，使我對書、畫喜愛至今。楊老師在天之靈，接受當年學生的感恩吧。
現在想來，正因爲有了這六年小學教育，才使我的有了再學習的能力；正因爲有了這六年小學教育，才使我的人生一路走到如今，我常懷着感恩的心情，想起我的啓蒙老師們。想起我的無憂童年。
我的啓蒙老師九年級作文8
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”每當我想起這句千古名句時，就會聯想起那教過我一、二年級的語文啓蒙老師——毛老師。
她有一頭烏黑而又蓬鬆的頭髮，水汪汪的大眼睛，卻炯炯有神，高聳的鼻子上架着一副眼鏡。
毛老師的教學方式很嚴謹。她經常讓我們背誦《古詩75首》，還常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就這樣除了語文本上必背課文，我們每天都會認真背誦每首古詩。
毛老師不光教語文，還教我們作文課。每次她都給大家講自己遇到的“奇葩”事。同學們聽得津津有味，同時也找到了寫作素材。上課時，大家從來不用“安分守己”，可以分成小組，自由地討論發言。如果不發言，毛老師反而不高興：“你們怎麼不開動腦筋、積極發言呢？”讓我們在輕鬆地學習氣氛中，不斷地提高自己的寫作水平。
毛老師還很注重學生能有吃苦耐勞的精神。爲什麼這麼說呢？一年級開學不久，我被選做班級的“勞動委員”，可是我在家是“心肝寶貝”，都不讓我動手掃地、拖地、擦桌子的啊！這下，一下子露餡。放學時候，毛老師用她那獨特的雷達似的目光，在接孩子的人羣中找到來接我的奶奶，並在一旁輕聲細語地對奶奶說：“你孫子啊，拖地姿勢不對，一看動作就知道在家拖地沒做過，回家要好好練習，一個好孩子不光要學習好，也要會勞動啊！”，奶奶認真地聽着。一到家，我做好回家作業，就被奶奶拉着我學習拖地，手把手的教，讓我雙手一前一後地緊握着拖把柄，來回地拖着。從此我愛上勞動，在家做完功課後，就幫着奶奶做做家務，減輕一下奶奶的工作量。我在學校時，認真負責的管好班級衛生工作，做好老師的小助手。
雖然敬愛的毛老師現在不教我語文了，但我還是一直想念她的，是她熱情洋溢的教學方式感染着我，讓我喜歡上語文這門功課。在她不斷的鼓勵下，讓我養成愛勞動的好習慣，懂得勞動最光榮的道理。
毛老師，我喜歡您！因爲是您用心把一個個不懂事的孩子教育成能看書、能讀報，初步懂得道理的學生。您就像那辛勤的園丁，給一棵棵嫩綠的小苗整枝、剪葉、澆水、施肥，使我們長成茁壯的小樹。
我的啓蒙老師九年級作文9
顧老師是我小學時的啓蒙老師。
及腰的長髮，慈愛的目光，嘴角上揚的弧度……那兩年，她留給我的，不止這些。
記憶中的顧老師是個溫柔的人。那時的她大概二十五六歲，擔任我一年級的語文老師，兼班主任。她說話的聲音很好聽，很清脆，這可能也是我們很喜歡她的一個原因吧！大家都愛上她的課，愛看她專注的神情，愛聽她動人的聲音。
那時的我，很單純吧。也可能是太喜歡顧老師的緣故，有時上課舉手發言，老師幫我糾正了一個錯別字，我竟會傻呵呵地開心一下午。顧老師就像是我的姐姐一般，我自然也高興黏在她身邊。孩子的感情是最真實的，六年後的今天，我仍覺得和顧老師在一起的日子，是我記憶中最快樂的時光。
