不爲彼岸,只爲海散文

不爲彼岸,只爲海散文1

我感覺到，有些陰影，飄過天空，飄過海，飄過我尚未清醒的夢中。原來真的是棵生長在雨天的植物。而我，卻那麼固執甚至近乎偏執地貪戀着溫暖和明亮。

有時候太過執着於自己的感覺，有時候淚腺太過發達，常常在翻着很久以前的日記的時候淚如雨下，那些幼稚的文字，成長的迷惑和疼痛，卻是我最誠實的舞蹈，雖然沒有觀衆。

有時候奢望我們就是那個恰恰好的彼此，有時候希望我的努力你都能看到，可是想說的話總說不出就變成了沉默的植物。

最近的生活很亂，需要整理。

誰說過，所有的跋涉，不爲彼岸，只爲海？

身邊會有一個人麼？爲我讀一首古詩，或者講一段英雄的故事。也許只是我自己。

我並不懂得未來。我只知道，那些遙遠的、遠到辨不清真假的願望，終有一天會清晰無比。多麼遠、有多麼貼近的春天。

可我總不善於選擇記憶，我永遠學不會練習簡單而快樂，就像你一樣。

我懷念曾經那三分調皮、七分狡黠的笑，可以給我一個假裝熟識機會，成爲人生中最亮麗的一道風景。

所有的夢，都有着冰涼的甜美；所有的圖案，都像是隱喻。是快樂麼？是思念麼？是希望麼？

就像在霧裏行走，連影子都調皮地躲掉了，在某個角落取笑膽小的我。

我捏造着夢，臆斷着結果，相逢着、離別着你們。

不爲彼岸,只爲海散文2

奔忙中，六天的在線研修就快結束。回望研修的歲月，幾日裏，匆匆地學習，匆匆地看視頻，匆匆地發作業，匆匆地瀏覽簡報，匆匆地觀看學習園地，真想說一聲：研修，太匆匆！

每天早上醒來，腦海裏閃現的第一件事就是打開電腦 ，登陸研修平臺，看作業；來到學校，看視頻，研修文本。每天聽到同事說得最多的是"你的作業被推了沒"？就像平常見面的問候"你吃了沒"一樣簡單。我們學習着，思考着，忙碌着，前行着。當我看着大家在相互比量着，誰的得分高；當QQ研修羣裏不斷髮出誰誰的作業被專家看中時，我在捫心自問：我們研修到底爲了什麼？是爲了得高分，去爭取優秀或者合格嗎？我想顯然不是。

翻滾的波濤，乃是爲了承載帆船；忙碌的蜂蝶，乃是爲了探尋花蹤；平地裏吹起的野風，乃是爲了成全一種空曠。然而忙碌的我們，在渴求着什麼？

三毛到達生活的彼岸，是穿沙漠過程中對生活的不斷領悟與反思；貝多芬到達生活的彼岸，是失聰後用心靈碰撞黑白鍵過程中的頑強；梵高到達生活的彼岸，不是身後作品賣出天價，而是作畫過程中生命的投入和亢奮的狀態。孔子的彼岸是"聞達於諸侯"，然而孔子事魯，僅授以禮樂之官，這與他的"彼岸"相去甚遠。這時，他看到了"海"，於是收三千弟子，著作《論語》，爲後世尊爲"先聖"。

那麼作爲研修教師的我們，我們的彼岸是什麼？

我以爲"彼岸"是理想，是目標；海"是行動，是實踐，是過程。"彼岸"在海的盡頭，"海"在去"彼岸"的途中，要到達"彼岸"首先必須征服"海"。我們的理想應該就是學以致用，使自己的業務能力不斷攀升。

每天瀏覽課程簡報，學習指導教師簡報，在學習園地上耕耘，吸取他山之石。閱讀同行們的佳作，細細品味來自一線教師的心聲，不同的視角，不同的理念，不同的心聲。無數次觸動老師們的心絃，引起大家的共鳴。從被動的學習到主動的思考，從作業提交到評論他人文章的精彩，從視頻的'觀看、文本的研修到在線的共同探討，無論是長篇大論，還是幾句真切平實的體會，都是老師們提升並完善自己的見證。

每次打開研修統計數據，看到羣組裏不斷增長的獎勵分，讀到指導老師對大家的溢美之詞，內心總是止不住的興奮，這是老師們成長路上留下的點點閃光的足跡，這足跡足以征服"海"。我想不必過多地在意結果和結局是什麼，更注意過程的充實與豐富；不過多地期待理想和目標能否實現，更在意實現理想和目標的行動與經歷。

注重過程的充實與豐富，如同明月照花，在形成風景的同時自己也成了風景。 過程的充實與豐富，使人充滿歡樂。無論我們收穫了多少，在研修的平臺上，已經灑下我們的汗水，留下我們的智慧。

天空不留下痕跡，但鳥兒已飛過。

不爲彼岸，只爲海。