精選小學五年級作文集錦10篇

在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學五年級作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學五年級作文 篇1

“抗震救災，衆志成城”四川大地震牽動着每個中國人的心，小學五年級作文 防震課桌。每當打開電視機，看到那些災難性場面和感人的救人場景時，我都會留淚，更是關心那些和我一樣的受災地區的小朋友們。

地震發生時，有很多同學正在教師裏上課，來不及逃出來就被埋在了教室裏面，有的同學被砸死，有很多同學被埋在裏面出不來。看到這樣的畫面時，我想：如果地震發生時能有一個可以保護他們的設備該多好啊！於是，我想發明一種防震課桌，在地震發生時就可以保護他們了。

這種課桌使用硬木和鋼做成的。與我們用的普通課桌一樣大。桌面是用堅實的硬木做成的，結實而且光滑。桌子的框架是用純鋼做成的.，十分的結實，這樣在地震來的時候我們可以躲在下面保護自己。桌子的鋼管還可以起到通訊的作用，通過敲擊桌子的鋼管發出的聲音，向外傳遞信號求救。桌子的左上角設有一個支架，可以放置玩具熊之類的玩具，當發現震動時就可以逃離。桌子的右側安置一個杯架，可以放置學生的水杯。同學們還可以憑藉水杯中水的震動來判斷是否發生了地震，在無法逃生的時候，還可以藉以維持生命。

怎麼樣，我設計的課桌有特色吧。我想：有了這種防震課桌，當地震來的時候，同學們就可以躲在下面，等到救援人員來救他們。我真的希望他們能早日用到我設計的課桌。

小學五年級作文 篇2

今天奶奶送來了十隻螃蟹給我吃，我心想：在媽媽回來之前，先玩一下吧。於是我選出了四隻強壯的螃蟹，把它們放在鐵盆裏，在中間放了一塊肉，讓它們決一死戰。

第一局開始了，怎麼不動？啊！忘了放水。我立即在鐵盆裏倒了幾杯水。只見四位大俠：強、壯、必、勝以準備就緒。一號強開打了：它用兩隻大鉗子敲打盆子，用噪音來影響對手。犯規，出局！一號強回了自己家。這時只見壯跑到肉上，勝用大鉗打壯的堅硬背，又吐了泡泡，好像說：打飛你，不許吃！二號壯聽了怒氣沖天，來了個連環拳，啪啪勝被打暈了。當壯回去想吃肉時，肉卻已被必吃掉了。真是雙蟹相爭，必蟹得利。

第二局必、壯開打了。我在中間放了一塊蝦肉和一片牛肉，必見只有一個對手了，便雙鉗揮舞，八隻腳向前吃牛肉，壯見了後，趕緊用雙鉗在水中亂揮，這時在必的面前就出現了巨浪，阻止了它的.前進。壯見必停止了前進，便衝向牛肉。必見情況不對，用了暴風雨：一手拍水，一手亂揮。壯立馬雙鉗合攏，來了個絕對防守。

當它們一決高下時，咔的一聲，媽媽回來了。我一急之下倒在鐵盆旁，必和壯都不知飛哪了。今天的螃蟹爭鬥戰就這麼悄無聲息的結束了。不過我覺得蠻有意思的，一場動物世界的比賽。

小學五年級作文 篇3

我有一位惡魔般的妹妹，她有一張能吃光所有零食的嘴，兩隻小小的眼睛和整天流着鼻涕的.鼻子。

她會吃光家裏所有的零食，有一次媽媽去超市買了些零食回來，有一塊巧克力，一袋薯片和一堆山楂糖。媽媽剛把零食拎進家門，妹妹就立刻把它們全部拿走，連一個也不留給我。我生氣地一把搶過妹妹手裏的巧克力，妹妹立刻哇哇大哭了起來。媽媽聞聲趕過來，對我說：“妹妹還小，你應該讓着她。”邊說邊把巧克力從我手中拿去，給了妹妹，真是太討厭啦！

不僅如此，她還特別會哭，而且是沒有理由地哭，有時候早上五點多，我還在舒服地睡着覺，妹妹就哇哇地哭了起來，吵得我怎麼也睡不着，我的美夢就這麼被她毀了。我生氣地對她說：“別哭了，你爲什麼要哭呀？”這時候媽媽又會說她還小，越說她越會哭。我只能在心中嘀咕：自己不要睡，還要吵到別人也睡不着，真是太討厭啦！

可是慢慢地，小妹妹變得不再那麼討厭啦！

我生日那一天，媽媽給我買了一個大蛋糕。我點上了蠟燭，然後把它吹滅。終於要吃蛋糕了，我心想：妹妹不會連蛋糕都要跟我搶吧？但是妹妹這次並沒有跟我搶蛋糕吃。吃完蛋糕後，媽媽和爸爸送給我生日禮物，我本來以爲生日就這樣結束了，可沒有想到妹妹居然也給我準備了一份禮物——一張她親手做的賀卡。