她總是和我們在一塊玩。下課的十分鐘，總能聽到她踢毽子時傳出的笑聲；晨練後，她也總是摻進女生的隊伍，和我們一起跳長繩。她的爲人也很隨和，她總是像個孩子一般。
並不只是這些！最記憶深刻的是一次！可能是不想讓顧老師失望，可能是不想讓父母生氣，我總是努力要求自己做到最好。
偶然，少有的一次滿分！我聚精會神地聽着顧老師講評試卷，突然，我的神經好像被刺了一下，哦不，老師給我批錯了一道題。兩分，我掐指一算，我的滿分就這麼沒了。我馬上蔫了下來。顧老師似乎注意到了什麼，但她什麼也沒說。我正糾結着要不要跟她說！那時也不知道誠不誠實的，只是想讓顧老師留個好印象！就這麼忐忑地去了，顧老師倒也沒說什麼，反倒是收好了紅筆，貼到我的耳邊，孩子般地說：“這兩分就算是老師送給你噠！因爲你是個好孩子！這是我們之間的祕密！”
我不知道這篇文章她會不會看到！可是，這是那個時候多美好的一份回憶啊！聽到這裏，我很懵懂地點點頭，卻不知道誠實的種子已經在我心中萌芽了！
長大的我心思漸漸縝密起來。多年後，去母校看望顧老師。偶然想起那件事！試問老師是否是給我提出的考驗，她淡然。幾經沉默，她說那真的只是一次巧合。我有些驚訝！沒有着重的教育，沒有明確地指出。僅僅是一次寬容啊！就是因爲我們愛顧老師！我們總想着去學她的一切！潛移默化中，不知覺，竟也這樣了。這樣的效果真是多勝於說教！
我的啓蒙老師九年級作文10
是誰想辛勤的園丁那樣，養育着我們這些祖國的花朵？是誰，像燃燒的蠟燭那樣，照亮了別人，卻犧牲了自己呢？又是誰，向那春雨一般，默默的滋潤着我們呢？我想高聲對大家說，高聲對世界說：“是老師，是我們敬愛的老師，是爲我們辛勤操勞的老師們！”
從小學一年級到六年級，有將近六年的時間，教過我的老師也有很多了。最讓我忘不了的，便是我的啓蒙老師，一年級時的班主任兼語文老師。她姓吳，我們親切的稱呼她爲吳老師！雖然，吳老師是一個比較嚴肅的人，但是，我們知道她是愛我們的，就像慈母愛着自己的兒女們。所以，吳老師很少兇我們！
記得一年級上冊的時候，那會兒剛開學不久。我饒有趣味的望着講臺上，而講臺上，吳老師正教叫我們學拼音，。“跟我讀一個柔美的聲音傳到了我的耳邊，我和同學們一起跟着老師讀然後老師抽幾名同學讀，有一些人遲鈍了一下，笑出了聲，交到我是，我遲疑了一下，因爲，我一直認爲“樺”字讀第二聲“華”。老師並沒有怪我，只是用期待的目光看着我。我呆了一會兒，那個時候我羞愧極了，站起來讀了一篇遍，就紅着臉，坐下了。我低着頭，老師把這一課上完了之後，便發下了一本抄寫的本子，讓我們每個單詞抄六遍。我靜靜地抄着，回想起剛剛發生的事情，頭就低得個低了。這是吳老師走到了我的桌前，她低下頭來，笑着對我說：“呵呵！以後上課要認真聽哦！還有，你的‘樺’是白樺的‘樺’，以後寫字時頭也不要擡太低！”我慶幸我有這樣一個班主任，我又看了看我的語文書，發現吳老師在我最後一個字的前面加了一個“木”字。在以後的一、二年級裏，考得差的，吳老師給我鼓勵，考得好了，她便叫我不要太驕傲。在課上，沒人舉手情況下，她百分之五十“拿我開刀”。雖然我回答德慢慢吞吞，可是總能回答出一點點兒的道理來，慢慢的，我有了自信心和勇氣，變得愛發言了！
吳老師，您如春雨般的教導，使我永生難忘！您伴隨我成長的歲月，我仍然記憶猶新！我永遠也忘不了您，我敬愛的吳老師！