我的心裏頓時暖暖的，我的妹妹就這樣在我心裏變成了小天使。

小學五年級作文 篇4

我叫手機，別名電話，是貝爾父親發明了我們。我有很多兄弟姐妹——我的哥哥，是我們這個龐大家族裏無人不知，無人不曉的霸主，他叫大哥大；我的姐姐叫傳呼機，我的弟弟叫座機……下面來介紹高科技智能的我吧！

我的顏色有多種多樣：銀灰白、火焰紅、海洋藍……皮膚緊緻，堅硬無比。身後就是我的眼睛，也是人類所謂的——攝像頭，怎麼樣？我有大有小，特色不同，大的給人豪華霸氣，小的給人小巧玲瓏。聽了我的.介紹，你瞭解我那英俊的外貌吧！別急，看我那變化無窮的功能吧！

才華與顏值集於一身的我：第一“速度之王”，這可不是跑得多快，而是瀏覽網頁快，更新快，隨時隨地能搜到全球最新的信息；第二“信息之王”，不管什麼時候，你想了解多麼久遠的事情，只要點擊我的軟件“百度”，什麼信息都有，可以滿足你的需要；第三“自戀之王”，你想保存風景、人物，都能用我來拍攝。

我的功能衆多，雖然給人類帶來了方便，但是我的危害也不少。好多學生沉迷於手機，留戀於網絡，耽誤了時間，學習成績也逐漸下降，被家長痛罵；也有很多大人迷戀於上網，忽略了與身邊親人的交流。

在這裏，我要對那些對我們愛不釋手的主人們說句心裏話：放下我們，珍惜時間，小孩子要好好學習；大人要多陪家人和親朋好友；放下我，多做一些有意義的事，你會發現生活會變得更加美好！

小學五年級作文 篇5

學習目標

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。

2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，

3、學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

課前準備

1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動。

2、感受閱讀的快樂。

教學過程

一、激發興趣，明確目標

師：在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？今天，我們就來交流一下。

（1）組內討論，人人蔘與

1。小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢？請同學們在組內交流。

2。組內交流。教師巡視檢查、督促，

（2）全班互動，交流評價

1。先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。

2。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

（3）開展辯論。啓迪思維

全班互動，交流評價

①提示互動內容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店裏品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啓示。如果你採訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流採訪的經過，談談採訪的心得體會。

②全班互動。

1、以小組爲單位在全班介紹，小組成員互相補充。

2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論，啓迪思維

①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好惡書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

二、閱讀提示。明確要求

1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：

⑴說寫自己在讀書經歷中的故事讀書故事；

⑵交流採訪經過和體會，整理採訪記錄採訪記錄；

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。記一次辯論活動。

2、激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的'內容進行加工整理，寫下來就一定會成爲一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

3、點撥寫法

三、試寫初稿，反覆修改

1。學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2。學生完成初稿後，自己認真進行修改。

3。組內互讀互改，提出修改建議。

4。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

5。朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

四、再次修改自己的習作，滿意後抄寫在作文紙上。

六、習作

1．提出習作要求

以“記一次“爲題寫一篇文章。

2．確定習作範圍，補充題目

在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、採訪、交流、辯論、講故事？？相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

3．講評

很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

小學五年級作文 篇6

美麗的大森林裏，所有的小動物們都有朋友，只有一隻美麗的小孔雀沒有朋友，這是爲什麼呢？快跟我來看看吧！

每一天，小孔雀都自己玩。有一天，她終於玩膩了，可是小孔雀沒有朋友，她孤單極了，見到其他小動物都有朋友，就她沒有。於是她傷心的哭了起來，眼淚像斷了線的珠子直往下掉。鴿子看見了小孔雀這樣傷心，就飛過來，問道：小孔雀你怎麼了？小孔雀傷心地回答：我沒有朋友，我好孤單。鴿子說：我去找一些動物來和你交朋友吧！

第二天，小烏鴉知道了這件事，便去找小孔雀交朋友，他誠心誠意地對小孔雀說：小孔雀，我可以跟你交朋友嗎？小孔雀看了小烏鴉一眼，沒搭理他，心想：他黑乎乎的，如果和他交朋友的'話，一定會被別的小動物嘲笑的。烏鴉似乎看出了她的心思，便悶悶不樂地飛走了。

第三天，啄木鳥也聽說了這件事，又來找小孔雀交朋友。她對小孔雀說：小孔雀，我想和你交朋友，可以嗎？小孔雀神氣地對啄木鳥說：你天天和蟲子打交道，髒死了，我纔不要和你交朋友呢！啄木鳥聽了，難過地飛走了。

幾天下來，小孔雀都沒有交到朋友，她傷心地回到家裏，對媽 媽說：烏鴉想和我交朋友，但是他太黑了；啄木鳥想和我交朋友，但是她太髒了，我都不想和他們做朋友。媽 媽對她說：看人不要看他的缺點，要看他的優點，例如，啄木鳥爲什麼成天跟蟲子打交道呢，是因爲她在給大樹爺爺治病。聽了媽 媽的話，小孔雀恍然大悟。便去找到了烏鴉和啄木鳥並向他們道歉，最後大家都成了好朋友。從此，小孔雀再也不孤單了。

因爲她明白了：看人不是看外表，而是看內心，心靈美才是真正的美。

小學五年級作文 篇7

學習目標：

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.瞭解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

課前準備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、揭示課題，瞭解意義

1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說傑克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的'，聽到了什麼？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說傑克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯繫生活，明確情境

1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎麼說的”“說了什麼”。

2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據剛纔的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯繫生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

小學五年級作文 篇8

今天是新年的第一天，我和弟弟妹妹一起在外婆家拜年。吃晚飯時，聽見門外傳來“喵喵”的叫聲。我趕緊打開門，只見一隻大花貓趴在門口，它耳朵豎得直直的，長長的鬍鬚顫動着，眼裏閃着淺綠色的光茫，樣子很虛弱。“外婆，貓也來給您拜年了，快拿紅包來!”我和外婆開起了玩笑。“它一定是餓了，我去給它拌點吃的。”外婆一本正經地回答。“有沒有搞錯，它肚子都快撐破了，還要喂吃的`!”我不解地大聲嚷嚷。外婆笑了：“傻孩子，它肚子裏懷着小貓呢，估計這幾天就要生了。”我聽了馬上拌好魚和飯，花貓大口大口地吃着，狼吞虎嚥的樣子看得出它真得餓極了，我很同情它，也喜歡上了它。

第二天，我和外婆找了些枯草、棉絮，給花貓做了個溫暖的小窩。過了兩天，花貓生了，有三隻。只見它不停地用舌頭舔寶寶們的身體，嘴裏還不時發出“喵嗚喵嗚”的聲音，好像在教孩子們說話，然後就忙着給這些毛茸茸的小傢伙餵奶。又過了四五天，當小寶寶們蒙着藍薄膜似的眼睛睜開時，貓媽媽就開始教小寶寶們走路了。

瞧，這是一隻多稱職的貓媽媽呀!我太喜歡它們了，現在我幾乎每天都要和它們玩上一會兒。

小學五年級作文 篇9

在湯斯威爾城的一個小鎮上，一切都那麼的安靜，只有小女警家傳來了笑聲。三個小女警正在給她們新買的小貓咪打扮呢！

其實，這隻貓咪是魔人啾啾最新研製的產品，是用來對付飛天小女警的。因爲魔人啾啾以前只是尤教授的.助手，但自從尤教授研製出飛天小女警後，就忽視了啾啾，因此，他非常生氣，就成了魔人啾啾。

這隻小貓趁三個小女警睡時，偷偷溜進了實驗室。當三個小女警醒來，發現貓咪不見了，十分着急。於是，她們決定去尤教授的實驗室看看，但當她們敲門時，尤教授好像着了魔似的，把她們趕走了。顯然，尤教授被貓咪控制了，但小女警們並沒有察覺。

尤教授在工作時，不小心把貓咪碰了。貓咪飛了出去，尤教授也飛了出去，但小女警們把尤教授救了出來。她們對他拳打腳踢，終於把教授救醒了，她們一起開心地笑了。

好啦！一天又平安地過去了，感謝飛天小女警。

小學五年級作文 篇10

前一個引人發笑，顧名思義，是人們的開心果。而後者，在令人開心的同時，給人以沉思，在理解的基礎上，再與實際聯繫起來，使之得到教育。今天，我就看了一幅漫畫。一個伐木人掄起斧頭瘋狂的濫砍樹木，他頭上的啄木鳥則用力地啄他。看完這幅漫畫，進而我又深思起來。那畫上的樹長得鬱鬱蔥蔥，粗壯的枝幹顯出它的`挺拔，斑斑點點的樹皮是它歲月的痕跡……可是，突然來了個伐木人，他把痰吐在青草上，接着點了根菸叼在嘴裏，便毫不猶豫地拎起斧頭，貪婪地砍着，絲毫不留情。啄木鳥看見了，很是氣憤，又飛到伐木人頭上，狠狠地啄他，說：“這段木頭裏一定有蟲。”又嘆息道：“哎可悲的人們啊！

”其實這幅漫畫也放映了現實生活。在我生活的地方，這裏全是童裝廠，隨着進幾年來經濟的發達，外來的打工這日益增加，這使本擁擠的小鎮變得更加擁擠。每天深夜，一大羣一大羣的人在外灘上吃夜宵買夜宵，這又使路上的攤子數不勝數，光一次性筷子每天就幾萬雙，一個月就是幾十萬雙，加上週圍的人對樹木濫砍濫伐，毫無節制的使用，造成樹木日益減少，雖然人們的確知道要保護環境，維護生態平衡，但有的人爲了眼前的利益，仍然……同學們，爲了我們的地球媽媽，也爲了自己和親人，呼籲大家一起保護環境好嗎？